第1课《邓稼先》教学设计 部编版语文七年级下册

《邓稼先》教学设计【教学目标】默读全文，勾画课文中能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格，把握文本的思想内涵。阅读文本，把握文本在语言表达方面的特色，并体会其表达效果。【教学重点】结合人物生平及其所处时代，把握人物的性格特征，理解人物的崇高品格，把握文本的思想内涵。【教学难点】默读全文，勾画课文中能牵动全篇的关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品析其含义。【教学方法】默读法、情境教学法【教学过程】导入：1964年10月，中国成功爆炸的第一颗原子弹，并于原子弹爆炸后的两年零八个月试验成功（氢弹）。这同法国用8年零6个月、美国用7年零3个月、苏联用6年零3个月的时间相比，创造了世界上最快的速度。令西方人感到不可思议。1958-1986年，中国共进行了32次核试验，其中有15次是邓稼先指挥。【教师强调“其中有15次是邓稼先指挥”，从而引出《邓稼先》的文本学习。】整体感知（一）速读文本，了解邓稼先的基本信息。1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？3.邓稼先于何年因患何病逝世？4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？6.我国核武器试验的地点是哪里？【学生快速阅读文本，在文本中圈点勾画关键信息。】明确：1924年，安徽省怀宁县；美国，普渡大学；1986年，直肠癌；奥本海默；1964年10月16日，1967年6月17日；古罗布泊。（二）全文采用小标题的样式，使全文思路清晰，意蕴丰富。请速读课文，概括六大部分每一部分的主要内容。【教师提示：抓住文中的小标题、文中关键性的语句、文章的开头和结尾、某些段落的中心语句。】明确：第一部分：在中国近代一百多年的历史背景下推出邓稼先。第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四部分：中国的原子弹工程是中国人自力更生的结果。第五部分：写邓稼先的精神品质。第六部分：对邓稼先的总体评价。（三）归纳总结：全文六个部分之间有什么联系？明确：总补充推出一、小引三、邓稼先的品格、奉献精神总补充推出分拓展二、介绍邓稼先生平经历和贡献四、邓稼先的贡献之大分拓展总具体化六、总结全文六、邓稼先的品质总具体化（四）文体介绍：传记：主要记述人物的生平事迹，根据各种书面或口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。思考：《邓稼先》一文属于传记中的哪种类型？为什么？【学生根据对文本的整体感知和对“传记”文体知识的理解，做出判定：《邓稼先》一文属于他传、评传】三、人物评析请同学们再次默读课文，感受邓稼先的优秀品质。任务要求：①在文中勾画邓稼先让你最感动的事件或语言，并进行批注。②用“从（事、言），我感受到了一个______的邓稼先”的句式进行评价。【引入背景资料：①建国初期：军事上：国共内战刚刚结束，国内外形势依旧紧张。国民党100多万残余军队势力，60多万特务分子及200多万政治土匪有待肃清。反动会和黑恶势力还危害着人民的生命财产安全。经济上：封建半半封建的土地所有制还严重束缚着农业生产力。长期战乱和国民党政府的反动统治遗留下来的是一个千疮百孔的烂摊子：农业减产，工厂倒闭，交通梗阻，物资奇缺，物价飞涨，投机猖獗，民生困苦，失业众多，国民经济严重衰退。生活上：人均国民收入只有27美元，相当于亚洲国家平均值的2/3，人民生活遇到极大的困难.同历史上的最高水平相比，1949年，工业总产值减少一半，粮食产量减少约四分之一。国际上：国民党反动势力与美国为首的西方资本主义阵营勾结，企图对新中国实行政治上的孤立、经济上的封锁、军事上威胁的政策,从根本上搞垮新中国。②邓稼先26岁获得博士学位，他的成就，进入了美国政府的视线，他们打算用更好的科研条件、生活条件把他留在美国，他的老师也希望他留在美国，同校好友也挽留他，但邓稼先婉言谢绝了。1950年10月，他放弃了优越的工作条件和生活环境，和二百多位专家学者一起回到国内。他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”】细节探究找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？明确：有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？【播放《中国男儿》音频，并出示歌词：中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空。睡狮千年,睡狮千年,一夫振臂万夫雄。长江大河,亚洲之东,峨峨昆仑,翼翼长城,天府之国,取多用宏,皇帝之胄神明种。风虎云龙,万国来同,天之娇子吾纵横。中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空。睡狮千年,睡狮千年,一夫振臂万夫雄。我有宝刀,慷慨从戎,击楫中流,泱泱大风,决胜疆场,气贯长虹,古今多少奇丈夫。碎首黄尘,燕然勒功,至今热血犹殷红。】人物关系思考：作者为什么没有对邓稼先的生平事迹和巨大贡献做详细介绍？【引入人物介绍：杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。【邓稼先】（1924—1986年）中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1924年出生于安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理获得博士学位。1950年10月到中国科学院工作，1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹的制造理论。1986年7月29日因病去世。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。被称为“两弹元勋”。1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志