《云南的歌会》 教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇

《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)共3篇《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)1《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)

随着音乐越来越受到人们的关注，越来越多的人开始对不同地区的音乐文化感兴趣。本文将介绍《云南的歌会》的教学设计，通过实践的方式，让学生深入了解云南地区的音乐文化，帮助学生拓宽视野，感受多元文化的魅力。

一、教材内容

《云南的歌会》是人教版八年级下册音乐教材的一部分。该教材介绍了云南地区的民族音乐和舞蹈，其中重点介绍了“腰鼓舞”和“糯米篮”，并介绍了当地的音乐风格和传统乐器。

二、教学目标

1.了解云南地区的音乐文化特色，明确傣族文化对该地区音乐的影响。

2.了解“腰鼓舞”和“糯米篮”这两种舞蹈的表现形式，练习这两种舞蹈的动作和节奏。

3.了解乐器“芦笙”和“唢呐”的特点和演奏方法，并演奏这两种乐器。

4.通过多种方式感受云南的音乐文化，培养学生的审美情趣，提高音乐素养。

三、教学过程

1.导入环节

向学生介绍云南地区的歌舞和音乐风格，播放有关云南音乐文化的视频，帮助学生对之有个初步的认识。

2.学习“腰鼓舞”和“糯米篮”

首先向学生讲解这两种舞蹈的起源和表现形式，然后进行舞蹈动作的示范，引导学生跟随动作学习。在学习过程中可以播放云南地区的音乐，让学生根据节奏跳舞。

3.学习“芦笙”和“唢呐”

向学生介绍这两种乐器的特点和演奏方法，然后进行演奏示范，引导学生根据教师指挥演奏。

4.模拟“歌会”

模拟云南地区的“歌会”，让学生自由选择演唱或演奏云南民歌或原创音乐，展示自己的音乐才华，并互相欣赏、交流。

5.评价与总结

评价学生的表现，对学生的演唱、演奏、舞蹈等方面进行分析，并针对不足之处进行指导。最后进行课程总结，引导学生回顾整个教学过程，总结所学内容。

四、教学效果

通过本次教学实践，学生深入了解了云南地区的音乐文化，通过学习“腰鼓舞”、“糯米篮”等舞蹈，了解了舞蹈的表现形式和特点；通过学习“芦笙”、“唢呐”等乐器，了解了乐器演奏的技巧和特点；通过模拟“歌会”，展示了自己的音乐才华，同时感受了多种不同的音乐文化，提高了学生的音乐素养和审美情趣本次音乐课主题为“云南音乐文化”，通过多种形式的教学，使学生深入了解了云南地区的歌舞和音乐风格，并学习了“腰鼓舞”、“糯米篮”、“芦笙”、“唢呐”等传统乐舞表演形式。通过模拟“歌会”，学生更加熟悉了云南的音乐文化，展现了自己的音乐才华，同时增加了对不同音乐文化的包容和欣赏能力。通过本次教学，学生的音乐素养和审美情趣得到了进一步提高，并且对不同民族之间的音乐文化交流也有了更深层次的认识《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)2《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)

一、教材分析

本课是人教版八年级下册音乐教材中的第五单元，共有两个课时。主要内容是介绍云南的歌会文化，让学生了解云南民间文化的特点，学唱《请客》、《杨桃歌》等歌曲，并考察学生对音乐知识的掌握情况。

二、教学目标

1.能认识和了解云南歌会的概念，掌握云南民间诗歌、舞蹈、乐器等元素的基本特点。

2.能区分和理解云南各民族文化张扬自力域的特点和区别。

3.能分析云南地域文化和器乐伴奏的特点，亲狎其与剧情内涵。

4.能用大海般的视野审视地方民间文化，并将其纳入学生个人的审美领域。

三、教学方法

1.展示教学法。如将云南歌会的图片、音乐录像带等资料在课堂上大力播放，让学生有参与感，感受到歌会氛围的烈烈。

2.听评教学法。利用听歌会的机会，教师就歌曲的节奏、旋律、韵律、词曲等内容展开评析，让学生更深入地了解歌曲和歌会的背后文化和故事

3.知识点并点教学法。针对歌词和歌曲乐器的知识点逐一进行讲解，让学生把握其关键信息，增加学生的记忆深度和关联性。

4.互动体验教学法。教师通过操作性编排让学生进行音乐表演，加强了立体化听、唱、说、做聪明的体验知识，提高学生的审美水平。

四、教学重点

1.把握云南自力区民间文化的描述，剖析音乐中的文化熏陶。

2.掌握云南歌曲《请客》、《杨桃歌》等脚本乐曲的基础知识和演唱技巧。

3.深化云南地域文化和音乐伴奏的特点，分析其与剧情内涵关系。

五、教学内容及方法

一、云南的歌会

1.教师展示云南歌会的图片和音乐录像带，让学生感受到歌会氛围和文化内涵。

2.打出云南歌会的概念，让学生大致了解歌会的基本情况。

3.针对云南各民族文化张扬自力区特点和区别，让学生区分和理解各位不同文化之间的异同点。

二、云南的民间诗歌、舞蹈、乐器等元素的基本特点。

1.教师先以《请客》这首歌曲为例，给学生讲解其歌词和乐器的特点，并演奏敲打乐器，让学生认识并且学习乐器的造型和主要部件。

2.教师再以《杨桃歌》为例，让学生掌握其二部，并根据曲目的内容，讲解其舞蹈和歌曲的呼应关系。

三、分析云南地域文化和器乐伴奏的特点，亲狎其与剧情内涵

1.通过分析《请客》中所使用的铜铃、铜鼓、铙钹等乐器，刻画出云南地域文化和器乐伴奏的特点。

2.分析《杨桃歌》曲目的感觉特色，从音乐形式、节奏、调式等方面解析其与舞蹈和歌曲内容的内在联系。

六、教学成果

通过两次课的学习，学生将了解云南歌会的基本情况，还将学会和唱《请客》、《杨桃歌》等歌曲，并且掌握当地民间诗歌、舞蹈和乐器等元素的基本特点。学生将在学校文艺活动或班级活动中，自信地展示自己所学到的知识和实践过程经过本次课程学习，学生们能够深刻了解云南歌会及其民间艺术的文化内涵，掌握和演唱当地知名的民间歌曲《请客》和《杨桃歌》，并且能够分析当地的乐器、舞蹈及歌曲的特点，体会其与文化内涵之间的共生关系。此外，在学习过程中，学生还能够感受到云南不同民族文化的特点和异同点，体会不同文化之间的包容和交流，促进了他们对多元文化的认识和接受，培养了其跨文化交流的能力和文化自信心。这些无疑将对学生们未来的综合素质和文化素养的提升起到积极的促进作用《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)3《云南的歌会》教案教学设计(人教版八年级下册)

一、教学目标

1.了解云南的传统文化——歌会的起源和发展历程；

2.了解云南的少数民族及其民间艺术特色；

3.通过观看视频和听取音乐，感受云南的音乐文化；

4.了解中华优秀传统文化和多元文化的和谐发展；

5.提高学生的文化自信和审美能力。

二、教学重难点

1.了解云南的歌会文化和音乐特色；

2.感受云南的音乐文化。

三、教学内容

1.了解云南的传统文化——歌会的起源和发展历程

（1）导入活动：让学生听一段云南的音乐，了解云南音乐的特色。

（2）展示图片：展示云南的少数民族（如彝族、哈尼族、傣族等）的服装、建筑、地理环境等，调动学生的兴趣和情感。

（3）课堂讲解：讲解云南的歌会文化的起源和发展历程，让学生了解歌会的类型、形式和演唱方式。让学生认识到，歌会文化是云南的重要文化遗产，也是中华优秀传统文化中的组成部分。

2.了解云南的少数民族及其民间艺术特色

（1）采访活动：让学生在网上搜索、采访或观看相关视频，了解云南的少数民族及其传统艺术。可以让学生以组为单位，分别调查不同少数民族的文化特色，总结他们的服饰、物品、建筑，艺术特色、生活方式、节日习俗等。

（2）展示图片：将学生的调查结果展示在课堂上，让整个班级了解云南的多元文化，了解云南的各个民族，各具特色的传统艺术，增强学生对不同文化的认可和包容。

3.通过观看视频和听取音乐，感受云南的音乐文化

（1）视频观看：播放云南的歌会视频，让学生感受云南的音乐文化，探究意蕴和语言。

（2）音乐鉴赏：学生可以通过收听摆通过本次课程，学生们深入了解了云南的传统文化和少数民族文化，了解了歌会文化的