《智取生辰纲》(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇

《智取生辰纲》(人教版九年级选修)教案教学设计共3篇《智取生辰纲》(人教版九年级选修)教案教学设计1《智取生辰纲》(人教版九年级选修)教案教学设计

一、教学内容简介

本课程为人教版九年级选修课程中的《智取生辰纲》教学设计。该章节内容主要讲述了明朝中叶“东厂”奸臣魏忠贤篡夺皇位的故事。

二、教学目标

1.了解明朝中叶政治和文化大环境，并能够理解魏忠贤篡位的历史背景。

2.通过学习，能够了解“东厂”奸臣魏忠贤的人物形象，并了解其篡夺皇位的细节过程。

3.能够掌握小说中不同的人物角色，包括各自的性格特点和形象描写。

4.能够分析小说中的情节和主题，并能够理解历史与文学的融合。

5.能够写出对小说中主要人物和事件的评价与分析。

三、教学方法

1.演示法

教师将语音、音量、身体语言等元素加入讲述中，让学生在听讲的同时更加深刻地了解小说中的情节和人物性格特点。

2.形象法

通过运用图片、视频等形象数据来引导学生思考，提高学生的学习兴趣和注意力。

3.探究法

通过提问和学生自主探究的方式，引导学生思考小说中的情节、主题及人物刻画等方面。

四、教学内容具体设计

第一节：背景知识及导入

教师简单介绍明朝中叶政治和文化大环境，介绍魏忠贤篡位的历史背景，引出小说中的主要人物及故事情节，激发学生的学习兴趣。

第二节：情节分析及人物形象描写

1.教师引导学生分析小说中的情节，解读故事主题；

2.教师引导学生分析小说中的不同人物形象，包括魏忠贤、锦衣卫指挥使韩宝驹、无名氏等人物；

3.教师通过讲述和图片、视频等资源展示的方式，引导学生更深入地了解小说中的情节和人物形象。

第三节：讨论与评价

1.教师组织学生展开小组讨论，分享自己对小说中人物和情节的评价和分析；

2.学生小组形成对小说中的人物、情节的不同看法，并进行理性交流。

第四节：个人总结

1.要求学生对小说中的人物、情节和故事主题进行个人总结；

2.学生将自己的总结用书面语言写成小结的形式，提交给教师作为考核成绩之一。

五、课后作业

1.写一篇800字的读后感，谈谈自己对小说中人物、情节和主题的理解和看法。

2.搜集一些相关的资料，继续深入了解明朝中叶的政治和文化大环境通过这堂课的学习，我更深入地了解了《天龙八部》这本小说中的情节及人物形象。故事中的情节跌宕起伏、扣人心弦，同时也反映出当时明朝中叶的政治和文化大环境，如宦官专权等问题。而小说中的人物形象也栩栩如生地展现出来，魏忠贤的独裁和残暴、韩宝驹的忠诚和义气、无名氏的才华和冷静都给人留下了深刻印象。

在课堂上，我参与了讨论并听取了其他同学的不同见解和观点。这使我更深入地理解小说的各个方面，也让我学会了尊重他人的看法，在不同观点之间理性交流和思考，而不是采取唯我独尊的态度。

在课后，我按照教师的要求写了一篇读后感，分享了自己的收获和感受。同时，我也搜集了一些相关的资料，进一步了解明朝中叶的历史和文化，让自己对这个时代的了解更加全面和深入《智取生辰纲》(人教版九年级选修)教案教学设计2《智取生辰纲》(人教版九年级选修)教案教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

a)理解《智取生辰纲》的故事情节，把握人物形象及其性格特点；

b)了解李宏、刘伯承、邓小平等历史人物的简要事迹；

c)掌握小说语言表现的技巧和思想内涵。

2.能力目标：

a)培养学生独立阅读能力、文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生思辨、分析和评价文学作品的能力；

b)培养学生合作学习、信息检索和综合运用能力，发挥学生主体作用和积极性。

3.情感目标：

a)通过文学欣赏和历史感悟，使学生认识到艰苦卓绝的革命斗争和英雄人物的伟大精神；

b)培养学生爱国主义情感、历史责任感和社会责任感，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、教学重点和难点

教学重点：理解故事情节和人物形象，领悟文学思想和艺术技巧。

教学难点：分析小说中所蕴含的思想内涵和艺术特色，如何展开文学鉴赏和思想品味。

三、教学方法和策略

1.网络信息检索课前预习法

在课前组织学生分组检索有关《智取生辰纲》的相关资料，并结合本单元其他阅读材料进行初步了解和推测。

2.课堂讲解、解读法

针对小说中的重要情节、形象和语言进行讲解、解读，引导学生逐步理解和领会故事情节和文学价值。

3.群体讨论、合作学习法

在课堂上组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生在合作中互相修正，加强交流与合作意识。

4.思维导图、笔记整理法

在课堂上引导学生运用思维导图工具，对故事情节、人物形象、思想主题等进行分析、梳理和总结，进一步明确思维框架和记忆结构。

四、教学过程与方法

1.初步了解：网络资料检索和课前预习

在课前，老师可以利用网络工具，让学生分组检索与《智取生辰纲》有关的资料。在检索过程中，鼓励学生关注剧情梗概、人物形象和小说分析等方面，以利于在课堂上更好地理解、领悟小说的故事情节和文学价值。

2.阅读分析：课堂讲解和解读

在课堂上，老师可以针对小说故事情节和人物形象进行讲解与解读，引导学生逐步理解和领会小说中的语言表现技巧和思想内涵。

a)情节分析：从生辰纲的失窃、张家口保卫战、破解日军密电等几个关键情节入手，讲解小说的重要性及其故事情节的展开。

b)人物分析：讲解小说中主要人物的形象、性格特点和历史背景等，包括严世藩、胡喜媚、李宏、刘伯承、邓小平等。

c)文学技巧：从写景、笔墨、对白等角度讲解小说的语言表现和写作技巧，让学生通过语言感受小说的思想和艺术价值。

3.互动合作：群体讨论和角色扮演

在讲解和解读的基础上，引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生以小组为单位，分工明确，各就各位地共同分析、思考、交流，形成共同的思维框架和认知结构。

4.思维总结：思维导图和笔记整理

在小组互动的基础上，引导学生运用思维导图工具，对故事情节、人物形象、思想主题等进行分析、梳理和总结，让学生进一步明确思维框架和记忆结构，做到“思维活动和信息存储融为一体”。

五、教学评价与反思

教学评价是教学活动中的一项重要环节，它可以帮助教师和学生自我检验、评价教学效果，发现不足之处，及时进行调整和改进。在教学过程中，教师可以利用口头测验、作业评阅、课堂互动等方式，对学生的学习成效、形成能力和思维表达能力等进行评价。

在这个过程中，教师也需要进行反思，对教学目标、教学难点、教学方法和策略等进行总结和反思，不断提高教学素质和创新能力，逐步掌握有效的教学方式和方法通过本次教学设计，旨在让学生了解《围城》的社会背景、人物形象、思想主题等方面，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过采用多种教学策略，如课前导入、文本解读、互动合作和思维总结等方式，激发学生的兴趣，全面提高学生的学习效果和思维能力。在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性和主动性，提升小组协作和交流能力，有效促进学生的全面发展。在评价和反思方面，教师要善于发现学生的优点和不足之处，及时进行调整和改进，不断提高教学素质和教学水平。通过这样的教学过程，旨在为学生打开一扇文学的大门，拓宽知识视野，培养高质量的文学素养《智取生辰纲》(人教版九年级选修)教案教学设计3《智取生辰纲》是《侠客行》系列的一部分，旨在通过一个广阔的历史背景和精彩的故事情节，反映人性的复杂性和革命的艰苦。这让我们思考世界、人、和人与人之间的关系。因而，人教版九年级选修教材中引入了《智取生辰纲》这部文学作品，初步探究影响人类社会发展的因素及其机制，强调探究历史变革的意义和作用，阐述现代性的起源及其历程。

一、教学建议

1、变化

首先，在教学前期，教师应阅读文学作品并整理出课程框架，以制定合理的教学目标。可以根据学生的知识水平和学习兴趣，加入漫画、短剧等多种教学形式，使学生通过多种途径了解文学作品的背景和故事情节的内涵，形成多元化的思维能力和多通道的语言表达能力。

2、整合

其次，引入其他学科知识和文化背景，加强跨学科的整合，以拓展学生的知识面和视野，激发学生的探究兴趣。特别是在历史课中，可以引导学生了解明朝李自成领导农民起义，反抗清朝的故事，从而更好地理解《智取生辰纲》的背景。

3、互动

再次，课堂上要注重互动，增强学生的参与度和学习效果。可以引导学生多角度地分析文学作品中的人物性格、故事情节和时代背景，从而拓展学生的文化素养和人文关怀；又可以让学生展示自己的文学理解和语言表达能力，提高学生的综合能力和创造力。

4、实践

最后，在教学后期，可以组织学生进行文学作品的剧本演出、阅读心得撰写等实践活动，以加深学生对文学作品的体验和理解，并激发更多的学习兴趣和人文关怀。

二、教案建设

1、教学目标

①了解《智取生辰纲》的影视作品和相关历史文化背景

②分析文学作品中人物性格、故事情节和时代背景

③加强跨学科的整合，拓展学生的知识面和视野

④提高学生的综合能力和创造力，增强学生的人文关怀

2、教学流程

①前期准备

了解学生的背景知识和学习兴趣，评估学生的文学水平和语言表达能力，整理教案框架和教学材料。

②文学导学

引入文学作品的背景和相关历史文化背景，了解李自成领导农民起义的故事，并介绍进行教学的课文。

③梳理故事情节

围绕文学作品的故事情节展开探究，分析文学作品中人物性格、故事情节和时代背景，引导学生多角度地分析文学作品中的人物性格、故事情节和时代背景。

④跨学科整合

引入其他学科知识和文化背景，加强跨学科的整合，拓展学生的知识面和视野，提高学生的跨学科综合素养。

⑤互动教学

注重互动，增强学生的参与度和学习效果，让学生展示自己的文学理解和语言表达能力，提高学生的综合能力和创造力。

⑥实践应用

组织学生进行文学作品的剧本演出、阅读心得撰写等实践活动，加深学生对文学作品的体验和理解，并激发更多的学习兴趣和人文关怀。

三、教学评价

可以采用课堂讨论、个人思考、实践演练、作品鉴赏等方式，让学生全面系统地学习、体验和表现文学作品。同时，还可以采用口头、笔头等多种方式进行评价，鼓