《爱莲说》教学设计方案 (长春版七年级)共3篇

《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)共3篇《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)1《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)

随着新课程标准的全面实施，文学教育也成为了中小学教育中不可或缺的重要组成部分。《爱莲说》作为唐代诗人白居易的代表作之一，以其深刻的人生感悟和精致的诗歌构思赢得了广大读者的喜爱和赞誉。本文将针对《爱莲说》这一经典文学作品进行教学设计，旨在帮助学生更好地了解和欣赏这首诗歌，并提升学生的文学素养和审美情趣。

一、教学目标

1.能够理解《爱莲说》的基本含义并进行简要解释；

2.能够分析《爱莲说》的意象、意境和表达技巧；

3.能够运用所学知识，写出一篇对《爱莲说》的简要解读或创作一首类似的诗歌；

4.培养学生的文学鉴赏能力，发展其审美情趣和表达能力。

二、教学过程

1.导入环节

介绍《爱莲说》的作者背景和创作背景，提问学生关于莲花的印象和联想，并导入诗歌的主题和情感。

2.阅读分析

1）整体感知

听读诗歌录音，自主感受诗歌的音乐性、节奏感和美学特征，感受诗歌表达的主题情感。

2）文本分析

学生自主阅读诗歌，理解基本意思后，开展意象、意境和表达技巧的分析，例如对“绿叶红花”“洁白无瑕”等意象的解读以及对对比手法和修辞手法的分析。

3）文本解读

通过小组讨论、课堂展示等形式，引导学生进行文本解读，加深对诗歌主题和情感的理解和感受。

3.创作环节

1）创作一篇《爱莲说》的简要解读，要求能够遵循文学分析的逻辑和方法，并突出自己的认识和理解；

2）创作一首与《爱莲说》类似的诗歌，要求学生运用所学的意象、意境和表达技巧，创造自己的诗歌形式和样式。

4.评价反馈

老师根据学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论和创作，鼓励学生表达自己的观点和感受，同时提供具体的评价标准和指导性建议，帮助学生不断提升自己的文学鉴赏能力和表达能力。

三、教学重点和难点

1.教学重点：引导学生深入理解《爱莲说》的意象、意境和表达技巧，并培养学生的文学鉴赏能力；

2.教学难点：通过诗歌创作等形式，帮助学生理解并运用所学知识，进行文本分析和文学表达。

四、教学方法

1.听读结合课堂讲授；

2.小组讨论和展示；

3.文学创作与共读。

五、教学评价

1.教师对学生的表现进行评价和反馈；

2.针对创作作品进行评价和辅导；

3.学生自评和互评，共同提升学习效果。

总之，《爱莲说》是一首感人肺腑的经典诗歌，通过对其进行深入的分析和解读，有助于学生提高诗歌鉴赏能力，增强审美情趣和文学创作能力。因此，教学设计方案的实施具有很大的现实意义和实际价值，推广实施有助于提升学生的人文素质和文学素养，培育更多文学爱好者和创意人才通过本教学设计方案的实施，学生能够深刻理解《爱莲说》这篇经典诗歌的意象、意境和表达技巧，从中体会诗歌的美感和情感，并且能够通过各种文学创作形式进行表达和传递。这不仅有助于提高学生的文学鉴赏能力，同时也能够激发学生的创造力和文学创作热情。通过本方案的实施，学生将不仅在文学领域有所提升，同时也能够培养自身的审美情趣和人文素质，成为更具有文学素养和综合能力的人才《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)2《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)

一、教学目标

1.了解唐代诗人白居易及其代表作《爱莲说》的背景和创作情境；

2.学习理解《爱莲说》诗句的基本意思，能够正确朗读诵读一首完整的唐诗；

3.加深对于诗歌的理解和鉴赏，学会从诗歌中品味出诗人对自然的热爱和对生命的垂怜。

二、教学内容

《爱莲说》一首唐诗

三、教学重点与难点

重点：学生理解《爱莲说》的基本意思，把握唐代文学特色；

难点：帮助学生从诗歌中品味出文人的独特情感，以及通过古诗词进行综合性培养，获得较为深厚的人文修养。

四、教学方法

1.针对该篇诗歌材料，采取多元化的教学方法，如灵活引导、韵律朗读、情境感知、心智拓展等。

2.采取创设情境、分组讨论、网络检索、情感体验等方式，让学生入诗、入情、入味。

3.通过先点缀后解读、先体悟后讲解等方式，提高学生对诗歌的理解和吸收。

五、教学过程

第一课时：导入

1.教师出示《爱莲说》诗歌，指导学生朗读第一段，“绿藤花叶紫檀牙”。

2.许多同学只了解诗歌意象表意，具体探究诗歌表达的主旨。

3.引导学生了解唐代诗人白居易，让学生自主参阅白居易的生平资料。

第二课时：讲解

1.点缀诗文的解读：针对《爱莲说》的文字，逐一解读每一句话，把握主旨、语言特征和创作背景；

2.体悟诗歌修辞手法的艺术表现，以及作者对于生命的感悟和情感抒发。

第三课时：感悟

1.抓住每一个学生的情感共鸣，采取诗歌配图提高课堂情感体验；

2.分组讨论，学生自主创编让自己流连忘返的情景；

3.自由式书写：让学生自己动手在黑板或者白纸上书写句子、诗句或者自己的体悟。

第四课时：巩固

1.让学生口头朗读、演讲或者进行诗歌的合唱；

2.结合情感共鸣和视觉编排，举行小型晚会，让学生自由感悟、发挥。

六、教学评价

1.课堂成绩以学生情感表现、口语表达、心智拓展、阅读书写等各方面为评价标准，评价评分；

2.采取多元化的评价方式，如心理问卷调查、测试测验、综合报告、字帖评分等；

3.收集学生反馈意见，及时优化教学方案，不断完善提高《爱莲说》是一首唐诗佳作，作者白居易通过描绘莲花的美丽与自然的生命力，表达了对生命的赞美和对人生的思考。本课程通过针对诗歌的解读，体悟诗歌修辞手法的艺术表现，感悟诗歌所表达的情感和含义。同时，通过学生自主创编情景和自由式书写，培养了学生的个人思考和创造力。教学评价方面，采取多元化的评价方式，并收集学生反馈意见进行优化和完善，从而实现了对学生认知、情感和技能三方面的全面提升。总之，本课程通过对《爱莲说》的深入探究和情感共鸣，实现了对学生全面素质的培养和提高，逐渐形成符合21世纪时代特点的“立德树人”目标《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)3《爱莲说》教学设计方案(长春版七年级)

一、教学目标

知识目标：理解赏析白居易的诗歌《爱莲说》，掌握诗歌的主题、体裁、结构和韵律等方面的知识。

能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

情感目标：通过深入学习与探究，激发学生对文学的热爱，培养学生的审美情感。

二、教学内容

本次教学的主要内容为白居易的《爱莲说》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗歌的主题、体裁、结构和韵律。

2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。

四、教学方法

本次教学采用多种教学方法，包括讲授、阅读、分组讨论、仿写等。重点采用课堂情景教学法，引导学生在情境中，通过听、说、读、写等方式，全面了解和掌握《爱莲说》。

五、教学流程

1.预习准备(10分钟)

教师布置预习任务，鼓励学生通过阅读与研究白居易的《爱莲说》，积累一些自己的看法和理解。

2.课堂讲授(20分钟)

教师简要介绍白居易与《爱莲说》的背景和内容，重点讲解诗歌的主题、体裁、结构和韵律。

3.听读欣赏(15分钟)

教师播放录音或自己朗读《爱莲说》，让学生跟随朗读，感受诗歌的语言韵律和情感氛围。

4.分组讨论(20分钟)

教师分组让学生自由讨论，结合自己的阅读体验、感悟和理解，分享自己对《爱莲说》的理解和感受。

5.仿写练习(25分钟)

教师布置课堂作业，让每组学生根据自己的理解，仿写一首自己的《爱莲说》。同时鼓励学生将自己写的诗歌，朗诵给同学听。

六、教学评价

1.学生的表现：学生学习态度积极，参与积极性高，通过预习和课堂讨论的方式，获得了对《爱莲说》的更深入的理解和认识。

2.教学效果评价：通过本次教学，学生能够基本理解《爱莲说》的主题、体裁、结构和韵律，并且在仿写练习中展示了较好的文学鉴赏能力。

七、教学拓展

1.学生作品展示：教师可以将学生写的《爱莲说》在课堂上展示，并与学生一起评价和探究。

2.经典诵读：引导学生阅读一些经典文学作品，通过诵读和欣赏，提高学生对文学的了解和欣赏能力。

3.创新活动：可以安排一些学生创作歌曲或画作，以《爱莲说》为主题，展示学生的文学鉴赏和艺术创作能力。

八、总结

本次教学设计的主要目的是通过教学活动的方式全面培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。通过预习、课堂讨论、仿写等多种教学方法，使学生对《爱莲说》有了更深入的理解和认识，同时也鼓励学生通过语言、艺术等方式表达自己的文学情感，从而达到教育目的本