初二《社会》教学初探

第页共页初二《社会》教学初探[初中社会]初二《社会》教学初探初二《社会》课本中外历史穿插编写，但以中国史为主；在内容上，覆盖面广，重点突出，难点较少，要胜于人教社编写的历史课本；在思想教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕上，突出了爱国教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕。另外，还安排许多插图，有利于直观教学和激发学生的学习兴趣。因此，它更适用于九年制义务教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕的需要。初二《社会》课本需要老师在教学过程中精讲多练，课堂消化解决，即充分利用课堂45分钟，减轻学生负担。为此，在初二《社会》教学中，我进展“四环节教学”，获得良好效果。现谈谈我的做法和初步体会。一、“四环节教学”的详细做法所谓“四环节教学”，是指每一堂课一般都按“引导性预习——重点性授课——针对性练习——科学性讲评”四环节循序进展，始终把发挥老师的主导作用和学生的主体作用，有机地结合起来，以训练为主线，以培养学生的`自学才能为目的，全面进步教学质量。1.引导性预习。就是老师指导学生在学习时，抓住课本中的重点和难点，反复阅读，独立考虑，做到有计划、有目的地听课。为了便于学生对课本内容的根本理解，抓住重点和难点，为授课阶段奠定良好的根底，具体做到“导”和“预习”两点，这样真正调动了学生学习的积极性和主动性。导：就是指导，指老师指导学生按照老师的要求有的放矢地去预习。为了使学生节省时间，少走弯路富有成效，我给学生编了预习提纲。提纲根据教学大纲、课本内容和学生情况按教材内容顺序，由易到难、由简到繁设计，具有较强的启发性、兴趣性和现实性。如《抗日战争的开场》一节，首先告诉学生本节的重点是：卢沟桥事变，抗日民族统一战线的形成和中国____的全面____道路。其次，让学生理解20世纪30年代____帝国侵略中国的四次事变，理解____开场后出现的两条____道路及国民党正面战场组织的四次会战名称。再次，要求学生理解爱国的含义和表现，理解抗日民族统一战是怎样形成的。〔注：下面都以本节教材内容为例〕、：“预习”，指学生根据提纲看书，找答案，理线索，边自学边考虑。到达前后贯穿，熟记重点，把难点和重点带到课堂，以求针对性地解决。2.重点性授课。就是指老师在认真备课，吃透大纲精神，熟悉教材的根底上，有针对性、有重点地讲授新课，并为学生解疑，这是教学的关键，老师始终处于主导地位。老师要在“熟”和“短”两个字上下功夫。“熟”：就是指老师要熟悉教学目的，熟悉教学内容和熟悉学生的实际情况，只有做到“三熟悉”才能抓住教学重点和难点，理解到哪些是学生难掌握的，哪些是学生已经掌握的，这也是为老师“精”、“短”授课打下坚实的根底。如讲授本节内容老师首先要知道本节的重点是卢沟桥事变、抗日民族统一战线的形成和中共的全面____道路。根据学生的实际情况判断：难点是抗日民族统一战线是怎样形成的和对爱国的理解，而20世纪30年代____帝国发动的四次侵华事变和国民党正面战场的四次会战只需分析^p一下学生即可掌握，两条____道路产生不同的结果要作分析^p。“短”，就是指老师授课要“精讲”、“