《永遇乐·京口北固亭怀古》优秀导学案(统编版高一必修上)共3篇

《永遇乐·京口北固亭怀古》优秀导学案(统编版高一必修上)共3篇《永遇乐·京口北固亭怀古》优秀导学案(统编版高一必修上)1《永遇乐·京口北固亭怀古》优秀导学案(统编版高一必修上)

一、导学前

1．导学目标：

（1）理解怀古主旨，展示诗人情感。

（2）领会诗歌构思和艺术表现。

（3）掌握诗歌的一些关键性词汇及常用词汇。

（4）能运用批评性思维分析文本。

2．预习课文：仔细阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》一文，并做好文章读书笔记，尝试理解诗人的情感，构思与艺术表现，并掌握文章的关键性词汇。

3．预习单词：预定备课单词，着重掌握新单词词义，用途等。

二、导学中

1．诗文的背景和主旨

（1）此篇文章是唐代诗人杜甫漫步京口北固亭时写的，北京北固的固是指“边疆要塞”之意。

（2）文章通过寻访过去，时光倒流，向往历史时代的繁华与盛世，反映出诗人沉浸在怀古之情中，表达了怀念历史世界，抒发对古人的敬仰之情，以及对古人创造的文化、文明的认同之情。

2．诗歌艺术的分析

（1）分析诗歌的“气氛营造”

文章一开始通过京口北固亭描绘出清幽，安详的环境，营造出一种沉静的氛围，让人进入诗人的怀古情绪之中。

（2）分析诗歌的结构

文章的结构采用联赋体，毫无疑问，采用联赋体是为了体现诗人思考和激动的情绪。此文主要是通过第一联的自然景色、第二联的历史名人及文字、第三联回顾外国古代历史、第四联借景明月及自身感慨，将诗歌的结构推向巅峰。

（3）分析诗歌的意象

文章运用了许多意象，给人留下了深刻印象。如第二联中的左冯才子、右陈文贵，第三联中的黄昏雁塔、潇湘水云、半夜钟声，第四联中的紫陌红尘、明月共潮生等等。

3．词汇的分析

文章运用了不少关键性的词汇，如固城、唐宗、左陈、京口、强卧、沧海、雄州、雁塔、长安、春晖、江湖、山林、鸣琴、佳人、蓬莱、惊弦等。

三、导学后

1．说说杜甫在文章中表达了哪些情感。

2．怀古主旨，当代意义。

3．讲述杜甫在诗歌构思和艺术表现上的特点。

4．归纳文章中使用的一些关键性词汇及常用词汇。

5．以怀古情感为话题，写一篇不少于300字的文章1.在文章中，杜甫表达了对唐朝盛世和大唐诗歌的怀念，对于时政的不满和对国家未来的担忧，以及对自身境遇的感慨和对文化传承的认同之情。

2.怀古主旨，当代意义：杜甫用一种怀古的情感，寄托着他对现实的关注和对未来的期许。在当代，怀古之情不仅是对历史的回忆，更是对现实的思考和对未来的展望。通过回顾历史，我们可以更好地认识自身、把握未来，不断推动文化的繁荣发展。

3.杜甫在诗歌构思和艺术表现上的特点：杜甫的诗歌深刻而广阔，引用了大量的历史人物和文化典故，同时也注重音韵与韵律的运用，以情感真挚、结构严谨、意象美妙为其艺术特点。

4.文章中使用的一些关键性词汇及常用词汇：固城、唐宗、京口、沧海、长安、山林、佳人等。

5.怀古情感：怀古情感是人们通过对历史的回忆和对古人的追思，来表达内心情感的一种手段。怀古情感让人们在现实的生活中，寻找出一种更加深刻的情感体验，从而让人们对自己和对生活有更深刻的认识和感悟。怀古情感通过让人们去追忆历史的风云变幻，去探究古人的思想和文化，让人们在当代生活中更加自信，更加理性，更加愉悦《永遇乐·京口北固亭怀古》优秀导学案(统编版高一必修上)2一、教学目标：

1.了解苏轼、北宋时期的文化背景。

2.体会苏轼所写的《永遇乐》的情感与思想内涵。

3.了解唐代文学和宋代文学的异同。

二、教学重难点：

1.情感体验与思想内涵的分析。

2.唐宋文学的异同的理解与归纳。

三、教学流程：

第一课时：导入环节

(1)教师引导学生进入唐宋文学的背景，特别是介绍苏轼及北宋时期的文学文化背景，注重学生的情感体验，让学生尝试接受、了解并产生兴趣。

(2)播放PPT提供苏轼的生平简介以及相关背景资料，帮助学生建立起学习的整体框架。

第二课时：阅读体验

(1)针对课文进行讲解，以及如何阅读课文、如何体验课文情感等问题。

(2)学生阅读、朗读课文，并进行情感体验，通过与同桌分享、讨论，让同学们更深入了解并产生共鸣。

(3)教师搜集苏轼相关的诗歌文化与背景资料，并就阅读过程中出现的难点进行基础知识补充和讲解。

第三课时：哲学解读

(1)讲解重点突出苏轼所写的《永遇乐》的哲学内涵的结构与情感体验，引导学生尝试了解。

(2)指导学生分析、思考《永遇乐》中的一些具有哲学色彩的表达，例如：“不知老之将至”的思想内涵、对“不显姓名”的思索、对“无常”问题的发人深思的探求，等等。

第四课时：唐宋文学比较

(1)对唐宋文学的异同进行系统的比较，分析唐诗和宋词的格律、语言、中国传统文化的影响等等。

(2)比较和归纳唐宋文学的特点，让学生扩大思维和视野。

第五课时：论述写作

(1)以《永遇乐》为素材，让学生自由发挥，进行论述写作。在文章中合理应用唐宋文学的特点，做到内容充实丰富，形式多样化。

(2)教师对学生的作文进行评价，指出不足之处，并给予点拨和鼓励

四、教学效果：

通过本课程的导学案的引导，能够帮助学生更好地理解和理解中国古代文学的特点，以及唐宋文学相似和不同之处，深入地领会《永遇乐》所表达的情感以及思想内涵，同时也能让学生在论述性写作方面有所提高本课程的导学案着重于教授中国古代文学的特点和唐宋文学的异同之处，通过对苏轼《永遇乐》的解读和比较分析，帮助学生更好地理解并领会其情感和思想内涵。此外，本课程还注重论述性写作的指导，让学生利用学习的知识进行自由发挥，提高论述写作技巧。通过本课程的学习，能够培养学生的文学素养和文化认知，提高他们的阅读能力和写作能力《永遇乐·京口北固亭怀古》优秀导学案(统编版高一必修上)3导学案一：《永遇乐·京口北固亭怀古》的赏析

【学习目标】

1、理解诗人的寓意，掌握诗歌的艺术特色与表现手法，明确诗歌主题和时代背景。

2、激发学生的创造性思维，拓展学生的文学视野，提高文学素养。

【教学过程】

一、导入环节

1.教师简单地介绍一下李白的生平和创作背景，引入本首诗歌。

2.询问学生对于“怀古”的理解，让学生思考怀古与当代社会文化的关系。

二、鉴赏诗歌

1.请学生先认真阅读一遍全文，并以读后感的方式记录下来。

2.教师将整首诗歌分成三个部分，分别对其进行解读。

1）第一部分（前十四句）：诗人通过描写北固亭的地理环境和过去发生的历史事情，营造出了一种浓厚的古风古韵的气氛，给人一种神奇、险峻的古色古香之感。

2）第二部分（十五至二十四句）：诗人抒发了对逝去的历史风貌与文化传统的怀念之情，展示了独特的爱国情操。

3）第三部分（后七句）：诗人在这里借北固亭和历史事变的意象，表达了对逝去的岁月、人与物的思索和反思，从而烘托出自己的离愁别绪。

三、分析主题

1.怀古情怀

诗歌一直都是中国文化传统中不可或缺的艺术形式，诗人通过怀旧，传递着渴望、思念和回忆。本首诗歌通过抒发对逝去历史风貌与文化传统的怀念，体现了怀古情怀。

2.爱国情怀

诗人李白具有很高的爱国情操，他在《京口北固亭怀古》中抒发的正是对中华民族伟大历史文化的热爱、对文化传统的珍视与赞美。

3.离愁别绪

诗人通过北固亭和历史事变的意象，表达了对逝去的岁月、人与物的思索和反思，从而烘托出自己的离愁别绪。

四、表现手法

1.比喻手法：例如北固山，就是一个恒古不变的意象，与诗人在其上发生的事情都变得深刻而耐人寻味。

2.借景抒情：用北固亭和历史事变的意象，表达了对逝去的岁月、人与物的思索和反思，从而烘托出自己的离愁别绪。

【理解提问】

1.北固亭在李白眼中是怎样的？

2.诗人的怀古情怀体现在哪些方面？

3.诗歌的主体思想是什么？它如何表现出来？

【延伸拓展】

1.请尝试用自己的语言写一首关于怀古的诗歌，展示自己的文学才华。

2.请阅读其他关于怀古的诗歌，对比分析，感受不同的诗歌风格。

【教学总结】

李白的《京口北固亭怀古》是一首典型的艺术之作，具有强烈的时代感与文化价值。通过学习本首诗歌，能够理解到中国传统文化中怀旧情感的丰富与深刻，尤其是对于文化传统的重视与珍视，对于我们的文学素养和思考方式都有着很大的帮助通过学习《京口北固亭怀古》，