《窗》教学设计 教案教学设计共3篇

《窗》教学设计教案教学设计共3篇《窗》教学设计教案教学设计1《窗》教学设计教案教学设计

一、课堂情境

本堂课主要是针对初中一年级学生的诗歌鉴赏授课，通过引导学生欣赏诗歌，感受诗歌内涵，培养学生审美情趣，提升其语言表达能力和学习能力。本堂课选择董桥的《窗》为教学材料。

二、教学目标

1、能够通过欣赏诗歌，了解诗歌的想象和表达手法；

2、能够理解和把握诗歌的核心意义；

3、培养学生的语言表达能力和思维能力；

4、提高学生的诗歌欣赏水平。

三、教学过程

1、导入

通过让学生观察图片，启发学生对诗歌的想象能力。

2、讲解诗歌

首先，讲解诗歌的语言特点，比如使用了什么词句、修辞手法等。

然后，重点讲解诗歌的核心意义。老师可以询问学生诗歌的感受和理解，启发学生自由发挥。最后，老师结合自己的理解，给学生一定的指导。

3、课文朗读

老师或学生代表读一遍课文，让学生听取诗歌的音韵美和语言感受。

4、分组讨论

将学生分为小组，让学生就以下问题进行讨论：

a、诗歌通过窗的形象表达了什么？

b、为什么诗歌第一句最后一个字是“云”？

c、你对诗歌有什么感受？

5、展示答案

让不同小组选取代表发言，展示他们的答案。

6、课堂互动

老师引导，让学生在课堂进行互动，让他们形成自由讨论和思考的氛围。

四、课堂总结

老师综合了以上课堂讨论，对学生的表现给出评价，并进一步引导学生总结和体验课堂。

五、作业布置

布置为以下两项：

a、要求学生对所学的诗歌进行写作展示，可以是绘画、朗诵、小品等。

b、要求学生选择3篇自己喜欢的诗歌并进行评析，说明自己的评选标准。

六、教学评析

此次教学使学生进行诗歌欣赏，引导学生理解诗歌内涵，提高学生对诗歌的鉴赏能力。教学过程生动活泼，注重发扬小组讨论和独立思考特点，让学生富有主体性和探究精神。同时，布置了综合性的作业，既能够落实知识，又能够培养学生的创造性思维和表达能力本次课堂教学，通过诗歌欣赏的形式，让学生领略到诗歌的音韵美和语言感受，同时也深入理解了诗歌所传递的意境和情感。通过小组讨论的方式，促进学生之间的互动与思想碰撞，让学生在思考中不断成长。此外，结合自己的理解，老师对学生进行了必要的指导和引导，让学生更深入地理解所学内容。最后，通过布置综合性的作业，让学生能够在实践中巩固所学内容，同时也激发了学生的创造性思维和表达能力。教学结果表明，本次教学收到了良好的效果《窗》教学设计教案教学设计2《窗》教学设计教案教学设计

作为一名语文老师，教学设计是ensuringthatstudentsdon’tjustgetthroughthecourse,butlearnhowtouselanguageeffectively以及developlifeskills的关键。我们常常需要寻找全新的教学素材来提高教学质量。本文将分享一种可以让课堂变得充满活力、有趣的教学设计，该设计用于讲解一篇名为《窗》的散文。

教学目标

本节课的教学目标是，使学生理解主题。另外，学生需要通过课堂讨论和文本解析了解作者的目的、策略和特征，以及提高他们的阅读、写作和口语表达能力。

教学素材

本文所设计的教学素材是茅盾的散文《窗》。该作品以简洁、贴心的信息传递方式来表达了抵御寒冬的电暖气与普通火炕、炕火相比的优缺点。更广泛地说，《窗》强调了人性与物品之间的互动关系，使我们不得不思考我们对物品的依赖程度，同时也反映了我们对生活方式、文化和气候变化的思考。

教学步骤

1.导入

首先，教师应该引发兴趣并挑战学生，通过一些问题和讨论引入新节课。例如：你们在寒冷的冬季时，通常用什么方式保暖？电暖气有什么优点和缺点？还是传统的火炕更好？

2.阅读文本

接着，教师应该花费一些时间让学生通过阅读全文来获得深层理解，使学生探索文本中的思想、主题和语言格局，并发掘故事背后的意义。这可以通过鼓励学生朗读、重点标记，并以适当的文本细节为支撑来实现。

3.解决问题

一旦学生了解了文本，教师应该开始鼓励学生解决问题。这些问题可以涉及字词、语法、句法、文本结构和作者用词的目的。例如：茅盾为什么要写下《窗》？散文中最重要的论点是什么？文中使用的主要意象和比喻是什么？写作者对电暖气和火炕的态度如何？

4.回答问题

然后，学生应该在小组内讨论答案，并概述小组内讨论的主要结论，分享答案以及解释观点。在小组中分享答案过程中，可以利用网页、白板和大屏幕来显示它们的答案。

5.提高口语表达能力

教师可以运用一些有效的技巧，来增强学生的口语表达能力，例如：

•学生针对自己的学习观点来发表观点，例如，“我认为《窗》表达的思想是......。”

•开展小组辩论，以此来确保学生的口语表达技巧得到提高。

6.提高写作能力

最后，教师可以鼓励学生就《窗》这个题材，以组写形式完成一篇长短等长的作文（约500字以上），课堂上，教师应提供反馈，以确保学生获得了反馈。这样的一项作业，还可以通过PeerEditing练习来增强学生的学习经验。

结论

教学设计是确保学生学习有效性的重要工具。当需要向学生介绍新颖的教学素材时，《窗》正是一个很好的例子。教师可以通过阅读、回答问题、分享答案、提高口语表达能力和提高写作能力等方法，有效地帮助学生理解文本，同时促进他们的语言技能发展综上所述，教学设计对于有效提高学生学习的重要性不容忽视。《窗》作为一篇优秀的散文，开启了学生对文学的探索之旅。通过阅读、讨论、分享答案、提高口语表达以及提高写作能力等一系列方法，可以有效地提高学生的语言技能和理解能力，从而使学生更好地掌握文本，同时提高他们对语言和文学的热爱与认知。因此，在教学过程中，教师应该积极采取有效方法，促进学生的学习和成长《窗》教学设计教案教学设计3《窗》教学设计教案教学设计

一、教学背景

课程名称：文学欣赏

课程类别：选修课

学生年级：高一

课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握文学欣赏的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。

二、教学内容

教学内容：《窗》

教学形式：讲授和分组讨论

教学目标：

1、了解作者和作品的背景知识；

2、熟悉作品内容，掌握作品基本信息；

3、分析作品中的语言，结构和主题；

4、理解作品中的人生哲理，增强人文素养。

三、教学过程

（一）引入

1.老师可以在黑板上写下“窗”，并请学生就“窗”这个词进行自由联想。

2.引导学生分组讨论联想出的“窗”的相关形象，并口头报告。

3.老师根据学生的联想引入课文，简单介绍课文的背景，并告诉学生我们要读的课文《窗》是朱自清的一篇散文，这个故事和我们今天的讨论有很大的关系。

（二）教学

1.学生们独立阅读整篇《窗》。

2.授课教师或让学生报告，向同学们介绍作者朱自清的基本情况。了解作者对文学的热爱与精神追求的心路历程，让学生更好的探讨文章的精神内涵。

3.细节部分解析：

①常高峰的“土豆片”和朱自清的借口

②花了了多长的时间以及常高峰的状态

③窗口成为常高峰走出精神困境的象征

④第三段，在常高峰的学风和思想上做出对比，更加凸显作者对精神追求和自由的强烈渴求。

4.基本内容和特点的概括：全文用精细、清新、流畅、富有变化的语言，将少年时代校园生活的某些细节，以及少年时代的精神空间，表现得栩栩如生，娓娓道来。同时，作者借助“窗”这个物象，为人们提供了一扇向外寻求自由、向外寻求未来的空间，表达了人们追求自由，年轻向上的精神追求。

（三）课堂讨论

1.分小组让学生，在教师指导下，讨论“文学作品中的修辞手法”这个话题。掌握诸如推理、举例、比喻等修辞的表达方式。

2.老师可以让学生分小组，分析《窗》中的主旨和人生哲理，发现文章中蕴涵的人性美好并且表达作者对未来的美好幻想。

（四）闭合

1.回顾今天学习的内容。

2.让学生就今天所学的课文，写一篇感想或思考题目，并会读。

四、教学评价

1、提高学生文学素养。

2、提高学生读作品的灵敏度，更好地理解作品。