《永遇乐京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇

《永遇乐京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)共3篇《永遇乐京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)1《永遇乐·京口北固亭怀古》是唐代诗人辛弃疾的代表作之一，本文将根据统编版高一必修上文学篇《永遇乐·京口北固亭怀古》的教学设计，从教学背景、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学过程及评估方面进行讨论。

一、教学背景

《永遇乐·京口北固亭怀古》选自《唐诗三百首》，是经典诗歌之一，也是优秀的怀古诗歌。通过学习本篇诗歌的语言表达和情感体验，能够培养学生的审美情趣和文学素养，提高学生的文学修养和语文能力，同时也能够拓展学生的国学视野和文化背景；

二、教学目标

1、知识目标：掌握《永遇乐·京口北固亭怀古》的诗歌形式和结构、主要思想及地理、历史典故等知识点；

2、能力目标：提高学生的识字量和语感，培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够准确理解并感悟诗歌意境。同时，也促进学生的思维拓展、阅读理解、表达能力和文化素养；

3、情感态度目标：通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，让学生了解辛弃疾的人生经历和创作背景，感受到他的思乡之情和爱国之思，引导学生在感受文学艺术魅力的同时，也增强对家国情怀和文化传承的认识和感悟。

三、教学重点

1、理解和感悟诗歌的情感表达；

2、掌握诗歌的韵脚和节奏；

3、了解辛弃疾的人生背景及诗歌秉性；

4、分析诗歌中所涉及的地理、历史、文化典故等。

四、教学难点

1、解决生词对诗歌理解的影响；

2、协助学生梳理诗歌的思路和情感表达；

3、对历史、文化、地理等诗歌背景的积极引导。

五、教学方法

1、课堂导读法：结合课前作业，利用图片和录音等方式，向学生介绍辛弃疾的生平和作品背景，阅读诗歌时，进行篇章和语言分析，让学生自主掌握课文内容；

2、语境理解法：通过归纳词语同义词、反义词、词语概念辨析等方式，提高学生对生字生词的掌握，使学生能够熟悉课文的语境和情感表达；

3、课文解读法：通过对句子的解读、翻译和归纳，准确理解诗歌的含义和思维脉络；通过思考和探讨，拓展学生对诗歌情感表达的理解，并能够自主感受诗歌的美和境；

4、互动交流法：课堂上可以设立小组讨论、大家谈等多种互动交流方式，让学生在倾听和表达中，充分发挥个体优势和积极性，提高诗歌的理解和表达。

六、教学手段与教材评估

教学手段主要包括多媒体、小组讨论、练笔等。评估主要分为三个阶段：

1、课前评估：对学生进行问答测试，了解学生的前置知识点，掌握学生的知识结构和缺陷点，虚心听取学生的课前感悟和疑问；

2、课中评估：针对课堂教学的理解和掌握程度，可以结合教学过程中的问答、小组讨论等方式，开展课堂测验。也可以采用听课笔记、练笔和小组互评等方式，寻找学生的进步和挑战点；

3、课后评估：以课外作业或抽象题的方式，考察学生对课文的整体掌握能力，判断学生对课文的理解和诗歌表达的情感体验，以及学生的语言表达能力和给诗歌的个人理解。

综合分析，《永遇乐·京口北固亭怀古》是一首经典而优秀的诗歌，教学设计需要充分体现出其语言风格、情感表达和文化内涵。通过多种教学方法和评估手段，可以有效提高学生的诗歌鉴赏能力、文化视野和语文表达能力。扩展学生的文化知识和审美情趣，更是教学的终极目标在永遇乐·京口北固亭怀古课堂教学中，我们需要注重启发学生的文化素养和情感体验，推动学生对文学作品的深层次了解和理解。通过有效的教学设计，如多媒体展示、小组讨论与互动交流等方式，可以提高学生的整体学习效果及诗歌鉴赏能力，进一步扩展学生的文化视野和审美情趣，促进学生的语文表达能力的提升，达到教学的最终目的《永遇乐京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)2《永遇乐京口北固亭怀古》优秀教学设计（统编版高一必修上）

作为唐代大诗人杨炯的代表作之一，《永遇乐京口北固亭怀古》以其优美的句式、动人的情感和深刻的思想而被誉为唐代山水田园诗中的代表作之一。在高中语文课程中，这首诗被纳入了必修内容之一，教师可以通过教学设计提升学生对这首诗的理解和欣赏能力。下面，本文将围绕着此目标，设计一节题为《永遇乐京口北固亭怀古》的优秀教学设计。

一、教学目标

1.让学生能够理解诗中表达的主旨和核心意义；

2.培养学生的诗歌欣赏能力和审美意识；

3.提高学生的写作水平和表达能力。

二、教学过程

Part1：导入（5分钟）

教师将一些唐代山水田园诗人的诗句投影或张贴在黑板上，让学生观察并尝试理解其中的意义。之后，教师可以呈现出“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“君不见黄河之水天上来”等等脍炙人口的唐诗名句，引发学生对唐代文学的兴趣。

Part2：课堂讲解（20分钟）

1.第一遍阅读理解

首先请学生自己默读全文，理解句意，并找到自己觉得有意思的句子或段落。随后，教师带领全班逐字逐句学习杨炯的这首《永遇乐·京口北固亭怀古》。在阅读过程中，教师可以逐句讲解，解释生僻字、古词、词义等等。让学生能够建立对于这首诗歌的基本认知，包括主旨、情感、形式等。

2.分析诗的结构

教师通过对全诗的问答式分析，让学生了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的结构、构成和形式。例如：全诗由五十八句组成，前两句为“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处高台，一片风景胜西子”，为开篇，代表了整个诗歌的主题和意义。

3.分析诗歌主题

接下来，教师可以通过多种手段，让学生能够自主分析这首诗歌的主题和核心意义。可以采用小组讨论、个人思考、分角色阅读等方式让学生分组分不同角度来分析这首诗歌，如景物描写、情感表达、儒家思想等。

Part3：诗歌欣赏体验（15分钟）

让学生逐个欣赏老师为他们选出的优秀诵读视频，注重其感性体验及声韵节奏等音乐元素的感受，让学生感受到诗歌的思想和氛围及给人的整体感觉。

Part4：诗歌的写作和表述（35分钟）

接下来，教师可以给学生下一个小作业，那就是让学生根据老师提供的关键词，写出自己的一篇诗，以此促进学生的创作思维以及文化素质的提高。

Part5：总结（5分钟）

教师可以请一些同学就这次课程做出客观评价，听取大家对课堂的感受和建议。并提醒学生需要在接下来的学习过程中，多尝试阅读唐代山水田园诗，提高文学素养，让学生对于古代的文化有更加深入的了解。

三、教学评价

这样的教学设计，可以基本满足我们设定的教学目标，并且保证了知识点的全面讲解和深入分析。同时，这种方式既能强调师生共同探讨的方式，也能让学生逐个进行个人思考和创造，十分适合现代化教育的教学模式。在教学过程中，我们也需要注意学生的需要，提供很多现代化的一些媒介或资源，让学生在视听上能吸收唐代文学艺术的喜欢。当然在教学中也可以安排其他多姿多彩的课程活动，以保证教学内容的多样性、全面性和适应性通过本次唐代山水田园诗的教学设计，我们可以发现，在教学中通过突出文本分析和艺术欣赏的方式，让学生更加深入地了解唐代山水田园诗的文学成就和文化内涵，增强了学生的审美意识和历史文化素质。同时，通过小组讨论、诗歌创作等方式，提高了学生的批判性思维和创造性能力。因此，在今后的教学设计中，可以更加注重学生的参与和体验，创造更加多样化和富有趣味性的教学方式，以提高教学效果和学生的学习兴趣《永遇乐京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)3《永遇乐京口北固亭怀古》是唐朝诗人辛弃疾所作，該詩以太宗皇帝李世民在战争中的崛起和昔日辉煌的往事为背景，反映了辛弃疾的爱国主义情怀和对往事的怀念。该篇文章旨在介绍一套针对该诗文的优秀教学设计，让学生在学习中更好地理解诗人的情感以及反映出的历史背景。

一、分析诗篇

首先，为了帮助学生理解诗篇，我们需要进行诗篇分析。老师可以给学生介绍唐朝的政治形势、社会背景等内容，让学生更好地了解这个时期的历史背景。接着，老师可以让学生对诗篇进行逐句解析，帮助学生理解一些生僻的词汇和诗人的情感。最后，老师可以跟学生一起总结诗人的情感，以及该篇文章所反映出的历史意义。

二、探究诗人

了解辛弃疾的生平和文学成就，有助于学生更好地理解这篇诗歌的背景和情感。老师可以用多媒体的方式介绍辛弃疾的生平和其其他著名诗词，让学生对他的作品有一个更全面的认识。

三、诗歌鉴赏

要让学生更好地理解这首诗歌，教师们可以采取多种方法，使学生参与到诗歌鉴赏活动中。比如，老师可以先让学生朗读这首詩，并讨论文中一些生僻词语的含义，以此来探究诗人的寓意。同时，老师可以通过美术，音乐和语言等方面来表现诗人的情感，从而帮助学生更好地领会和理解诗文。最后，老师可以邀请学生们分组讨论诗人的情感，以及诗歌中所表达的历史意义，从多个角度来体现诗人的才华所在。

四、写作与表演

让学生通过写作和表演来体验诗人的情感，是非常重要的教学环节。教师可以让学生选择自己感兴趣的表现方式来表达诗人的情感，可以是写作赏析，也可以是口头表演。这样能促进学生的创造力和表达能力，并有助于他们更深入地理解诗歌的背景和情感。

总之，通过以上精彩的教学设计，教师们能够启发学生对诗歌的兴趣和好奇心，让他们更好地理解辛