《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇

《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)1《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)

导言：

《雨霖铃》是唐代文学家柳宗元所作的一篇散文。它以巧妙的排比和对比手法表现出作者对乡村生活的怀旧之情，以及对时代变迁的反思。本篇文章适合于高一学生学习，可以让学生深刻领会柳宗元的乡土情怀、文化内涵、以及古代文学的魅力。

一、教学目标：

1、了解《雨霖铃》的背景、艺术特色和文化内涵；

2、掌握《雨霖铃》所用的排比、对比等修辞手法，并能运用到自己的作文中；

3、提高学生对古代文学的欣赏能力，加深对中华文化的认识和理解。

二、教学重点及难点：

1、了解《雨霖铃》的文学价值，以及排比、对比等修辞手法的运用；

2、掌握雨霖铃的内涵，了解唐代文学特色并认识到古代文学的魅力。

三、教学过程:

STEP1引入：

通过几张图片或视频介绍雨霖铃的故事背景，并简要介绍柳宗元的人物事迹，并引出本篇文章的文学价值和内涵。让学生对《雨霖铃》有一个初步的了解。

STEP2阅读理解：

教师将《雨霖铃》先让学生自主阅读一遍，然后缩短文本，让学生找出文中的排比和对比手法。随后引导学生讨论它们的功能、修辞效果以及对文章的作用。最后组织学生集体朗读《雨霖铃》。

STEP3.文本分析

分析《雨霖铃》中所用的修辞手法的美学特点，如“戒过犹怜物，饮醇愈见真”，透过它了解到柳宗元的文学风格和思想情趣

STEP4.课外拓展:

通过视频、音频等多种形式让学生听取历史古文的名篇，如古诗词、古文家等。了解唐代的文学特点，并欣赏他们的文学艺术成就。如：《送元二使安西》、《滕王阁序》等。

STEP5.作文练习

针对文学修辞的特点，让学生写一篇文章，模仿排比、对比等修辞，让他们把自己的思想感情通过类似的手法进行隐喻展示。

四、教学评估：

通过课前知识答题、课中讨论、作文练习等多种形式进行评估。

1、同学们是否掌握了柳宗元的思想情怀和唐代文学特点？

2、同学们是否理解了文学修辞之美，并能在自己的作文中运用？

3、同学们是否了解到古代文学的魅力并加深了对中华文化的认识和理解？

五、教学总结：

通过本次课程的学习，让学生进一步了解唐代文学的特点，并通过对古代文学的欣赏和学习，提高其对文艺美学的认识和理解能力，也进一步加强了他们的文学修养和鉴赏能力的提高通过本次课程的学习与讨论，同学们深入体验了古文的魅力与唐代文学的特点。通过学习诗词、古文等名篇，掌握了排比、对比等修辞手法的运用以及提高了对文学修辞的认识与理解。同时也使同学们对中华文化和古代文学有了更深刻的认识与了解，提高了文学修养，锤炼了鉴赏能力，得到了有效的提升和磨练《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)2《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)

一、教学目标：

1、理解课文内容，掌握有关文化背景知识；

2、运用课文，提高学生的阅读理解能力，使学生掌握诗歌的韵律、语法和修辞技巧；

3、培养学生文学欣赏和审美情趣，提高语感，感受诗人的情怀和思想精华。

二、教学重点：

1、掌握《雨霖铃》的主旨和艺术形式；

2、理解诗歌中的意象、形象和隐喻；

3、培养学生对文化背景的认识和文学家的感情体验。

三、教学难点：

1、运用修辞、比喻、抒情等诗歌技巧使学生掌握读懂这首诗的方法；

2、学习不同于现代语言的古文，理解难度较高。

四、教学过程：

第一课时

Step1.导入

1.背景介绍

(1)时代背景：《雨霖铃》曲离唐末五代时期；

(2)作者简介：柳永，号古嘉，福建闽州人，唐代著名词人，是南唐最具代表性的词人之一；

(3)作品简介：《雨霖铃》是柳永的代表作之一，是一首抒情词。它的词意深刻，言辞清新，文字蕴含了作者的爱情心情，但同时也反映了辗转流离的军阀混战时代的一片苦涩悲壮的景象。

2.开放性问题引导

上述背景介绍，可有什么新的收获？

Step2.阅读诗歌

1.学生自主阅读，读后表达感受和理解；

2.教师逐句点拨和剖析。

Step3.诗歌韵律分析

通过对韵律、乐感的分析，使学生理解古代诗人的语言风格和修辞技巧。

1.朗读和欣赏《雨霖铃》，理解字调、音韵和韵律；

2.分析《雨霖铃》的词牌、韵律特点。

Step4.语篇分析

详细讲解《雨霖铃》中的意象、形象、隐喻等。

1.分析诗歌的节奏、曲调、韵律特点；

2.分析诗歌中出现的语言和形象的内在关联，揭示作者的修辞技巧；

3.研究诗歌的文化内涵。

Step5.思考启示

学生通过这首经典诗歌的学习，思考文化传承、韵律造诣等方面的启示。

1.给学生时间自己思考，提出反思问题；

2.组织小组或全班交流，分享自己的思考成果。

第二课时

Step1.复习

上课前再次欣赏一遍《雨霖铃》，激发学生对于情感的理解和表达。

1.回顾上课的重点知识：如文化背景、韵律分析、隐喻的分析，核对自己的误解；

2.集体讨论，回答老师的提问。

Step2.学生发表观点

让学生自主发表观点，加强学生之间的交流，树立信心。

1.组织小组讨论，让学生选出一段诗句发表个人体会；

2.对小组的表现进行评价。

Step3.教师点评

根据学生的表现和学习成果，教师进行点评和总结。

1.整理学生的表现和思考，进行总结；

2.对学生的表现进行评价和激励。

五、作业布置

1.作文：创新版《雨霖铃》或写一首以《雨霖铃》为题材的自编词；

2.查阅更多有关诗歌韵律和修辞技巧的资料，拓宽课外学习。

六、教学反思：

在课堂的教学过程中，通过多种形式和多个环节的教学处理和活动设计，教师纷纷就语言韵律分析、文化背景分析、语言形象研究、思辨性思考和课后作业等各方面进行了深入而生动的指导和引导。通过这种教学设计，加强了学生对于《雨霖铃》诗歌的欣赏能力和阅读理解能力，提高了学生的课前预习和课中思考能力，并在课后作业中加强了课程的拓展意义通过本次课程设计，教师在教学中注重多方位的引导和指导，培养了学生对于《雨霖铃》诗歌的欣赏能力和阅读理解能力，同时提高了学生的课前预习和课中思考能力。通过课后作业的拓展和拓宽阅读的推广，学生的课程学习效果得到了有效的巩固和提高。教师的教学方法得到了学生的积极响应和认可，为今后的课程设计和教学实践提供了借鉴和参考《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)3《雨霖铃》教学设计(人教版高一必修教案设计)

一、教学目标：

1.了解《雨霖铃》的作者柳永及其背景。

2.学习词语：雨霖、莫愁前路无知己、弦凝霜切、山重水复疑无路、柳暗花明又一村等。

3.理解《雨霖铃》的文学特点，了解宋词的基本特征，领会柳永的艺术才华。

4.掌握诗词赏析的方法，提高阅读能力，提高对古文化的把握和理解。

二、教学重点与难点：

1.教学重点：掌握《雨霖铃》的基本内容、主题及其词语，领会宋词的基本特点和柳永的艺术才华。

2.教学难点：对于学生对古诗词的文化背景和意境的理解能力的提高。

三、教学方法：

1.讲授和解释：通过文字和音乐的记录方式讲解《雨霖铃》的故事，讲解柳永的艺术才华和宋词的基本特点。

2.诗词赏析：通过学生参与、老师主导的多层次诗词分析方式，让学生深入理解《雨霖铃》词中所表达的情感和艺术手法。

3.组织学习：通过小组学习、研究和讨论，促进学生的思考能力、表达能力和交流能力的提高。

四、教学内容安排：

第一课了解《雨霖铃》的作者柳永及其背景

1.介绍柳永的基本情况，简述他的艺术成就和生平经历。

2.通过展示和让学生欣赏柳永创作的词、乐曲和绘画作品，体验他的艺术才华。

第二课学习词语，领会宋词的基本特点

1.讲解《雨霖铃》中的主要词语及其含义。

2.给学生分发歌词，带领学生欣赏歌曲，了解歌曲的表现手法和词语的含义。

3.通过欣赏其他宋词，了解宋词的诗歌基本特征。

第三课领会《雨霖铃》的文学特点和柳永的艺术才华

1.分析《雨霖铃》词的格式和文学特点，讲解柳永的艺术才华。

2.通过对柳永其他作品的赏析和剖析来加深对柳永艺术才华和宋词文学特点的理解。

第四课诗词味尝与领悟探索

1.呈现一首诗词给学生，引导他们进行自主的品读研究。

2.引导学生关注描绘手法，如描绘的对象、情绪抒发、感官描写等等。

3.分析诗词中体现的文化背景、哲学观念，加深学生对古典名著的了解。

五、教学评价：

1.能够听懂教学录音并准确理解教学要点。

2.能够流畅地朗读并背诵《雨霖铃》词。

3.能够体会和了解宋词文学和柳永艺术的风格。

4.能够独立阅读并理解古诗词，把握文化背景和情感表达。

六、教学建议：

1.在学习词语知识时，可以组织词语主题讨论，让学生探究词语的使用及其背后所表达的情感。

2.在分析歌词时，可以引导学生发挥自己的创造力，以自己认为可行的方式演绎词的内容。

3.在进行文学分析时，可以将学生分成小组，让他们就对柳