《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇

《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)

一、教学目标

1.理解古文阅读方法。

2.学会分析文章结构。

3.了解“琵琶行”的背景和内容。

4.学会朗读和模仿古诗词的韵律。

二、教学过程

1.导入（10分钟）

通过观看《琵琶行》的电影片段，让学生感受到中国古典文学的魅力和传承的重要性。

2.讲解古文阅读方法（20分钟）

提醒学生在阅读古文时注意以下几点：

①注意熟悉文字的发音和意义。

②遇到生字或生词，应及时查找字典或手册进行补充了解。

③注意阅读体裁和文化背景，寻找文句和词语的奥秘。

④注意句子结构和含义，透过词语和句子理解作者的意图和描绘手法。

3.分析文章结构（30分钟）

按照人教版高一必修三的教材内容，介绍《琵琶行》的结构，由头、骨干和尾构成，骨干部分为故事主体，头尾部分为铺垫和收尾，通过讲解文中表现的情景和人物之间的关系，让学生体会文章的意境和艺术效果。

4.背景和内容解析（40分钟）

通过讲解《琵琶行》的产生背景和诗人白居易的生平，引导学生了解《琵琶行》的文化背景和思想内涵。分析文中的特定场景和人物形象，让学生感受到作者对人生的思考和对人伦道德的关注。

5.朗读和模仿韵律（20分钟）

介绍古诗词的韵律和节奏的特点，通过口语训练和朗读操练，让学生体验古代文学的美妙和神韵，提高学生的音韵感和语言表达能力。

6.课后复习（10分钟）

强调学生要认真复习每一课，巩固所学知识，培养阅读思考的习惯和梳理文字的能力。

三、教学评价

教学评价不仅仅是学生学习成绩的统计，更应该关注学生对学习内容的理解和对自身学习水平的反思。教师要在课堂上尽可能多地和学生互动，了解学生的学习思路和难点，进行个性化教学，引导学生培养自主思考和创新精神。同时，要鼓励学生多读中国古典文学，吸取精华，激发学习兴趣和文化自信《琵琶行》是一首表现人生苦难和人生观的优秀古诗，教师应该通过多种方式，如分析文章结构、背景和内容解析、朗读和模仿韵律等，引导学生理解和欣赏这首诗的内涵和艺术效果。同时，教师应该关注学生的个性化需求，差异化教学，鼓励学生积极探索和思考，培养其良好的阅读习惯和文化素养。总之，通过《琵琶行》的教学，可以深刻地展示我们优秀的中华文化，激发学生的民族自豪感和文化自信心《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)2《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)

课时目标：

1.理解古诗词的背景和文化底蕴以及与现代生活的联系。

2.通过研读《琵琶行》了解唐朝的文化和时代背景，并学会欣赏古典文学。

3.学习诗歌基本韵律、结构和特点。

4.培养学生写作能力和良好的阅读理解能力。

授课方式：

1.阅读技巧引导法。

2.童话法。

3.问题导入法。

课前准备：

1.制作幻灯片，介绍唐朝社会文化背景和《琵琶行》的基本情况。

2.准备黑板笔、多媒体技术等教学工具。

3.课前让学生预习《琵琶行》，了解课文大意、重点难点，并做好笔记。

课堂教学过程：

第一步：引入

老师用制作好的幻灯片来介绍唐朝文化的背景，让学生深入了解唐朝的社会和文化背景，并引导学生思考他们现代生活中哪些因素受到了唐朝文化的影响。

第二步：问题导入

老师提问：“你们现在最喜欢听的音乐是什么？为什么？”学生回答后，老师介绍《琵琶行》歌曲的特点，与现代流行歌曲相比较，引出本节课的课文。

第三步：教学PPT展示

老师出示PPT展示《琵琶行》的基本情况、作者（白居易）简介、诗歌分析、词牌介绍等，引导学生掌握课文内容，学习诗歌的基本韵律、结构和特点。

第四步：课文分析和交流

1.阅读课文。

2.然后进行小组讨论和分享，目的是培养同学们快速阅读的能力和语言组织能力，同时也是组织课堂教学积极性的重要手段。

3.鼓励学生与同学分享自己的思考，唠叨自己的见解，这样才能保证课堂教学的互动性和活跃性。

第五步：语言精讲练习

1.以学生预习内容为基础，学习《琵琶行》中的句式成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等。

2.教师自己对课文进行分析讲解。

3.学生跟随教师读写，逐渐掌握语言的技巧。

第六步：写作训练

1.培养学生写作能力，教师给学生传授写作方法。

2.为学生提供相应的写作素材和写作空间。

3.学生写作完成后，同学相互阅读，教师进行点评和指导，让学生明确自己的不足之处，并提出改进的建议。

第七步：课后作业

1.学生修改作文并交给老师。

2.熟记课文，以及相关感悟，考试前再次练习。

课后反思：

通过设计这节课的教学，可以使学生充分掌握唐朝文化背景和《琵琶行》诗歌的基本韵律和结构特点。学生能够更好地欣赏和理解古典文学。同时，也可以提高学生的写作能力和阅读理解能力。从而使学生的人文素养得到提升，同时进一步培养学生的文化自信本节课的教学设计是很有针对性和实用性的。通过多种教学方法，学生可以更全面了解唐朝文化和《琵琶行》的特点，提高阅读理解和写作能力。同时，教师鼓励学生分享自己的思考，引导学生参与课堂讨论，培养学生的语言组织和表达能力。这种互动式的教学方式可以促进学生的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地掌握知识。通过这节课的教学，可以提高学生的人文素养和文化自信，为他们的未来发展奠定坚实的基础《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)3《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)

一、教材分析

1、教材内容简介

《琵琶行》这篇唐诗是李白的代表作之一，也是中国文学史上的经典诗篇之一。它是在唐朝中叶时期创作的，通过描绘主人翁陈陶在长安城中演奏琵琶卖艺生活的情景，表达了他思乡、怀才不遇的情感，讴歌了自由、美好的理想追求。

2、教材分析

该篇唐诗既有悠扬动听的音乐形象，又有深刻而动人的思想感情，对学生的语文综合素养和诗歌鉴赏能力有着重要的意义。在本次教学中，我们通过对《琵琶行》的吟诵、欣赏和分析，帮助学生掌握现代汉语用词、诗歌的语言特点、意境等文学鉴赏方面的基础知识和技能，为他们深入探究古典文学奠定基础。

二、教学目标设计

1、知识目标

(1)掌握《琵琶行》的李白的创作背景、形式、内容及内涵。

(2)理解、欣赏该篇唐诗的音乐形象与情感表达。

(3)了解古代琵琶演奏工艺和艺术价值，以及加深对古代文化和社会生活的认识。

2、能力目标

能够运用现代汉语，将古典诗歌“古今通泛”的独特魅力传达给读者，领悟其意境和情感。

3、情感目标

通过对《琵琶行》的学习，培养学生塑造美好情感和价值观的能力，感悟生命的美好和珍贵，增强自信心和思考能力。

三、教学方法设计

1、交互式探讨

老师引导学生先读一遍《琵琶行》，用自己的理解与感觉，让学生通过交流形成各自的诗歌理解与鉴赏观点，直接与老师及同伴交流，创造真实的交流场景，培养和锻炼团队协作和口头表达的能力。

2、情景复述

在讲解该篇唐诗的音乐形象和情感表达时，通过集体朗读和小组合作让学生将该篇唐诗的情节和主旨进行复述，以提高学生的语言表达能力和思维定向，使学生更好地理解该篇唐诗的美感体验。

3、多媒体辅助教学

使用多媒体辅助设备，讲解唐朝古代琵琶演奏工艺、文化背景等相关知识，并展示该篇唐诗的音乐形象和文化内涵，以便学生更好地理解古代文化和社会生活，拓宽学生的文化视野。

四、教学重点难点和解决思路

1、教学重点

该篇唐诗的音乐形象和思想感情。

2、教学难点

该篇唐诗的古文美感与鉴赏。

3、解决思路

针对教学中的难点，我们将通过交互式讨论、情景复述等教学方法，引导学生充分体会语言、音乐、情感的三者融合，获取深入的古典诗歌鉴赏能力，拓展复杂的学习思路和方法，以便学生更好地发现自己的优势和不足，自我探索和发展。

五、教学过程设计

1、导入环节

老师针对本次课的情境导入环节，引入古代艺术文化和生活方式，利用多媒体和相关文献与学生一同欣赏《琵琶行》，激发学生学习兴趣。

2、讲授环节

根据教学主题和教学目标，老师结合学生的实际情况，从唐代琵琶演奏特点、形式、意境等方面，逐一进行详细介绍，引导学生提问，探究、解释篇章中的语言特点和含义，既让学生深入体验精神内涵，也让学生锻炼了语言表达与分析的能力。

3、练习环节

老师通过大量的练习，引导学生对唐诗词的鉴赏能力进行提升，以及诗歌表现力、节奏、韵律等方面进行练习和探讨。同时，老师强调学生的语感和情感，引导学生感受和领悟唐代琵琶演奏的情感和寓意，帮助学生学会欣赏古典文学，提升学生的综合素质和文学鉴赏能力。

六、教学评估思路

本课程评估主要通过三方面进行：

1、日常观察，跟踪学生的学习过程和认知行为，为学生提供及时的反馈和指