《囚绿记》导学案(人教版高一必修教学案例)共3篇

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导语：《囚绿记》是毛泽东早期的一篇重要文论，首次发表于1925年4月1日《湖南教育》杂志，共三篇。它反映了毛泽东当时的政治思想、文学批评思想和文学创作观念，具有不可估量的意义。作为人教版高一必修教学案例之一，本文将从文本解读、思想内涵、历史背景等方面进行探究。

一、文本解读

（一）全文解析

1.《囚绿记》的标题写得很巧妙，前面两个字“囚绿”是修饰“记”这个词的，是文学上一个比较常见的修辞方法，后面两个字“记”直接暗示了它是一篇叙事性的文章。

2.《囚绿记》的文章结构非常清晰，由“序”、“中”、“后”三个部分组成。序言部分叙述了作者对于文艺问题的看法和文学思想；正文部分记叙了囚犯青年小波哥的故事，并揭示了青年小波哥自尊、自立、反抗压迫每一阶层人民的生命活力；结尾部分进一步阐述了作者的文艺观念，肯定了青年小波哥的精神风貌，同时又呼吁广大文艺工作者发扬进取，追求真实美和革命性美。

（二）典型例句

1.“我一面欣赏他这个新词的风采，一面进行着一个议论，仿佛是在给他一个批判似的。”

2.“他一跃而上，伸手向我要饭，屏息骇视，势如疾风骤雨。”

3.“晓得吗？这两个世界是互相联系着的，知道你这一边的情形，就大体知道了那一边的情况。”

4.“这是建立在犯人压迫下的一种政治秩序。”

5.“为什么强盗的生活比我们的还要紧张呢？因为他们没有后路，每天都可能碰到一枪毙命或者打了失败，那真是活着干吗？”

二、思想内涵

1.个人的价值。《囚绿记》描写了一个面对压迫喜怒哀乐仍然具有自我价值的“淘气鬼”，这个人的名字叫小波哥。文中不但表现了小波哥的顽强不屈和对生命的热爱，也表现了他的自立自强、思想独立和精神独立。

2.文学的革命性。在《囚绿记》中，毛泽东反思资产阶级文学的庸俗、陈旧和狭隘，倡导写真实美、革命性美的文学作品，要求文艺创作的真情实感和充满浓烈的思想性，以促进人民革命的发展。

3.文化与大众。毛泽东在《囚绿记》中探讨了文化问题和大众问题。他认为，艺术和文化必须为人民服务，必须为广大工农群众所喜闻乐见。他批判了资产阶级文艺的学院派和无聊，提出了“艺术源于生活，但高于生活”的论断。

三、历史背景

《囚绿记》发表于1925年，这一年恰逢中国近代史上著名的“五·四”运动的发生。运动之后，新文化、新思想、新知识成为了中国文化史的代名词。这个时期，毛泽东在长沙参加了左翼青年的一些活动，对文化、思想和政治有了更深入的了解。在《囚绿记》中，毛泽东深刻反思了文艺问题和社会问题，提出具有新意义和开拓性的思考和建议，为中国革命文艺的发展掀开了新的一页。

结语：

《囚绿记》作为毛泽东早期的代表作之一，不仅具有重要的文学价值，而且涵盖着深刻的社会问题和文化思考。对于当代的年轻人来说，读这篇文章，可以帮助挖掘个人的内在价值和探究文学与历史的关系，更重要的是，它引导我们在理想信仰、价值观念等方面探寻新的思想和理念，感知新时代的魅力和光芒毛泽东的《囚绿记》不仅是一篇具有文学价值的小说，更是对于文化和大众问题的深刻探讨。作为中国近代文艺史的重要文献，它为革命文艺的发展提供了新思路和新方向。我们在阅读《囚绿记》的同时，也应该深刻思考其中的历史背景和当代的价值。只有通过历史上的反思和对当代时代精神的把握，才能更好地理解文化和艺术的本质，更好地服务于人民，创造出符合时代需求的文艺作品《囚绿记》导学案(人教版高一必修教学案例)2《囚绿记》导学案(人教版高一必修教学案例)

《囚绿记》是由美国著名作家托马斯·普奇所著的历史小说，于2004年出版。小说讲述了一个关于贵族、革命、桥牌和爱情的故事，主人公是一个年轻的英国紳士，在法国大革命时期因为一次意外事件被囚禁，进而成为了一名国王派去劝降革命军的使者。

本文将探讨这本小说的教学案例，以帮助高中教师更好地教授这部经典作品。

一、思维导图

“思维导图”是一种方法，它用图形的形式表达概念和关系。教师可以在教学过程中让学生画出《囚绿记》的思维导图，以便帮助学生更好地理解这本小说的结构和人物关系。

二、词汇拓展

在学习小说之前，教师可以提供一些相关的词汇拓展，这些词汇可以帮助学生更好地理解小说。这些词汇可以包括：

革命、贵族、囚犯、使者、阶级、宽限、忏悔、恳求、流放、斗争、牌局等等。

三、阅读任务

让学生阅读第一章，并回答以下问题：

1.玛丽·安托瓦内特是谁？

2.小说的男主人公是谁？

3.跳桥事件对他的生活产生了什么影响？

四、小组讨论

组织学生进行小组讨论，并让每个小组总结出以下三个问题的答案：

1.故事的主题是什么？

2.故事的结构是什么？

3.故事中的人物形象有哪些特点？

五、写作练习

1.让学生撰写一篇文章，评价小说中的一个人物。

2.让学生撰写一篇文章，分析小说中的主题。

六、课外阅读

指定学生阅读一本与小说相关的书籍，例如《大革命时期的百科全书》等。

通过以上教学活动的组织和实施，可以让学生掌握故事的主题和结构，更好地理解小说中的人物形象。同时，这些教学活动也可以促进学生的写作能力和阅读能力，提高他们的文学素养和综合能力《囚绿记》是一部描写法国大革命时期的小说，作者以生动的笔触和精彩的情节刻画了贵族、囚犯、使者等各种人物形象。通过词汇拓展、阅读任务、小组讨论和写作练习等多种教学方法，教师可以帮助学生深入理解小说的主题和结构，并提高他们的文学素养和综合能力。此外，课外阅读也是必不可少的，可以指导学生进一步了解法国大革命时期的历史背景和相关知识，从而更加深入地理解小说的内涵和价值《囚绿记》导学案(人教版高一必修教学案例)3《囚绿记》导学案(人教版高一必修教学案例)

一、引言

《囚绿记》是人教版高一必修课程中的一篇文学作品。本文通过对《囚绿记》的学习，让学生了解《囚绿记》的背景、故事、主题等重要知识点，帮助学生更好地掌握作品。

二、教学目标

1.了解《囚绿记》的背景知识和文学特点。

2.实现对《囚绿记》中各个角色的深入理解。

3.培养学生的阅读和分析能力。

4.提高学生的丰富性和创造性思考能力。

三、教学过程

1.课前导学

请学生在课前自行寻找相关背景资料，包括《囚绿记》的作者、作品发表的历史背景等等。并将其通过发言或海报的方式展现在课堂上。这样可激发学生的学习热情，帮助学生更好地了解《囚绿记》。

2.语篇分析

请学生分析《囚绿记》的篇章结构和语言特点。教师可以借助课堂上的主题性问题引导学生进行讨论，进而揭示作品内容的深层含义。学生们也可以在课堂小组讨论中更彻底地探讨这些问题。

3.角色分析

请学生分析《囚绿记》中的各个角色，如颜烟生、嫣红、芳宜、范荣婷等，探讨他们的性格、行为，以及在故事发展中的作用。学生们也可以进行角色扮演，揣摩并理解角色的内心想法和行为表现。

4.情感分析

请学生分析《囚绿记》中对爱情、家庭、友情等情感的描写以及与其在现实生活中的联系。通过发言、课堂上的讨论和小组讨论，让学生深入了解作品主题，并提高他们的感知能力。

5.创作能力

请学生在结合作品的主题的基础上，以小组为单位，自由创作一篇短篇小说。鼓励他们尝试不同的写作风格和叙事方式，提高他们的想象力和写作能力。

四、小结

通过上述教学步骤，让学生全面了解了《囚绿记》的背景、情节、语言特点以及主题等方面，提高他们的阅读能力、思维能力和创作能力。同时，通过课堂上的讨论和分析，还可以进一步启