《孙权劝学》教学实录(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

《孙权劝学》教学实录(教师中心稿)教案教学设计共3篇《孙权劝学》教学实录(教师中心稿)教案教学设计1《孙权劝学》教学实录(教师中心稿)教案教学设计

一、教学内容

本次教学的内容为《孙权劝学》。

二、教学目标

通过本节课的教学，使学生了解《孙权劝学》的内涵，掌握文章的基本结构，培养学生的鉴赏能力和写作能力。

三、教学过程

1.导入

我们先来看一下一句话，这句话很简单，但是意义却很深刻，那就是：“读书不觉已满月，为我天台英雄儿。”这是谁写的呢？是东晋著名文学家，文学理论家丘远子所写。这句话告诉我们，读书是一件非常重要的事情。那么，今天我们就要学习的这篇文章，就是东吴名将孙权所写的《孙权劝学》。

2.讲解

（1）内容

首先，让我们一起来了解一下《孙权劝学》的内涵。这篇文章是孙权在江东统治时期写下的，他在文章中告诉人们，“天下之大，知之者少”。孙权认为，“学习”是一项非常重要的事情，只有不断地学习，才能不断提高自己的能力。

（2）结构

《孙权劝学》的文章结构非常简单，分为三个部分：第一部分是引言，第二部分是实例说明，第三部分是结尾。引言是为了引出文章的主题，实例说明是为了与引言配合，阐述主题，结尾使文章更见高潮和深远的印象。

3.讨论

从孙权的文章中，我们可以看到，他强调了学习的重要性。学生们，你们认为学习为什么重要？让我们一起来讨论一下。

4.作文

通过阅读《孙权劝学》，让我们更加自觉地学习，认识到学习的重要性。那么，我希望你们能够结合自己的经验，写出一篇感悟文章，谈谈你对于学习的看法。

五、总结

今天我们学习了《孙权劝学》这篇文章，在讲解文章内涵时，我们知道了它对于学习的重要性做出了阐述，并且学习了它的简单的结构体。在讨论中，我们也相互交流了学习的重要性，分享了心得和体会。最后，在作文环节中，同学们有机会自己去思考、表达，将自己的理解感悟融入到自己的文字中。相信在之后的生活和学习中，大家会更加自觉地去学习，不断提高自己的能力通过本次课程，我们学习了《孙权劝学》这篇文章，领悟到学习的重要性。在这个知识爆炸的时代，只有不断地学习，才能不被时代淘汰，持续提升自己的竞争力。同时，文章的结构简洁明了，为我们写作提供了一定的指导。在讨论中，我们相互分享了学习的心得和体会，增加了对于学习的认识和理解。通过作文环节，我们有机会自我思考、表达，增强了对于学习的自觉性和热情。希望我们在今后的学习和生活中，能够时刻保持学习的热情和耐心，不断开拓自己的视野，塑造自己更好的人生《孙权劝学》教学实录(教师中心稿)教案教学设计2《孙权劝学》教学实录（教师中心稿）教案教学设计

一、教学背景和目标

《孙权劝学》是一部历史名言选编，教材中的篇目。在高二年级文言文教学中，本篇目的主要教学目标是：

1.了解战国末期到三国时期的时代背景，了解历史文化的延续和变化，培养对中国古代文化的学习兴趣。

2.理解其中的逻辑关系、修辞手法，提高文言文阅读能力，进一步丰富对中华传统文化的认识。

3.培养学生担当社会责任，注重品德修养。

二、教学重点和难点

教学重点：

1.理解文章表达的思想内容和道德意义。

2.掌握文中的修辞手法，如比喻、排比、比拟、反复词等。

教学难点：

1.理解文化内涵。如何准确理解文章表达的内容和内涵，以及它在文化、历史和时代背景下的意义。

2.对古文修辞的准确把握。如何掌握文中的修辞手法，正确定位表达的意义，准确理解内涵。

三、教学策略

针对教学重点和难点，我们将采用一系列教学策略：

1.讲解与对话结合

通过对文章进一步解读，教师将引导学生思考文中所述的道理，产生共鸣，了解文化内涵和生活中的实际意义。

2.视觉辅助

通过ppt辅助教学，将文言文词语、修辞手法、情景图进行配合，全面梳理文章，并给学生更好的视觉体验。

3.诵读技巧辅助

学生将在诵读时按照教师提供的修辞手法，准确诵读，掌握古文的韵律，加强理解。

4.论述式阅读对话

学生在课后通过在线对话的方式，进行文中表述方法的分析，互相解答难点，加深对于内容的理解。

四、展示案例：孙权劝学（摘自教材）

殊非曰尔一时之才，谁可保作者之孤异？未必华亭之流余子，阳春之族有文采兮。孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而听之，七十而从心所欲不逾矩。”

周公问：“何谓学？”孔子答曰：“不闻《六义》，不足与语也。”

光武帝问可与谁交私？卫夫人曰：“唯子建。”“然则何？”“子建质直而文，则无间矣。”

《论语》曰：“建乐，道不同，不相为谋。”可见君子交游，非声色之乐也。

吾人以道德、辞章如此，则岂止以学数为之也！

教学指导：

在教学中，老师应该引导学生了解文章的背景、时代，在教学过程中，我们要表达出“学无崖底”之意，要鼓励学生要有一个追求、不断进步的学习态度。在讲解过程中，也要充分运用比喻和排比等修辞手法，使学习更容易理解。在教学结束之后，要总结这篇文章的文化内涵，引导学生形成自己的思考孙权劝学一文，从孔子和光武帝的例子引出君子的学习精神，再通过文化名言和典籍语录的引用进行佐证，并通过修辞手法的巧妙运用，激发学生对于学习的兴趣和热情。这篇文章所表达的主题是，学习不仅是知识的积累，更是一种人生态度。在教学过程中，应该引导学生了解文章的文化背景和内涵，加强对于文章的理解和思考《孙权劝学》教学实录(教师中心稿)教案教学设计3《孙权劝学》教学实录(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.培养学生的古文阅读能力，加深对中国传统文化的了解；

2.激发学生对学习的热情，提高学习动力；

3.学习并体会《孙权劝学》的思想内涵，了解孙权的历史背景、生平和事迹；

4.培养学生的思辨精神，让他们理解和掌握文言文的语言特点。

二、教学过程

1.引入

教师可以通过呈现《孙权劝学》的历史背景，介绍孙权的生平、事迹等方式来引入学习。引导学生了解这篇古文所处的时代背景、作者的文学造诣和历史背景等，为学生以后的阅读打下基础。

2.正文阅读

将学生分成小组，每个小组分配一部分篇章，让他们在规定时间内阅读并理解，然后进行讨论，并汇报结论。学生们互相讨论，可以帮助他们理解难点，深入理解文章的思想内涵。

3.重点讲解

对于学生们在阅读中遇到的难点，教师应该逐个进行讲解。特别是对于词语和句式上的问题，要仔细讲解，让学生理解文言的特点和语言规律。

4.思辨探究

为了培养学生的思辨精神，可以让学生们思考一些含义较深的词语和语句，并让他们就自己的理解和感受发表看法。这样可以让学生们自己思考，进一步加深对文章的理解和领会。

5.小结

在学生们阅读完全文之后，可以进行一次小结，让学生们对文章的历史背景、作者的文学造诣、思想内涵等方面进行回顾和总结，加深学生的印象和领会。

6.课堂练习

为了检测学生对文章的理解和掌握程度，可以提供一些练习题。学生们要答题并交卷。老师根据卷子情况给予及时的反馈和指导。

7.实验操练

为了让学生更好地掌握文言文的写作能力，可以让学生们仿写孙权劝学。学生们可以结合自己对文章的理解和领会，以及对中国传统文化的了解，自行发挥，以达到更好的写作技巧。

三、教学方法

在教学过程中，教师应该采用多种不同的教学方法，例如五彩笔、小组讨论、课堂讲解、课堂练习、实验操练等等，来促进学生的多种学习能力和学习方式的发挥。同时，还要注意启发学生的思想，激发学习动力，培养学生的自主思考能力和创新能力。

四、教学评估

在学生学完本篇古文之后，可以进行一次综合的评估。包括学生的课堂表现、课堂练习成绩、实验操练成绩、写作能力等方面。同时，还可以采用学生自我评价、教师评价和同学评价相结合的方式，进行多方面的评估。通过评估结果来了解学生的学习情况，并针对性的进一步改进教学方式和策略。

五、教学体会

孙权劝学这篇古文，要求学生具备较高的文言文阅读能力。因此，教师在教学中要注重学生的语言水平，针对每个学生的实际情况，有针对性的推进教学进度。同时，在课堂上要引导学生通过多种方式，包括小组讨论、课堂输出等来分享自己的观点，增强学生对课程的积极性和参与度。通过本次教学实录的开展，在教学过程中我不仅了解了学生的基础知识情况，而且通过小组讨论等活动引发学生的思辨与感性思维，让学生更好地掌握了文言文的阅读能力和写作技巧。同时，学生们也进一步了解了孙权，体会了他优秀的品质和思想内涵，提高学生对传统文化的尊