八年级上册初中英语《Section D》公开课教案-八年级英语教案

Unit2KeepingHealthyTopic2Imustaskhimtogiveupsmoking.SectionDKeepingHealthy一、整体设计思路、指导依据说明启发式教学:教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种活动方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。本课设计遵循《义务教育英语课程标准》提出的以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。二、教学背景1.教学内容分析：“仁爱版”《初中英语》教材是依据教育部《义务教育英语课程标准》设计的一套符合中国初中学生的英语学习现状编写而成的、初中英语教材，语言真实、地道，内容有趣。此本书来自于“仁爱版”《初中英语》八年级上册第2个单元“KeepingHealthy”中的第2个话题”Imustaskhimtogiveupsmoking.”本话题主要学习有关个人卫生和饮食健康等内容。本堂课的SectionD部分，是对本话题所有知识点的总结和复习，集中复习情态动词must/mustn’t,may,can,should/shouldn’t的用法，通过字、词、句、短文综合填空、根据思维导图写出篇章，让学生体会情态动词在具体语境中的运用，最后以启发式教学，合作探究的活动形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。2.学生情况分析：本堂课的授课班级是初二年级6班，在年级中属于B班水平的学生。他们性格活泼，喜欢表达、善于展示自己，对英语学习的热情高，但是基础还不够扎实，在口语、词汇和准确性上都需要进一步加强。因此为了保证活动效果，在预习本课时，学生需要从报纸、杂志、网络搜寻大量的有关健康饮食的相关知识，培养了学生主动探究的精神。三、教学目标（以下各项可整合）1.语言能力目标：1）.能正确拼读下列单词：Shower,fact,body,risk,possible能明白下列单词或短语的含义：unhealthy,disease,harm,smoker,chemical,cigarette,second-hand,2）.能在英语对话或文章中听懂、读懂下列短语：infact,as...aspossible,begoodfor,notonly...butalso等。3）.能正确把握情态动词在具体语境中的运用，能正确地用情态动词进行口头和书面复合表达，能正确地理解下列句型并能加以运用：Weshould/shouldn’t......Wemust/mustn’t......2.学习能力目标：1）.能听懂有关健康饮食的对话或文章。2）.能熟练地运用食品名词，为三餐设计健康的食谱，并能就饮食提出自己有益的建议。3）.能使用英语流利表达有关良好生活习惯的想法。4）.能正确地运用情态动词，结合食品名词，写一篇有关如何保持健康的文章。3.思维品质目标：1）通过启发式教学，让学生在网络、报纸、书籍中获取关于健康和良好生活习惯的知识，能培养学生主动探究问题的能力；2）.能根据图片信息画出思维导图，书面提出建议；3）乐于与人交流，在交际中锻炼并提高英语技能，通过合作完成学习任务培养学生的合作探究精神；4.文化品格目标：1）明白吸烟对健康及社会的危害；2）均衡饮食保持身体健康的重要性。3）让学生明白日常生活中具体的健康生活习惯有哪些，督促他们养成健康生活的好习惯，摒弃坏习惯。四、教学重、难点1.教学重点：用以下短语造句并提出建议：takeshoweroften,washhandsbeforemeals,tidyourroom,openthewindow,drinksourmilk,spitinpublic.教学难点：1）.对情态动词must/mustn’t;may;can的理解运用；2）.对Weshould/shouldn’t......，Wemust/mustn’t......等短语的理解及运用。五、学习策略通过看图、听力和综合填空等多种练习，依照字、词、句、篇的教学程序，归纳情态动词的用法，训练学生归纳知识的能力。发散学生思维，初步感知思维导图，并根据思维导图撰写文章。六、课堂风貌设计（活动名称）兴趣课堂：食物马拉松竞赛2.自主课堂：学生通过之前查阅的资料，观看视频，做游戏，分组完成任务，合作探究，进行食物马拉松竞赛。3.“英语做事”课堂：如何在生活中保持健康的故事。4.人文素养课堂1.能在小组竞赛中积极与他人合作，相互帮助，合作探究，共同完成学习任务；2.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；3.能体会和学习体育竞技精神，重在参与。七、教学过程设计（方法、手段、意图）StepInteractionpatternStudentactivityTeacheractivityIntroduction（5minutes）1.Thewholeclasswork2.Thewholeclasswork3.Thewholeclasswork4.Thewholeclasswork1.Focustheirattentionontheteacher.2.Beinterestedinthewarmingupandfindtheirteams.Getreadyforthemarathonandbeinterestedinit.1.Showapictureofmarathonandgetstudentsreadyforlearning.2.Enjoyamicro-courseofmarathonandsomecommentsfromweiboandwe-chat.Presentation1.Thewholeclassandindividualwork2.Thewholeclassandindividualwork.3.Groupwork4.Thewholeclassworkandgroupwork5.TheWholeclasswork6.Thewholeclassworkandindividualwork7.Individualwork8.Individualworkandthewholeclasswork.1.Takepartingame1--“Whichoneismissing?”by2.Stickwordsorpicturesonhealthyorunhealthypartbyknowledge.3.Checkanswers.4.Studentsgiveafeedbackafter2games.5.Studentsanswerthequestion.Theyshouldeathealthyfood.Andthentheycomeintonextgame—That’sme.6.Studentswatchthemindmapandstandupandsay“That’sme!”7.Studentsdrawamindmapofthemselvesaccordingtotheteacher’smindmap.8.Showtheirmindmapsandspeakouttheirhabits.Iftheothershavethesamehabitsashimorher,theywillstandupandsay“That’sme.”Themarathonbegins.Playgame1--Whichoneismissing?Teacherasksthestudentstospeakoutthemissingwords.Game2--Healthyorunhealthy?Teacherasksthestudentstosticktheirpicturesorwordsonhealthyorunhealthypart.Checkhealthyorunhealthyfood.4.Checkhowmanyappleseachteamhas.Theteamwhichhasthemostapplescangofirst.5.Theteacherasksthestudentswhatkindoffoodtheyshouldeat,healthyorunhealthy.Andthen,leadtothenextgame—That’sme.6Game3—That’sme.Drawamindmapabouthabits.I7.Teacherasksthestudents1.Thewholeclassworkandindividualwork.2.Thewholeclassworkandindividualwork3.Thewholeclassworkandgroupwork.4.Thewholeclassworkandindividualwork5.Thewholeclassworkandindividualwork1.Studentslistentothetapeandnumberthepicturestogether.Andthen,theymakesentencesofthemselves.2.Studentswritedownmoreadviceandshowthemtoclass.3.Teamwithmostapplescangotwostepsfirst.4.Studentswatchthenewsanddothesurvey.5.Readthepassageaboutsmokingandunderstandthemeaningsof2phrases:.bebadfor……对……有害notonly..…butalso……不但……而且……5.Theteacherasksthestudentstoreadthepassagetogetherandpayattentionto2phrases:bebadfor……notonly……butalso……Production1.Thewholeclasswork2.Thewholeclasswork3.Groupworkandteamwork4.Groupworkandteamwork5.Groudworkandthewholeclasswork6.Thewholeclasswork7.Thewholeclasswork1.Studentsthinkandtalkabouttheirideasaboutkeepinghealthy.2.Studentsunderstandthestructureofthemindmap.Andthen,thestudentsfollowtheteachertospeakoutapassageaboutkeepinghealthy.3.Eachteamhasadiscussionanddrawamindmap.Andthen,theywriteapassageaboutkeepinghealthyaccordingtotheirmindmaps.4.Select3teamstoshowtheirmindmapandpassages.5.Studentsshowtheirapplestotheclassandwelcomethetoday’swinner.6.Studentssummarizetheclasswithteacherandunderstandthemeaningofkeepinghealthy.7.Studentsmakeasummaryandevaluationofthemselvesandtickontheirsheets.1.Teacherleadthestudentstothinkabouthowtokeephealthy.Andthentheteacherdrawsamindupabouthottokeephealthy.2.Accordingtotheteacher’smindmap,theteacherleadthestudentsspeakoutapassageaboutkeepinghealthy.3.Theteacheraskseachteamdiscussanddrawamindmapaboutkeepinghealthy.Andthen,writeapassageaboutkeepinghealthy.4.worksofeachteam.5.Teachercalculate