《行路难》教案 (人教版高二选修)共3篇

《行路难》教案(人教版高二选修)共3篇《行路难》教案(人教版高二选修)1《行路难》教案(人教版高二选修)

《行路难》是唐代著名诗人李白的一首长诗，全诗六百余字，共八十八句，描写了诗人的旅途艰辛和对人生的深刻思考。本文将基于人教版高二选修，探索如何运用教材内容，设计《行路难》的教学案例。

一、教学目标

1.了解唐代诗歌的特点和李白的创作风格；

2.熟悉《行路难》的词语和句式结构，理解诗歌的主题和寓意；

3.培养学生的文学素养和批判思维能力，拓展学生对人生价值的认识。

二、教学重点

1.了解唐代诗歌的文化背景和艺术特点；

2.掌握《行路难》的词语和语言特点，理解寓意和主题；

3.提高学生的阅读技巧和审美能力，培养学生的文学品味和鉴赏能力。

三、教学内容

1.唐代诗歌的文化背景和艺术特点

唐代是中国文化繁荣和诗歌黄金时期，长沙等城市产生了大量的诗人和诗歌作品。唐代诗歌的创作规律是：以情为主，兼重形式和内容，强调诗人个性和创新。唐代诗歌的艺术特点是：自然写实、情景交融、简练明快、含蓄深远。

2.《行路难》的词语和语言特点

《行路难》是李白的代表作之一，描写了诗人的行程和思维过程。诗歌的构思巧妙、语言精练，词句间寓意深刻。《行路难》的语言特点是：借物抒情、自然表达、情景交融、富有哲理。

3.学生的阅读和鉴赏能力

学生在阅读诗歌时，需要注意以下几个方面：

1）理解诗歌的背景和作者的创作出发点；

2）分析诗歌的构成要素，寻找主题和寓意；

3）理解诗歌的语言特点，掌握文学语言的运用技巧；

4）鉴赏诗歌的文学价值，拓展个人的认知和体验。

四、教学方法

1.独立阅读法

学生可以自主阅读《行路难》，理解诗歌的内容和语言特点，了解李白的文学风格和思想观点。教师可以对学生进行引导和解释，帮助他们更好地理解和掌握诗歌的内涵。

2.课堂讲授法

教师可以在课堂上讲解唐代诗歌的历史和文化背景，介绍李白的生平和文学成就。教师还可以根据诗歌的段落数进行分讲，分析每一段的主题和寓意，帮助学生更深入地理解和解读诗歌。

3.讨论研究法

教师可以组织学生进行小组讨论或班级讨论，分享个人对诗歌的理解和感受。学生还可以分析诗歌的主题和语言特点，探讨诗歌对人生的启发和感悟。这种交流方式可以大大拓展学生的认知和体验，提高他们的文学素养和批判思维能力。

五、教学资源

1.李白的诗文选

2.唐代的历史文化材料

3.诗歌的录音和视频资源

4.网络文学教案和教学博客

六、教学步骤

1.教学导入

为引起学生学习《行路难》的兴趣，教师可以播放李白的音乐视频，让学生了解李白的传奇经历和不朽文学成就。教师还可以介绍唐代诗歌的文化背景和艺术特点，引导学生对诗歌的形式和内容产生兴趣和好奇心。

2.教学讲解

教师对《行路难》进行讲解，介绍诗歌的背景和作者的创作出发点。教师还可以分析诗歌的段落数和语言特点，帮助学生理解和掌握诗歌的主题和寓意。讲解的过程中，教师可以配合诗歌的视频和音乐资源，让学生更加深入地体会诗歌的美感和内涵。

3.学生独立阅读

学生独立阅读《行路难》，并写下自己的感想和理解。学生在阅读中需要逐字逐句地理解诗歌的意思和语言特点，分析诗歌的情感表达和思想寓意。

4.讨论研究

教师在课堂上组织学生进行讨论研究，分享个人对诗歌的理解和感受。学生可以在小组或班级内进行讨论研究，分析诗歌的段落数和语言特点，探讨诗歌对人生的启示和感悟通过学习《行路难》这首李白的诗歌，我们更深刻地了解到唐代诗歌的文化背景和艺术特点。同时，通过阅读和研究，我们也能够提高自己的文学素养和批判思维能力，理解和掌握诗歌的主题和寓意。我们要珍惜这次学习机会，努力提高自己的文学素养，从中汲取启示和感悟，对自己的人生和未来的道路有更深入的思考和规划《行路难》教案(人教版高二选修)2《行路难》教案(人教版高二选修)

导言：

《行路难》是唐代诗人李白所作，李白使用了多种修辞手法，交织着自然景色和人物形象的经历，揭示出他对中国传统文化的深刻理解和思考。本教案是根据人教版高二选修《文学与人生》的要求，进行的一次《行路难》诗歌词深度解析的教案，旨在通过对这篇诗歌的讲解、解读，引领高中生体味诗歌的思想内涵，激发其文学情趣和创作热情。

一、教学目标与要求：

本节课的教学目标是：

1、使学生了解诗歌的抒情特征和修辞形式。

2、让学生领悟诗歌意象的意义及美学价值。

3、引导学生用自己的语言解读文化遗产。

4、培养学生批判、创新、观察、思考、表达和欣赏能力。

5、提高学生的文学素养和人生观念。

二、教学流程与课堂实践：

（一）引入环节：

1、冰山一角的投影片展示：二月十四日，雨纷纷。这个命题中常常出现在各大级别的考试中，这表明这是一首非常经典的诗歌。而这首著名的《行路难》出自唐代诗人李白之手。

2、篇目解读：李白的《行路难》反映了作者在长期奔波求学、落寞放浪中的一种心境，亦抒发了李白情怀，在长途跋涉中所思所想、所感所悟。

3、诗人李白：李白是唐代最杰出的诗人之一，他的诗歌中有着醇厚的情感和卓绝的艺术表现力，具有很高的文学和思想价值。他一生写下了大量的作品，成为了中国古代文学史上的一颗瑰宝，堪称“诗仙”。

（二）核心阅读：

1、背景介绍：在古代，自然界和人类生存之间的关系异常紧密，作者在自然中行走，所以，《行路难》的描写，不仅表现了自然风物，还寄宿着诗人的情感，体现着作者的世界观和人生哲学。

2、词句解读：

在课堂中，教师引导学生逐字阅读《行路难》，对其中的暗含意义逐一予以解释，如词句“夜来风又雨，画楼西畔桂堂南”，教师指出，虽然这里描绘的是环境，但是这种环境背后带有一种感情，与李白思考自己人生的背景非常契合。虽然李白身体上远离故土高洁的圣人汉朝，但是他的思想精神，在风雨吹拂，冷暖自知的行军路上，却得到了升华和升级。

3、修辞分析：

李白诗歌的艺术特色在于丰富的修辞手法。通过分析诗歌中存在的修辞手法，可以让学生更好地解读该诗歌的意义，使他们更好地领悟诗歌的意境和诗人的情感。

（三）互动讨论：

1、学生演说：在获得了对《行路难》的全面了解后，教师鼓励学生进行创新思维发散，让学生分享他们对诗歌的思考和感受，以加深理解。

2、问题探究：教师提出问题，鼓励学生探究不同的文化背景，以及李白在这个背景中的思考，帮助学生更好地了解中国传统文化的本质。

（四）习作部分：

1、课堂作业：鼓励学生按照自己的能力，利用李白的《行路难》创作一首自己的诗歌并表达个人思考。

2、评价与反思：评价学生的作品，并对课堂反思，指出本次教学中的不足和需要改进之处，以提高教学质量。

三、教学材料与课外拓展：

（一）教学材料：

1、古文阅读：

夜来风又雨，画楼西畔桂堂南，

扣舷痕瘦，搔首弄姿常看雨。

闲车坐爱楚山晚，往往望秦楼。

风尘萧骚远客心，更那堪，冷落清秋节。

水满西斋烟雨里，几重重，望极南云月。

2、教学课件：

通过多媒体课件，让学生更清晰地理解诗歌中的意境和情感。

（二）教学拓展

1、课外阅读

推荐学生阅读一些李白诗歌和唐诗，以提高其文学素养。

2、文学展览

鼓励学生参加文学展览和诗歌朗诵比赛，以锻炼学生的表达和创作能通过本次《行路难》的阅读，学生不仅能够欣赏文学作品的美妙，还能够理解其中蕴含的哲理、思想和人生历程。通过文学鉴赏，学生不仅能够提高自己的文学素养，还能够学会如何用文字表达自己的思想和情感。同时，本次课程也呈现出了中华传统文化的精髓和丰富内涵，能够帮助学生更好地了解中国的历史和文化。

在课堂上，学生表现出了良好的学习和理解能力，他们积极参与互动讨论和问题探究，并用自己的语言和创意创作出了优秀的诗歌。在教师的指导下，学生们不仅学习了知识，还锻炼了思维和创新能力。

值得提醒的是，教师需要进一步针对学生的特点和学习需求做出更细致的教学设计和指导，在鼓励创新的同时，也需要在教学中加强个性化的辅导和支持《行路难》教案(人教版高二选修)3《行路难》是唐代诗人李白的代表作品之一，其描写的是诗人行走过程中所遭遇到的困难与不易，体现了诗人的沉重心境与对人生的思考。作为教师，我们需要通过教学来让学生了解和欣赏这首诗歌的诗情画意，同时也能够引导学生深刻思考生命的意义与易逝性。本教案旨在帮助学生理解李白诗歌的意蕴，感悟人生意义，并能够对诗歌进行深入解读。

一、教学目标

1.了解《行路难》的背景及文化内涵

2.分析《行路难》的诗歌结构，形式特点以及运用的修辞手法

3.理解李白诗歌抒发的思想情感，认识《行路难》的文化价值和所表达的主题

二、教学过程

Step1课前导入

课堂开始前，教师可以引导学生通过阅读李白的诗歌或其相关文章，了解李白的生平、创作背景和文化价值等知识，并让学生对《行路难》这首诗作出初步的猜测和感受。

Step2了解《行路难》的背景及文化内涵

1.通过介绍《行路难》的时代背景、历史背景以及诗人李白的生平等内容来让学生更全面地认识这首诗歌的文化内涵。

2.通过观看相关视频来了解《行路难》的背景知识，并通过合作讨论来共同探讨诗歌中的文化内涵。

Step3分析《行路难》的诗歌结构，形式特点以及运用的修辞手法

1.介绍中国古诗歌的体裁和类型，帮助学生能够更深刻地理解和欣赏《行路难》。

2.分析《行路难》的诗歌结构、韵律特点等内容，解读其中运用的修辞手法，如比喻、排比等，从而得出李白诗歌的作用以及意义。

3.通过分组小组讨论，总结《行路难》的诗歌结构和诗歌形式特点，帮助学生学会欣赏古代诗歌的艺术魅力。

Step4理解李白的思想情感，认识《行路难》的文化价值和所表达的主题

1.了解李白的人生观和文化观，探究《行路难》传达的思想和情感内涵。

2.通过小组分享讨论和学生自己的体验，去感受《行路难》所表达的主题和情感，并理解其对人生的启示和意义。

Step5课堂小结

在课堂教学的最后，教师可以对重点知识点进行简单回顾，并让学生自己寻找相关笔记资料。同时，还可以鼓励学生展开创作研究，让学生感受到古典诗歌的美与价值。

三、教学反思

作为一首传统的唐诗经典，《行路难》不仅有着丰富的文化内涵，而且至今仍然具有重要的现实意义，因此在教学这首诗歌的过程中，教师需要通过不同的教学方法和策略，激发学生对诗歌的兴趣和创造性思维，使其在学习中能够真正领悟和欣赏这首诗歌传达的意义。同时，在教学中也需要注意对学生的