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对教师不愿教研活动的多措并举撬动教师教研热情唐县镇中心学校吴文杰吴章国我们教师积极参与教研活动恰逢前所未相当部分教师对参与教学研究并无多大热情，在思获得的礼遇。我想这也许是许多主管学校教研工作的同志经常们用各种方式抵制参加教研活动，学校教研活动的开展举步唯安排谁做，谁就认为是主管人员对他有意见，和他过不去，故他。这种倾向的出现也有其现实原因，其一是中小学教师教学撰写论文是一项繁杂的事务，不是三下五去二就能快速解决力、付出金钱的客观实际，部分教师把参加教研活动看成负的不断提升，这是不争的事实，但为什么会出现教研活动无用论通过业务主管部门评选，很难拿到较高级别的奖励，在晋升职师等方面并无竞争优势，于是部分教师开始寻求捷径，通过高价与平时的老一套并无二致，了无新意，根本不能突出课改精，本是一件无所谓的事，参加与与我无关，应当是学校领导的事，参不参加，参加多少，达到什么目标和效果，是无因此，这类教师在教研活动中，如同形式说教师一样，走走过象，要求我们教师，尤其是基础教育阶主义事业的建设者和接班人，以适应知识经济时代的需种全新的时代特征必然要求我们在搞好教育教学工作的秀论文、说课竞赛、优秀教案、优秀课件等到五优活动中获奖成果，作我们很多学校在年终效绩工资分配时无疑问是完全正确的，教学质量是学校安身立命的前提和根教研活动的成因之一，为改变这一弊行，必须把五优成果作教师作为专业技术人员，技术等级是入围条件中，以教育主管部门颁发的排除在采信范围之外，自然会促使教评价的最重要、也是唯一的标准就是考试成绩，考试是我们老祖宗在对学生进行考查时，应当重点兼顾学生的社会责任(德育)的考查，这关系到能不成怎的的深刻造诣，在教学教研上政府、教育主管部门、其他兄弟学校以及本校老师之间的关活动中更新知识结构，优化教育思想，引导学校教育教学科教研活动，能让其他教师学有榜样、追有目的、赶力，工作易于开展。学校领导工作任务更重，评优与教研活动，能带动学校教研工作的有序进行。“无用论

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