国培计划网登录入口汇总

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教师国培计划学习心得体会1

为期15天的20__农村幼儿园转岗教师国培学习马上就要终止了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸凝听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色内涵等多方面精辟阐述，让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了宝鸡教育学院的亲切关心与照料，敞亮的教室、喷香的饭菜、清白温暖的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视，内心狂喜。15天的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋;15天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。

一、重新解读了3——6岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方式。

西南大学博士生导师刘云燕在她的陈述中系统全面的阐述了到：

3——6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性。认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸诞、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性猛烈，爱模仿，合作性较差，因此5岁前的幼儿可尽量减少小组合作。

幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观测活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。

幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观测模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重特性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个开心难忘的幼儿园生活。

二、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很明了的认识与理解。

进入幼儿园一年多来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和以前自己带的中学简直有天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了全国优秀幼儿教师、园长马建秀老师的陈述，我幡然悔悟。

幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的2/3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体;在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。

鲁迅在散文诗《风筝》中写道：游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天使。培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，应当是“幼儿园以游戏为基本活动〞的本质涵义。在游戏的选材上要考虑，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出聪慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。

幼儿园的每天三节可的集体教学活动应当再减少，小班每天一节，中班上学期每天一节、下学期每天两节，大班下学期为了幼小衔接的更紧凑可以安排三节，把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，开心成长。

三、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

好多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述好多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊奇的发现：我这个专业的中小学教师，竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中，XX文理学院幼师学院院长冯教授的一番指引让我找到了前进的方向

教师国培计划学习心得体会2

顶着有点料峭的寒风，我踏上了开往省会石家庄的火车。由于从20__年2月18日开始，我将参与为期10天的由XX师范大学信息技术学院承办的“国培计划20__——中西部农村中小学教师短期集中培训项目〞初中信息技术培训班。

报到后，安排好食宿，躺在床上，我开始期盼其次天早点到来。由于这次培训是“国字号〞培训，这样的机遇对我们这些普通农村教师来说真的是太难得了。特别是信息技术学科这样的“小学科中的小学科〞，很少有出门学习的机遇，更别说是凝听国内在信息技术领域颇有建树的专家现场授课。短短的10天时间，课程安排的满满的。每天都是宿舍——食堂——教室三点一线的运动，好像又回到了大学时代。整个培训期间，我每天都早早赶到教室，尽量占据前排位置，希望能和专家近距离的接触。我们知道，信息技术教师在学校不仅要承受教学任务，好多时候还要承受其他琐事。譬如帮其他学科教师制作课件，摄像录课，学校的网络运行维护及打印等文秘工作。以至于信息技术教师更侧重于计算机能力的提高学习，反而忽视了作为教师最基本的教学技能训练。在绩效的环境下，学校领导看的是教学成绩，这些琐事好像又不算信息技术教师的工作量。可这些工作你又不得不干。

以至于信息技术教师成为介于“教师〞和“教辅〞之间的边缘人。地位如此难堪，好多信息技术教师牢骚满腹。对于这种现状，为我们授课的专家教授均深有体会。石家庄九中的李新良老师用了最经典的“道路是曲折的，前途是光明的〞来安慰我们，中央电教馆的刘雍潜教授一针见血的指出，要改变这种现状，需要信息技术教师转变观念，发挥自己的优势，利用自己把握的信息技术手段来促进本校教学改革和创新，取得效果后自然地位就升上去了。这些专家教授没有那种高高在上的架子，他们平易近人，话语亲切，让人听了如沐春风。华南师范大学的柯清超博士妙语连珠，他的精彩讲座总是博得学员们一阵又一阵的掌声。短短十天，让我们经历了一场头脑风暴，除了认识上的提高，我们更接触了一些在平日教学工作中没有用过甚至没有听过的先进软件技术。石家庄军械学院的李铮铮老师为我们介绍了moodle这一全球流行的网络课程平台，XX师范大学的王润兰教授为我们介绍了思维导图这一开发大脑潜能的先进工具。这次培训，让我深刻体会到了“理念是根本，技术是支撑〞。这次培训内容丰富、实用，为我们信息技术教师的专业发展指出了更明确的方向，同时也感受到了自己肩上的责任和压力。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作我将付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，不断提高自身的信息素养，促进我校教育信息化更好地实现。

教师国培计划学习心得体会3

一、机遇难得，学习气氛浓重。参与这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机遇，在最短的时间内完成了由工到学生的角色转换，认真、虚心、恳切地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校校长都能一心致志，全神贯注，认真的凝听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机遇是如此的难得，学习气氛十分浓重，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，讲座系统。专家、教授的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地浮现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书〞。各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。蓉教授：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、与实践〞，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治〞。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失〞。凝听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。

三、学无止境，更新学习观念。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。〞学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。培训学习虽然已经终止了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程〞的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

教师国培计划学习心得体会4

说明文教学一向是初二的教学重点，它不同于小学时的浅尝辄止，只为教学生对课文信息的进行梳理，而更侧重于以文本为依托，教会学生举一反三的去学习说明文这一文体的相关知识，以便更明白地阅读相关文体。但只为达成目标而不讲求方法，很简单造成课堂的满堂灌和乏味，而缺少本该有的语文味儿。可能是意识到这个问题，部编教材删改了之前说明文单元的一些课文，例如重复的建筑说明文《故宫博物院》、偏美学的《桥之美》和《屏》，取而代之的是《梦回繁华》和《蝉》。其中《蝉》照应了课后名著导读的《昆虫记》，更能学以致用。而《梦回繁华》更以其极具艺术性的题目吸引了好多人。其中就包括二中的孙俞芳老师，在国培示范课上，孙老师说课时就提到了自己被这一题目所吸引，想要让学生真正感悟“繁华〞的初心。

因此在这篇课文的教学设计上，孙老师一改传统说明文的教学模式，在注意文体特点的同时，还能重视文本意识。一堂课一直以“繁华〞为主线，紧扣“繁华〞二字，让学生“找繁华〞“探繁华〞“现繁华〞“拓繁华〞，环节紧凑，繁华似锦。平易近人的谈话，开门见山，直接发问：是否文不符题?可从哪些地方找到“繁华〞?干脆凝练。但这一环节的开展也需要学生对课文有充分的预习，才能迅速找到“繁华〞。起初学生有些矜持，所找到的内容大多是含有“繁华〞二字。但在老师的层层指导下，他们开始会在纷繁的文字里，概括出繁华，归纳了“经济繁华〞、“内容繁华〞、“技艺繁华〞三点，以达到找“繁华〞的目的。这一环节的设计，一开始就迅速加强了学生的文本意识，并锻炼了学

生快速梳理信息的能力，同时还明确了说明对象，可谓一石三鸟，但光找到，只是热身运动，对文本有个整体感知，并不是最终目的。“探繁华〞才是重头戏，“探繁华〞分为探说明对象的特征和探说明方法两个方面。说明文中往往是说明方法表达说明特征，而了解了说明对象的特征才算是对说明对象有了理性的认识。《梦回繁华》的说明对象虽然很简单明确，但提到的内容颇多，说明对象的特征并没有像《中国石拱

桥》和《苏州园林》中有主旨句那样具体可查，而需要自己在阅读中做总结。这对于才系统的学习说明文的学生来说，是有些困难的。但幸好在说明文方法的运用上，文字明晰晓畅。学生可以利用所学的说明方法相关知识，学以致用，反推说明对象的特征。这无疑成了教学重点。虽然这是一篇自读课文，但直接放手，学生还是有点茫然无措。因此孙老师根据一位学生回复的状况，整理出例如，让学生回复有所抓手，有据可依。学生“探繁华〞的效率也有所提升了，这真正做到了以学生为主体，以教师为主导，授人以鱼不如授人以渔。“现繁华〞阶段更是精彩，以内容繁华为主体加以解读，找出了好多四字词语，并让学生根据画作片段，选择一组四字词语，复述再现文本。这样的设计不仅加深了学生对清明上河图的内容认识，更锻炼学生消化文本后的口语表达能力。口语表达一向是说明文教学忽略的课程标准所提及的要求。尽管开始时，学生还并未完全消化，复述表达也不尽人意，但这种环节无疑给了我们一个启示：任何文体的教学都要从生活中来，再回到生活中去。根

据这一原则，孙老师还设计了“拓繁华〞这一环节，即让学生换位思考，设计考题，这既是训练学生的创新思维，又起到回想课堂的作用，让学生能够一课一得。

耐得住寂寞，方能守得住繁华，愿你拥有青春的繁华，浮现了孙老师对语文教学的热心，也表达了她对学生的无限期望。这是课内到课外的延伸。若此处再结合时代背景重申“梦回繁华〞背后的意义或结合《国家宝藏》节目中“千里江山图〞的鉴赏，我想可能课堂的深度和高度会更加丰富。其实语文教学何尝不是一场寂寞的孤旅，但由于有了一位又一位老师静心的思考与虚心的研讨，才有了这一堂又一堂繁华的语文课，感谢孙老师的“繁华似锦〞，教会我们说明文的教学除了教会学生知识之外，更要锻炼学的能力，严格遵循课程标准的指导，设计符合学生的学情要求的教学活动，做到师生互动，教学相长。

教师国培计划学习心得体会5

20__年8月下旬，国培计划安徽省中小学“骨干教师〞高级研修项目初中语文班在淮师大开班，我很幸运能够有机遇参与高水平的研修和语文语专业课的提升学习，特别是能够在这所高等学府凝听教化，颇感荣幸。对于这次培训，我将全力以赴，认真学习和探求，力求提高自己的教育理论知识和教学素养。为了更好地学习，我以淮师大制定出的本期研修班的研修计划为依据，制定个人研修计划如下：

一、指导思想

在专家教授的指导下更新教育观念，拓宽教学视野，提高教学能力，科研能力，促使自己专业化发展。

二、研修目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学语文课程性质、课程目标。把握中学语文课程与教学改革的核心理念。

4、摸索课堂