《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)共3篇

《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)共3篇《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)1《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)

课程简介：

《再别康桥》是中国近代文学史上一部代表作品，是地道的爱情诗。本课程是统编版高中选修课程中的一部分，旨在通过学生深入研读这首诗歌，探究其内涵，并将诗歌翻译为英语，提高学生的英语水平。本课程的主要学习内容包括诗歌语言、诗歌结构、诗歌意象等方面的分析与解读。通过课程的学习，学生不仅可以了解到张爱玲早年生活的苦恼和心路历程，体悟爱情在生命中的位置与意义，而且还能提高自己的英语水平，为以后的学习和生活奠定坚实基础。

教学目标：

知识目标：

1.了解诗歌的起、承、转、合的结构，理解诗歌的意象与感情表达。

2.掌握诗歌西雅图翻译文学杂志社发表的翻译版本。

3.通过对诗歌中含义复杂的句子进行分析，提高英语词汇量。

能力目标：

1.能够运用语境知识分析生词和长难句，提高词汇应用能力。

2.通过课堂讨论和写作展现自己的思考和表达能力。

3.提高学生的跨文化交流能力和阅读理解能力。

情感目标：

1.培养学生对文学的爱好和文学审美情趣。

2.理解一个人，一段情，一座桥的相互交织，从而引发对人生与爱情的思考和感悟。

教学步骤：

第一步：导入(5分钟)

介绍课程的学习内容和目标，并通过学生讨论的方式，启发学生对诗歌的兴趣，激发学生对文学的热爱。

第二步：课文全面解读（25分钟）

首先，教师会向学生介绍诗歌的背景，让学生了解作者张爱玲的生平和情感经历。然后，教师详细讲解诗歌的结构、语言和意象，并与学生一起分析每个段落的表达方式和修辞手法。最后，教师与学生一起讨论诗歌的主题和情感内涵。

第三步：诗歌翻译（20分钟）

学生分组互相翻译诗歌，通过小组讨论和互相检查，确保每个人都有深刻的理解和正确的翻译。学生要求把诗歌翻译成英文，并与张爱玲的英文翻译版本进行对比。

第四步：朗读表演（20分钟）

学生自由组合成为小组，以朗读的形式表演诗歌。同时，每个组的学生以翻译的形式用英语表达诗歌的意思。

第五步：写诗歌读后感(25分钟)

让学生在自己翻译的美丽的英文版《再别康桥》后写下自己的感受和心得，让学生把对自己深思熟虑的思想和感受表达出来。

第六步：课程总结(5分钟)

教师与学生一起回顾今天的课程，总结所学内容，并鼓励学生继续深入阅读和研究文学作品，不断丰富自己的文学素养。

教学设施：

PPT、音乐、视频、黑板、录音机等。

评价方法：

个人评价：通过学生的英文版翻译和读后感分析，评价学生对课程的掌握程度和理解能力。

小组评价：评估小组合作和互相检查的情况。

教师评价：通过上述评价方法，评估学生的学习效果和后续阅读的深度。

教学思考：

与此次教学相关的教学技巧和策略有：启发性提问、案例剖析、概念讲解等。教师需要重视学生的自主和探究性，注重课堂气氛，注重学生的实际应用能力。以上方法可以帮助学生在构建知识体系的同时，增强学生的记忆能力，提高学生的语言表达能力，培养学生的批判性思维。在教学设计中，教师需要根据学生的特点，有针对性地设计教学内容和教学策略，从而达到较好的教学效果本次课程设计的主题为“康桥之恋”，是一个很好的文学教育案例。在这个课程设计中，我们运用多种教学方法与技巧，包括音乐、视频、翻译、朗诵等，通过激发学生的探究性、启发性提问、案例剖析等方法，为学生提供独特、丰富的阅读体验和语言交流机会，让他们通过阅读、翻译、朗读和思考，感受到文学美的魅力和力量。教师还需要关注学生的思维和实际应用能力，提高学生的语言表达和批判性思维，促进学生的全面发展和文化素养提高《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)2《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)

引言

《再别康桥》是中国现代诗歌中的经典之作。此次教学设计中，我们将采用“启发式教学法”、“情境教学法”和“翻转课堂模式”的教学方法，让学生在多种形式的参与中，深入理解诗歌的内涵，提升对现代诗歌的鉴赏能力。

一、教学设计思路

通过提供多样化的学习资源和场景，建构合作式学习平台，创造更加精彩、富有思想、有助于语言能力和文化素养的诗歌教学模式。本次教学计划共分四个部分：教学前期：知识导入；教学中期：诗歌鉴赏与写作；教学后期：拓展阅读；教学整合：综合能力提升。

二、教学前期：知识导入

1.采用“微型历史课”方式，介绍康桥的历史。学生根据PPT中的图片和视频，想象自己身处康桥之中。

2.介绍诗歌创作背景与作者介绍。引导学生了解海外华人诗人徐志摩的生平、应届毕业生的心境和诗歌内容。

三、教学中期：诗歌鉴赏与写作

1.启发式教学法，在全班范围内开展思维导图，分析诗歌结构。

2.情境教学法，将小组分成康桥站和海上船舶。根据徐志摩书信和诗歌内容，分析徐志摩渐行渐远的心境。

3.翻转课堂模式，在“橘井找茶”教学平台上，推送链接资料，要求学生根据课堂教学进行诗歌创作，并于下节课分享诗歌。

四、教学后期：拓展阅读

1.教师推荐相关文学作品，如徐志摩其他诗集等，让学生更深入地了解徐志摩的文化背景。

2.学生放映影片——《再别康桥》，观察影片中角色的言语、动作与情感的表达方式，分析电影与文字的差异，加深对诗歌的鉴赏。

五、教学整合：综合能力提升

1.针对学生在教学中出现的词汇问题和表达不足等问题，进行语法和表达的针对性练习、讨论和复习。

2.写作训练：通过出现在教学中的指导性诗歌学习和小组共同探讨，让学生更好地掌握美学创作思维和技巧，提升文学审美能力和创作能力。

六、教学成果

经过以上教学内容，学生不仅能够熟练掌握再别康桥的诗歌内涵，还能够在课堂上或者写作中深入驾驭诗歌语言，并理解现代诗歌创作的深层次思想。

结束语

《再别康桥》是中国现代诗歌的经典之作，而本次教学的主旨，就是通过多元化场景的设置，建构多次练习和体验的平台，从而实现学生思维和能力的多元化提升，让学生在培养语言能力和创造力的同时，掌握更深层次的思维和文化的内涵综上所述，通过以徐志摩的《再别康桥》为主题的多元化教学，我们能够使学生在深入了解诗歌本身的同时，培养语言能力、创造力和美学审美能力。通过阅读、初步创作和互相分享的过程，学生不仅能够将自己的思想与诗歌结合，还能够了解现代文学的深层次思想，对文学有更加深刻的认识。这种多元化的教学模式，可以使学生在不断练习和体验中得到全面的提升，也可以让学生在教学中获得更丰富的知识和阅历，更好地发挥出他们的创造力和想象力《再别康桥》名师教学设计(统编版高二选择性必修下)3《再别康桥》是林徽因创作的一首诗歌，能够引起学生对于爱情与告别的深刻思考，对于高中语文教育是非常有益的。本文将介绍一份名师教学设计的方案，旨在帮助高二学生更好地感受诗歌的情感，领略文学的魅力。

一、教学目标

1.了解林徽因的生平和创作背景。

2.理解诗歌的意义和情感。

3.掌握诗歌的词汇、表达手法和修辞方法。

4.练习诗歌朗读和表演技巧。

二、教学内容

第一课：诗歌解读

1.引导学生阅读《再别康桥》，帮助他们把握诗歌中的情感。

2.了解林徽因的生平和作品，分析《再别康桥》背后的文化背景。

3.探讨诗歌的艺术特点和表现手法。

第二课：词汇学习

1.通过诗歌导入，学习诗歌中的生僻词汇和短语。

2.分析诗歌中使用的比喻、拟人等修辞方法，加深对于词汇的理解和运用。

第三课：朗诵表演

1.学生模仿名家的朗诵风格，练习诗歌朗诵和表演技巧。

2.组织小组比赛，评选出最佳演绎者。

三、教学方法

1.导入式教学：通过引导学生读诗的方式，帮助他们进入诗歌的情境。

2.案例分析法：分析林徽因的生平和作品，加深对于作者的理解。

3.互动教学法：组织学生分组讨论，加深对于诗歌中情感和修辞方法的理解。

4.模拟演练法：通过朗诵和表演练习，提高学生的语言表现能力和情感表达技巧。

四、教学过程

第一课：诗歌解读

1.引导学生朗读诗歌。

2.分析诗歌标题和开头的情境。

3.分析诗歌中使用的比喻和象征。

4.了解诗歌背后的文化背景，理解康桥在英国文化中的地位。

5.引导学生对于爱情和告别的深刻思考。

第二课：词汇学习

1.分析诗歌中的生僻词汇和短语，帮助学生理解诗歌的意义。

2.练习使用比喻和拟人等修辞方法，加深对于词汇的理解和运用。

3.分析诗歌的语言特点和表现手法。

第三课：朗诵表演

1.学生模仿名家的朗诵风格，练习诗歌朗诵和表演技巧。

2.组织小组比赛，评选出最佳演绎者。

3.分析不同演绎方式的效果及其表现手法。

四、教学效果

通过以上的教学过程，学生能够更好地理解林徽因创作的《再别康桥》这首诗歌，深入理解其中蕴含的情感和文学价值。同时，学生也能够掌握诗歌分析和表演的技巧，提高语言表现能力和艺术修