第16课《猫》课件-部编版语文七年级上册

猫郑振铎学习目标1.通过默读勾画重点语句段落，感知文章内容，理顺文章思路。2.品读细节描写，把握作者情感；3.通过揣摩抒情语句，感悟人生哲理。活动任务:1.走近猫，了解经历。2.品读猫，理解感情。3.感悟猫，探究哲理。任务一走近猫，了解经历

活动一：默读课文，要求：

运用圈点勾画法和概括法等阅读技巧，总结三只小猫各自的特点和命运，整体把握全文内容，理顺思路。来历外貌性情地位我的感受结局从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。很活泼宠物病死一缕酸辛第一只猫来历外貌性情地位我的感受结局从舅舅家要来的浑身黄色的更加活泼宠物被一个过路人捉去了怅然愤恨诅咒路人第二只猫来历外貌性情地位我的感受结局遭人遗弃，拾来的。毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。不活泼忧郁懒惰

若有若无，大家不喜欢，不大注意它。被我打伤致死更难过得多。永不养猫。第三只猫

第一只猫死后，“我”安慰三妹说:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章内容和结构上起什么作用?体会关键语句的含义和作用。活动二：

第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。任务二品读猫，理解情感活动一：从文章找出你喜欢的句子加以品读赏析，体会其中作者蕴含的情感。温馨提示：可以从修辞描写等角度进行品读赏析。评价标准评价标准加分原则修辞判断准确，答题语言规范+2分修辞判断准确，答题语言基本规范+1分修辞判断错误，答题语言不规范示例:1.(猫)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴.....3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!1.比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。2.比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。3.拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。4.比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。

第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?活动二：探究主旨写作背景：

本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。

任务三感悟猫，探究哲理活动：体会情感，诉说感受

作者仅仅是在说猫吗？这分明是一幕世态人情的写真。在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？怎样才能减少这类事情的发生呢？通过本节课的学习，加上你的生活感悟，你是否能够帮助作者或者猫找出问题所在并指出改正方向呢？讨论、交流，按句式说话:对于

，我想说:“

。”要求：1.表述清晰，语言流畅

2.能够联系生活经历，体验分明

对于作品中的“我”，我想说:凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不要存偏见私心，要宽容、要仁爱、要同情弱小者。对于“第三只猫”，我想说:不受欢迎，往成为冤案的牺牲品，因此要想免遭厄运，需完善自我。1、凡事要实事求是，不能主观臆断，妄下断语。2、为人处事要公平公正、一视同仁。不能全凭个人好恶、私心和偏见。3、善待生命，同情弱小，关爱动物。听了你们的教诲，我懂得了：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。1、小珍珠鸟对作者的感情经历了怎样的变化？促成这一变化的根本原因是什么？2、选择文中你最喜欢一个语句进行赏析。3、学习了这篇课文，我们明白了：“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？拓展阅读：《珍珠鸟》

结束语：

冯骥才说：“信赖，往往创造出美好的境界。”也有人说，信赖是一朵花，值得我们用真情去浇灌。一沙一世界，一叶一菩提，万物有灵，众生平等，愿我们用平等的心，仁爱的心，虔诚的心，宽容的心，与大自然中的万事万物和谐共处。愿我们人人都献出一点爱，那么，世界将变成美好的人间！作业布置：必做题：借鉴本文写猫的语句，试着用这种写作方法写一写身边的小动物。300字左右。选做题:猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

读鲁迅的小说，常常看到“看客”这类形象，贯穿于鲁迅的各类文体之中，特点是冷漠，自私，袖手旁观。他们“只扫自家门前雪，莫管他人瓦上霜”。

《药》写主人公华老栓用自己的血汗钱买蘸着革命者鲜血的馒头给儿子治病而终于没有治好的悲剧。作者通过华老栓的眼睛，描写看客们如何专注的观看杀人，革命者们悲壮的死和看客们的麻木不仁形成了鲜明的对比。

鲁迅《藤野先生》：“一段落已完而还没有到下课的时候，便演几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里面：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在课堂里的还有一个我。”每当看到日军胜利的画面，日本同学照例就欢呼鼓掌，这一次也不例外，大喊“万岁！”，“但在我，这一声却特别听得刺耳”。

在社会经历了翻天覆地的变化后，国人的精神和素质，似乎仍然没有得到