心理测验概述

心理测验概述第1页，共36页，2023年，2月20日，星期四问题提出有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给他检查。这时你怎样检查？有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？进行心理评估第2页，共36页，2023年，2月20日，星期四本讲主要内容心理测验的发展史心理测验的基本概念心理测验的分类准确对待和使用测验第3页，共36页，2023年，2月20日，星期四第一单元心理测验的发展简史心理测验思想的萌芽科学心理测验的诞生科学心理测验发展各类心理测验的发展第4页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、心理测验思想的萌芽心理测验的产生和发展的动因是源于人们对心理特征的个别差异进行评定的需要。前提：1、肯定心理的可测量性，正视心理的个别差异；2、确定测量内容的；3、形成具体的测量方法，即可操作化。第5页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、心理测验思想的萌芽我国古代关于心理差异的描述有：孔子“性相近，习相远”，“上智、下愚”观点；心理差异的可测性：孟子“权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚”。测量方法：古代人才选拔，汉魏时的举贤推荐制；隋唐的科举考试制；六艺、五经的内容，都含有心理测验的思想。第6页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、心理测验思想的萌芽中国是心理测验故乡，始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度是世界上最早的心理测验实践。古希腊也是较早使用测验的国家，他们把测验作为教育的附加物，既测量智力技能又测运动才干。欧美心理测验思想来源于中国和古希腊，到十九世纪中期，心理测验才在某些大学里使用。第7页，共36页，2023年，2月20日，星期四二、科学心理测验的诞生

高尔登（F.Galton）:科学心理测验的倡导者，提出的相关概念。卡特尔（J.M.Cattell）:1890年他在《心理测验与测量》一文中首次提出了“心理测验”的概念。比内（A.Binet）和西蒙（T.Simon）编制的《诊断异常儿童智力的新方法即比内-西蒙量表（1905）》是世界上第一个正式的心理测验。第8页，共36页，2023年，2月20日，星期四三、科学心理测验的发展

⊙纵观心理测验的发展，19世纪80年代是高尔登的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪头十年比内的智力测验的十年。⊙20世纪头十年主要是一些言语测验方面的发展。⊙战争推动了心理测验的发展与应用，如入伍新兵的甑别。第9页，共36页，2023年，2月20日，星期四四、各类心理测验的发展团体智力测验的发展：如：OTIS所编陆军甲种和乙种团体智力测验。能力倾向测验的发展：为分析个人心理品质的内部结构提供了适用的工具。如：韦氏幼儿、儿童及成人智力量表。人格测验的发展：克雷呸林是人格测验先驱，最早将自由联想测验施测于精神病人。罗夏测验是投射测验的发端。第10页，共36页，2023年，2月20日，星期四第二单元心理测验的基本概念一些术语的定义心理测验的基本要素心理测验的性质第11页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、一些术语的定义心理测验（psychologicaltest）是按一定的法则和心理学原理,抽出一定数量的、具有代表性的行为样本所构成的项目集，这个项目集能反映出某种心理品质。心理量表(psychologicalscale)是将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，加以标准化后的数量化系统。第12页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、一些术语的定义心理测量（psychologicalmeasurement）是用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。心理评估(psychologicalassessment)是对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统的观察和综合评价。心理测量是其中方法之一，而且是重要的方法。除此之外，尚有观察、晤谈和调查等手段。所有这些方法都不是孤立使用，往往是联合使用。第13页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、一些术语的定义测验的信度：指测试结果的可靠程度，常用系数（coefficient）来表示，只有信度考验达到心理测量学要求的测验，才可作为标准化测验工具，一般对智力要求高，对人格测验要求低些。测验的效度：所谓效度即有效性，指测量到要测查的东西没有？测查到何种程度？效度是衡量标准化测验好坏的最重要的指标。第14页，共36页，2023年，2月20日，星期四心理评估观察法

会谈法

测验法对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述。第15页，共36页，2023年，2月20日，星期四5.信度与效度信度指测试结果的可靠程度，常用系数（coefficient）来表示，只有信度考验达到心理测量学要求的测验，才可作为标准化测验工具，一般对智力要求高，对人格测验要求低些。效度即有效性，指测量到要测查的东西没有？测查到何种程度？效度是衡量标准化测验好坏的最重要的指标。第16页，共36页，2023年，2月20日，星期四信度和效度都比较差第17页，共36页，2023年，2月20日，星期四效度与信度的关系图示信度好，效度差信度效度都好第18页，共36页，2023年，2月20日，星期四6.标准化与常模标准化贯穿测验编制的全过程，包括测验内容的标准化，实施程序的标准化，评分和解释的标准化，测验情境的标准化。常模是用于比较的数量化系统，常模有各种形式，如均数常模、标准分常模、百分位常模和划界分常模等。第19页，共36页，2023年，2月20日，星期四正态分布与标准分关系第20页，共36页，2023年，2月20日，星期四二、心理测验的基本要素（定义）行为样本：是指有代表性的样本，或者说根据某些条件所取得的标准样本，由于所取的样本只是代表某些心理功能，并不能反映这些功能的全部，所以存在有误差。标准化：指测验材料、实施、记分及测验分数解释程序的一致性。（要求建立有代表性的常模---关键是有代表性的被试样本）难度的客观测量：要求整个测验的难度适中，有适当的难度梯度。难度水平一定必需客观。各种心理测验的客观性高低是：神经心理测验最高，依次为：智力测验、人格问卷、投射测验。第21页，共36页，2023年，2月20日，星期四三、心理测验的性质心理测量的间接性：人的心理无法其接测量,只能通过测量人的外显行为,即通过测量人们对测题的反应来推论他的心理特质。心理测量的相对性：没有绝对标准，没有绝对的零点，是相比较而言，有误差。心理测量的客观性：指测验能提供一数量化、标准化尺度。表现在：①测验的刺激是客观的；②对反应的量化是客观的；③对结果的推论客观的。第22页，共36页，2023年，2月20日，星期四第三单元心理测验的分类按测验的功能分类按测验材料的性质分类按测验材料的严谨程度分类按测验的方式分类第23页，共36页，2023年，2月20日，星期四1.按测验的功能分类（1）一般能力测验这类测验测量人的一般能力倾向，是从事各种活动都必需的能力，如智力测验、成就测验，性向测验等。（2）特殊能力测验这类测验测量从事某些活动所需要的特殊能力，主要用于升学和就业指导、特殊人才的选拔，如音乐能力，绘画能力，机械技能，文书才能等。（3）人格测验这类测验测量性格、气质、兴趣、态度、品德、情绪、动机、信念等心理品质，一般有两种测量方法；问卷法和投射法。第24页，共36页，2023年，2月20日，星期四（4）神经心理测验这类测验测量个体的神经心理功能，上述能力测验也常用作神经心理测验，记忆测验是最常用的神经心理测验，专门的神经心理测验有H-R神经心理成套测验。（5）临床症状评定量表这类量表主要评定神经和心理方面的症状，在精神科、神经科和心理咨询中最常用，如焦虑评定量表，抑郁评定量表，SCL-90，简易痴呆评定量表等。（6）其它如生活事件评定量表，生活质量问卷，婚姻质量问卷，社会支持评定量表等。1.按测验的功能分类第25页，共36页，2023年，2月20日，星期四2.按测验材料的性质分类（1）语言测验这类测验用言语和文字作为测验项目，也要求被试用言语和文字做反应，如人格测验中的问卷类，能力测验中的言语测验。特点：方便，可团体试测，但易受文化影响．（2）操作测验也称非语言测验，这类测验用图形、实物、工具、模型作测验材料，一般只要求被试辨认和操作，无须用言语作答，如罗夏测验，主题统觉测验，Raven测验，智力测验中的操作量表。特点：不宜团体试测．两类测验常结合使用，如韦氏智测等．第26页，共36页，2023年，2月20日，星期四3.按测验材料的严谨程度分类（1）客观测验测验刺激意义明确，结构完整，只需被试直接理解，无须发挥想象力来猜测和遐想，答案是明确有限的。如：各种问卷。（2）投射测验测验刺激本身没有意义，结构或主题模糊，没有明确的答案，被试的反应可以是无限的，具代表性的有：罗夏测验、ＴＡＴ、自由联想测验、句子完成测验。第27页，共36页，2023年，2月20日，星期四4.按测验的方式分类（1）个别测验主试和被试一对一的形式进行，每次测试只有一个被试。（2）团体测验每次同时测查多个被试，主试可以是一个或几个，不同测验对被试人数的要求不一样，一般不宜太多。第28页，共36页，2023年，2月20日，星期四第四单元正确对待和使用心理测验测验使用者的资格问题心理测验的合理选择问题建立良好协调关系问题测验结果的解释问题测验结果保密问题第29页，共36页，2023年，2月20日，星期四一、测验使用者的资格问题1.掌握心理学的基础知识，接受实验心理学的训练。2.接受严格、系统的心理测验训练，熟悉有关测验的内容、适用范围、测验程序和记分方法。3.要有与人工作的基本能力，能遵守本行业的职业道德。第30页，共36页，2023年，2月20日，星期四二、心理测验的合理选择问题心理测验或评定使用恰当有助于解决临床实际问题，提高科研质量或澄清某些理论问题。滥用或使用不当也会产生一些不良后果。要合理使用测验或量表，发挥其最大效能，必须做到以下几点。

第31页，共36页，2023年，2月20日，星期四1.确定目标或要解决的问题测验或量表使用者，首先要知道自己要解决什么问题或研究目的。例如：要研究某一人群的智力特点，就需用成套的智力量表，如韦氏智力量表、斯坦福—比奈智力量表第4版等；若是作大范围调查，筛出可能智力缺损者，可用韦氏智力量表简式或其他智力筛查问卷。第32页，共36页，2023年，2月20日，星期四2.根据目的，对某类测验或量表的品质作详细了解现在测验或量表很多，解决同一问题有多种量表可供选择。例如要测量病人的抑郁程度，有几十种抑郁量表可供选择。因此，就必须对这些量表的品质作详细了解，包括量表的信效度、常模代表性、功效、敏感性、适用范围等。第33页，共36页，2023年，2月20日，星期四3.在对量表品质全面了解的基础上选择最合适的测验或量表一般原则是选择信效度高、常模与所要研究群体接近、敏感性高、项目覆盖广的量表。但有些人对某种量表比较熟悉，有分析经验，有时偏好选用它。第34页，共36页，2023年，2月20日，星期四