《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)共3篇

《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)共3篇《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)1《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)

一、【教材分析】

本次教学所用的教材为浙教版八年级上册，其中语文中的一篇文章《松鼠》。本文主要讲述了松鼠这种小动物的生活习性和特点，以及人们应该如何爱护这些小动物。

二、【教学目标】

1.了解松鼠的习性和特点；

2.认识到人们应该保护松鼠及其生存环境的重要性；

3.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、【教学步骤】

1.导入

在课前，教师可以先把一些与小动物有关的事情告诉学生，比如说听说过“叶公好龙”、“飞贼老鼠”等等。引起学生们对我的期望。

2.讲解

我们将结合教材中的《松鼠》一文来告诉学生们松鼠的习性和特点。也可以拓展阅读其它关于松鼠的相关知识，进行教学讲解。如：

“松鼠”的生活特点：松鼠是常见的小型啮齿动物，它们平均体长为20厘米左右，除头、尾、耳朵外，全身均长着既密又柔软的毛发。松鼠是松树和云杉等针叶林中的树栖动物。喜欢筑巢栖息在树上；由于习性的缘故，松鼠经常要在树冠间跳跃，所以跳跃技巧也十分了得。

“松鼠”的重要性：松鼠是一种十分重要的中继播种动物，它们在寻找食物的时候会把种子遗撒于地，这样就可以帮助到树木的种植，同时使得整个森林的生态环境更加稳定。此外，松鼠还可以作为其他大型松鼠食物链的一部分。

3.讨论

让学生们就上述的松鼠的习性、特点和重要性进行讨论。在讨论中，教师可以先引导学生对松鼠的话题有一定的了解，并且帮助他们理清思路、发表自己的意见。贴地纸上，发那支丁香签，让学生自由发挥自己的创造力和想象力。

4.阅读

让学生读一遍《松鼠》的这篇文章，然后让他们回答一些与文章内容有关的问题，以测试他们阅读理解能力。比方，松鼠为什么会爬树？它是如何在树上生活的？

5.总结

结合今天的教学内容，让学生们再次总结松鼠的习性、特点及其在生态环境中的重要性并反映自己的看法。

四、【教学方法】

灵活选用多种教学方法，如讲解、讨论、阅读、总结等。

五、【教学手段】

PPT、图片、白板等。

六、【教学评估】

教师可以通过学生的讨论和阅读理解测试等方式进行评估。

七、【教学小结】

通过本次《松鼠》的教学，学生不仅能够了解松鼠的生活习性和特点，更能够认识到人们应该保护松鼠及其生存环境的重要性。同时，这次教学也能够帮助学生提高阅读理解能力和表达能力本次教学的主题是《松鼠》，通过灵活运用多种教学方法和手段，学生们深入了解了松鼠的生活习性和特点，以及其在生态环境中的重要性。通过本次教学，学生们不仅提高了阅读理解能力和表达能力，更深刻认识到人们应该保护松鼠及其栖息环境的必要性，培养了保护生态环境的意识《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)2《松鼠》教学设计（浙教版八年级上册）

一、教学目标

1.知识与能力目标：

①通过学习小说，了解小说的基本元素组成和常用表现手法。

②通过学习小说，提高对语言的敏感度、对修辞手法的理解、对人群特征的洞察。

2.过程与方法目标：

①培养学生发现问题、提出问题并探究解决问题的能力。

②培养学生的批判性思维，以及通过阅读、写作等方式表达自己的思想和观点的能力。

③培养学生的合作学习和个人学习能力。

3.情感与态度目标：

通过学习活动，促进学生的阅读兴趣和能力，培养学生的品格修养，提高学生的价值追求和人文素养。

二、教学内容

1.小说课文《松鼠》的阅读和分析。

2.小说中的人物形象、情节构思以及修辞手法的探究。

3.通过小说教学引导学生关注生态保护、食品安全等现实问题。

三、教学过程设计

1.导入环节

首先，展示一幅松鼠的图片，引导学生联想并说出对松鼠的印象。接着，介绍小说《松鼠》的出版情况和价值，激发学生的阅读兴趣和研究热情。

2.阅读和理解

第一次阅读：学生阅读小说全文，初步了解故事情节和人物形象，自主思考小说的主题思想和情感表现。

第二次阅读：学生跟读课文，感受语言节奏和音韵美感，注重细节描写，感知人物情感。

第三次阅读：学生分组讨论课文，分享阅读体验，讲述个人理解和思考的重点，以达到互相启发、共同进步的效果。

3.深入分析与探究

共同探究小说主题：学生讨论小说的主题，分析小说中小鼠重获自由、否定环境控制的深层含义以及对我们的思考和影响。

人物形象的构建：学生分析和比较小鼠和其他人物形象的特点及展现手法，理解作者的表现意图和效果。

如何体现情感？：学生理解小说的情感表现手法，比如形象化、集中化等，体察语言的情感表达和感染。

修辞手法的运用：学生通过解读小说的修辞手法（如隐喻、比喻、拟人等）及配合的意境，深化对小说情感以及思想内核的把握。

贴近现实的产品：学生通过选择题、阅读题、写作题等形式审视改革开放以来中国环境变迁对当地动植物的影响、环境污染对动植物的威胁、食品安全对身体健康的危害等与小说主题和情节的关联和对应。

4.归纳总结

在关注当代生态保护和食品安全的大背景下，引导学生重新审视小说《松鼠》，思考小说的启示、结论和历史价值，总结在小说阅读过程中获得的语言和思维优化，有感而发，发表自己的观点，提高学生的口头表达能力和思辨素养。

5.作业布置

布置以小说阅读为基础的书面作业，使学生通过阅读、写作等形式表达自己的思想、观点、体会和感悟，提高学生的语言表达能力和思考深度。

四、教学体会

小说《松鼠》有着较高的艺术和阅读价值，蕴含着深刻的人生和时代课堂。本教学设计旨在通过多元化的教育方式和活动形式，引导学生全面领略小说的多维性、整体性和具体性，培养学生的语言技巧、思辨能力和公民素养，以达到教育人的真正效果。同时，应该注意在教学过程中，关注学生的身心健康，注重知识的生命化和情感的感染力，让阅读和思考真正成为学生成长的内在需求和追求这个教学设计很好地利用了小说《松鼠》这个载体，从多个方面引导学生理解小说的意义和价值，培养学生的思辨能力和公民素养。通过多元化的教育方式和活动形式，不仅加深了学生对小说故事情节、角色和主题的理解和体验，更使学生深入思考当代社会关注的环境保护和食品安全问题，走向更高层次的思考和表达。同时，教学过程中注重学生身心健康，让阅读和思考真正成为学生内在需求和追求。总之，这个教学设计是一次很好的教育实践，对学生思维素质提高和个人品格教育方面有着积极的影响《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)3《松鼠》教学设计(浙教版八年级上册)

一、课程背景

本次教学的《松鼠》为八年级上册的一篇政治讲话材料。在教学中，需要充分挖掘文本内涵，帮助学生深入思考政治道德与社会责任观念，增强学生的思想意识和社会责任意识。

二、教学目标

知识目标：

1.熟悉文章整体结构，了解作者表达的思想主题及其核心观点。

2.掌握文中重要语言知识和常用词汇。

能力目标：

1.能够通过作者的语言表达情感，体验现代青年在日常生活中应该具备的思想与精神境界。

2.能够通过本文的阅读，提高自身的理解能力、分析能力、综合运用能力和思考能力。

情感目标：

1.培养学生具有言行一致、自律、责任心强的品质。

2.培养学生对社会责任和精神文明建设具有深刻认识和积极贡献的意识。

三、教学内容与方法

1.教学内容：

1）整体把握文章结构及核心观点；

2）了解作者的背景和写作意图；

3）分析文中的语言表达和常用词汇，提高学生的语言运用能力和吸收能力；

4）展开相关讨论，引导学生思考社会责任观念、个人品质修养的重要性，提高学生综合分析、推理能力。

2.教学方法：

1）阅读温习：学生熟读文章，加深理解。

2）导读讲解：教师针对本文的结构、语言等细节进行讲解。

3）想象对话：通过想象对话准确掌握文章内涵和语言表达。

4）倡导诵读：分组朗读、个体诵读，通过说话的度量和语音，来准确表达文章内涵。

5）课堂讨论：以小组为单位展开辩论，讨论作者的写作意图和突出特点，让学生从多个角度和视角看待问题，增强思维锻炼和语言推理能力。

四、教学步骤

1.热身引导

(1)进行口头感想巡视，学生针对“松鼠”主题发表个人看法。

(2)思考一个问题：你认为“松鼠”代表了一种怎样的生活态度？

2.阅读松鼠

(1)对全文进行整体阅读，记录遇到的难点或不了解的词汇。

(2)针对生词进行简短讲解，为下一步进入语言分析做好准备。

3.整体把握文章结构及核心观点

(1)第一遍粗略把握，将文章内容浓缩成一句话表达。

(2)第二遍深入理解，阅读过程中记录出文章主要观点和让人印象深刻的语句。

(3)针对难点，试图寻找文章的解释。

4.讨论分析文章的思想内涵

(1)以小组为单位展开辩论，分析文章对于生命的关注和保护，以及精神文明建设的重要提示。

(2)针对讨论结果，提出个人的看法并支撑自己的理由。

5.改写松鼠

在了解了松鼠之后，学生可以寻找与之相关的人或事，并发挥想象描写短小的故事或诗歌来表达对自然和生命的关注和热爱。

6.反思

回顾整个教学过程，学生自己总结并跟同学交流这个过程中的感受，答案包括自身学习的成长和能力提高，以及交流的感受。

五、教学重点和难点

教学重点：

1.整体把握文章结构及核心观点；

2.着重阅读与熟记文章中的重点语言。

3.引导学生积极主动思考，理解文章内涵，提高自身综合素质和表达能力。

教学难点：

1.帮助学生准确理解文本内涵和作者的语言表达。

2.对于有的学生来讲难度较大，帮助学生在语言文字层面更好地理解和理解意思。

六、教学评价方式

本研究使用多种教学评价方法，以便有效评价学生的知识和能力：

1.成绩记录：

作业成绩：本研究旨在提高学生的综合能力，因此，老师将重视学生所提交的所有作业，从题目提交的时间，完整性，准确性和文化已知度等方面进行评估。

测试成绩：定期进行测试，以检查学生对普及版文学的理解程度，测试结果主要集中在学生的语言能力和知识掌握情况上。

2.参与评价：

这里可以为学生创造不同的参