任务型阅读解题方法讲解及练习

任务型阅读解题方法讲解及练习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。任务型阅读解题方法讲解及练习任务型阅读解题方法讲解及练习21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。任务黜朗读1asJ→basedReadingstrategyanalysis阅读短文根据所读内容在文后第76至85小题填上适当的单词注意每空只填一个单词基本情况：虎子，男，三年级学生，头脑很聪明，数学成绩一直很不错。家庭经济状况很差，父母文化水平很低，均为农民工，并且经常不在家，几乎是他自己照顾自己，属于单独生活的留守儿童。虎子的行为习惯一直不好，喜欢偷家里钱，打电脑游戏，和同学打架，不做作业等等。相对与同情来说，他得到更多的是鄙视。其他孩子的家长更是教育自己的孩子不要去靠近他，怕他把自己的孩子带坏。最近，自从我接他们班以后，它的问题行为是愈演愈烈了。有一次，他跟同学打架以后，为了弥补自己的过错，他就从家里拿了个10元钱的假币，故意制作了场景，让学生看见他捡起后，又带着“捡”到的钱交到了我这个班主任手里，受到老师的表扬后，欣喜若狂的离开了办公室。过了不几天，他的假象被同学们揭穿了，他的学习也因此一落千丈，于是他就直接逃学。我亲自去家里找他，可是当我去第一次的时候，他家的大门是锁着的。听邻居说，他是在家的。于是我就又去了趟他家，这次大门开了，可是房门是锁着的，他故意的躲了起来，说自己肚子疼。但是我完全可以听到他是在屋子里偷偷打电脑游戏的。从虎子的这次连续编造的谎言背后，我发现他身上存在着一些心理障碍，急需矫正。1导致说谎行为的成因分析1.1自身心理的发展特点为了达到个人的某种目的：根据小学生的心理发展特征，他们一般喜欢表现，喜欢被人关注，有些学生还会通过自己的努力，争取在某些方面得到别人对他的认可。害怕指责批评、逃避惩罚：在儿童说谎行为中，有一部分儿童是因为做错了事情或者没有达到成人的期望，害怕受到他们的指责批评与惩罚，因此才说了谎。1.2家长教育方式的不恰当家长粗暴专制的教育方式往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使孩子产生惧怕心理，不敢对家长说真话，容易使学生产生说谎行为。虎子的爸爸妈妈偶尔回家一趟，有时也会问问虎子自己最近的学习情况。可是虎子是一个头脑聪明、自尊心很强的男孩，父母的粗暴态度使他受到较深的情感刺激，他就会用欺骗、撒谎的手段来对付父母的训斥，以达到免受打骂的目的，并且有时还会破天荒的受到表扬，这样使他说谎的胆子就越来越大。儿童的说谎行为是儿童不良行为的一个内容。意大利教育家蒙台梭利说过，说谎是心理畸变中最严重的缺点之一。儿童一旦养成习惯性说谎的不良品质将会影响其健康成长，甚至会贻害终生。作为班主任，我意识到，必须给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉说谎的不良习惯，促进其心理素质不断优化，让他的心理逐步健康。2矫正策略2.1充分了解儿童的心理，尊重并爱护其自尊心儿童说谎时，我们不要当着众人的面训斥他，更不要嘲笑他，一旦孩子说出真相，在适当予以指正的同时，还要给予鼓励。要允许儿童犯错误。我们要信任孩子，尊重孩子，给孩子一个替自己辩解的机会。给与儿童安全的心理环境，让儿童感觉没有必要说谎。教师和家长应当认真思考儿童为什么会说谎，尽量从孩子的角度去理解他，认真分析他产生说谎行为的真正原因，引导他们的行为逐步向社会所期望的有益的方向发展。2.2家长要以身作则，树立良好的榜样找合适的机会与家长沟通，让他们明白，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，孩子会观察得清清楚楚。家长必须加强自身的道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人。对同事亲友不说谎，不教唆孩子说谎，在孩子面前遵守诺言，言出必行，说话算数，为孩子的成长创造一个良好的家庭教育环境。只要家长、教师对儿童的说谎行为能认真的分析原因，正确对待，就能避免、矫正儿童说谎习惯的形成。2.3严慈相济，用真爱来叩响留守儿童的心扉虎子这种留守儿童缺少的是一种真正意义上的爱，一种严慈相济的爱。在我面前他不需要用谎言来掩盖自己的过错，我允许他有错要、允许他改错，帮助他分析犯错误的原因，在我们之间建起心灵沟通的桥梁，这种爱换来了他对我的高度信任，这种爱让虎子“亲其师，信其道，学其理，正其行。”2.4班级内营造诚实守信的氛围通过召开主题班会，向全班同学提出了“和谎话说Bye-Bye”的口号。我们在班内大力营造诚实守信、杜绝谎言的氛围。还让学生互相监督，发现谁有说谎行为，一定要严厉制止。这样，诚实守信在班内蔚然成风。2.5启发自觉性，培养学生的自我教育能力当我们发现孩子说谎时，一定要启发孩子的自觉性，让他认识到说谎是一种害人害己的行为，是一种不为社会接纳、别人欢迎的行为，并引导他自我反省，自我教育，主动抵制说谎行为。3辅导效果通过以上策略的实施，历经一年的时间，现如今，虎子的表现有了很大的改变，不再撒谎、逃学，也能够积极参与到班级活动中来，与同伴友好相处，大胆表现自己了。在学习上也肯用功了，成绩虽然不是特别突出，但相比他自己已经有了很大的进步。在这个良性循环的氛围中，虎子在健康快乐地成长。4反思通过这个案例，使我强烈地意识到家长和教师应当掌握一些心理学知识，注意了解儿童的心理发展特点。儿童的一种坏习惯的养成，并非一朝一夕的“剧变”，一种坏习惯的矫正，也不是一招一式的“奇功”。从说谎到诚实，中间有一条很长的路，曲折和反复在所难免。作为一名班主任，发现孩子说谎，首先要冷静的面对他说谎的事实，然后客观地进行处理，要深入孩子的内心，多聆听并与孩子沟通，找出说谎的原因，特别是对虎子这种缺少一种真正意义上的爱的农村留守儿童，要给与一种严慈相济的爱，然后对症下药，相信一定会使这些农村留守儿童的心理越来越健康的。摘要:科技英语句法的专业性和复杂性要求教师提出创新的教学方式来提高学生学习的参与度和主动性。本文提出运用分层式任务开展科技英语句法教学,分析了科技英语句法的特点,并从备课、教学和评价三个方面论述了分层式任务教学在科技英语句法教学中的实施,最后对其优势进行阐释,以期对培养应用型科技英语人才起到参考作用。科技英语指用于科学和技术交流方面的英语语言变体,是随着科学技术的发展而逐渐形成的语体,其主要功能是传播、交流科技信息和知识。科技英语特定的交际功能和交际范围使它在句法方面具有其自身的特点,它把英语和专业知识紧密结合起来,用专业的语句来说明客观存在的事物或事实,因此科技英语句法教学不仅包含英语语言技能的训练,而且有明显的专业内涵,是语言技能训练与专业知识的结合。本文提出运用分层式任务开展科技英语句法教学,从而优化课堂结构,提高学生学习的主动性。一、科技英语句法的特点(一)科技英语的句式广泛使用被动语态科技文章所叙述的内容往往是客观事实,如客观存在的现象、实验的过程或科技成果等,因此更注重准确性和严谨性,使用被动语态可以忽略行为主体,使读者的焦点都集中在所叙述的事物本身,从而减少主观色彩,使句子更具说服力。(二)科技英语多使用复杂的长句科技文献所表达的概念或过程纷繁复杂,用简单句通常不能清晰、完整地说明,因此会较多地使用复杂句。(三)科技英语大量使用名词化结构名词化结构的频繁使用是科技英语的特点之一。科技人员关心的是客观存在的事实和抽象化的概念,因此要求高度的准确、客观和正式,名词化结构可以优化语篇,凝练语句,从而增加句子的信息量,使科技文献做到行文简洁、内容丰富。同时,名词化结构不需人称代词作主语,可以避免主观性,使文章表达客观、内容确切,非常符合科技人员行文表达的需要。二、分层式任务教学在科技英语句法教学中的实施“分层式”任务教学是建立在对科技英语的各种句法深入研究基础上的,它不仅将学生按照学习基础分出层次,还将科技英语中出现的各种特殊、复杂的句式层层剥离,根据剥离开的层次,由简到繁巧妙地设置教学任务,使不同层次的学生在由易到难地解决任务的过程中,逐层深入地学习科技英语句法,从而循序进地完成学习任务。具体操作大致包括以下几个方面:(一)备课分层分层式任务教学就是要求教师在备课时,也就是设计任务时,要突出层次性,注重因材施教。教师要根据不同层次学生的语言基础和认知能力,依据主体积极参与的原则,确定不同的教学任务和学习任务,尽可能让不同程度的学生都能参与到科技英语学习中来。备课时教师要根据教学大纲的总体要求和不同层次的学生,设计出层次分明的教学和学习任务。一般分为:一是适用于落后学生(C层学生)的基础性任务。该任务要求学生能掌握科技英语句法的基础知识,充分提高学生的基础技能。二是适用于中层学生(B层学生)的促进性任务。该层任务在基础知识之上又提高了一个层次,着重培养学生对科技英语句法的综合运用能力,是对基础知识的巩固提高。三是适用于优秀学生(A层学生)的拓展性任务。该任务要求学生熟练掌握各种句式,并能举一反三。这样,不同层次的学生可以根据自己的需要和基础选择学习任务,有的放矢地学习,积极主动参与教学,从而激发学生的学习兴趣。(二)教学分层教学分层就是教师在讲授同一教学内容时,针对A、B、C三层学生的不同认知能力和接受程度,以相应的三个层次的教学深度和广度进行句法的任务操练,使每一个学生都在自己原有的英语基础上学有所得,思有所长,在不同程度上有所提高,共同发展。教师要通过分层次的任务教学活动,使学生潜在的英语学习能力转化为新的现有水平,促使其不断循环发展,增大学生的期望值,使学生在完成任务获得成功的满足感中不断进步。在科技英语句法教学的过程中,教师既要面向全体学生解决共同问题,又要针对不同层次的学生特点解决个体问题。首先,教师在给学生布置任务时要分工明确,引导学生向目标前进。针对不同的科技英语句型,教师应明确中心知识点以及每个层次学生要完成的任务目标,让学生按层次对号入坐。其次,在教学过程中,教师应根据学生完成任务的不同情况,为最先完成且完成良好的学生布置一些有争议或富思考性的句型练习,深化任务的教学效果,应重点突出A、B两层学生的任务标准,C层注重对句型分析和理解的技能,提高速度。这样做可以拓展学生的思路,增强教学的梯度,从而调动学生的学习积极性。在教学过程中,教师不必拘泥于划分好的学生层次,而应灵活掌控。另外,丰富多样的课堂活动也可以不断地刺激学生的学习动力,在活动分组时也要考虑到各组学生的层次搭配,让学生在互相学习和帮助的过程中获得成功的满足。这样做不仅可以增加学生的学习兴趣,还可以使教学内容更加为学生所接受,从而激发学生在学习中不断要求进步的动力,使每位同学都能获得成功的信心。在学生的被动接受变为主动探求后,教学效果就会达到最佳状态,学生的参与度就会明显提高。(三)评价分层传统的课堂教学评价方式有很多的局限性,很少顾忌到学生的差异,用同样的尺度来衡量学生容易造成学习动力欠缺,A层学生兴味索然,B层学生进步缓慢,c层学生失去信心。这样,学生在学习时往往应付了事,认为学与不学、练与不练都一样,造成兴趣缺失。发展性的自我评价与鼓励性的教师评价相结合可以对分层式任务教学起到良好的辅助作用。具体到科技英语的句法教学,首先应该让学生对自己的完成任务情况做出发展性的自我评价,将自己现阶段的学习与前一阶段相比较,让学生看到自己进步了多少,如句法分析的方法推敲出几个,句子分析的速度有没有增加,翻译的正确率有没有提高,对科技英语中各种句型的控制能力是否增强等等。这样做不仅可以提高学生的参与度,还可以增加学生的信心和学习动力,让学生实实在在地看到学习成果。另外,教师应在尊重学生的基础上,有针对性地进行评价。不论哪个层次的学生,只要认真地完成所规定的课堂和课后任务,不论完成的正确与否,都应给予鼓励性的积极评价,要保持学生探索的积极性,在集体点评时,教师不仅应表扬完成最好的,更重要的是鼓励进步最大的。最后,教师应给出总体评价,让学生获得一个较为全面、深刻的印象,受到一次更为有力的启示。概括地说,分层评价能充分调动学生学习科技英语的积极性,通过师生交流来改善学生的畏惧和懒惰心理,增强C层学生的自信心,缩小学生间的差异,普遍提高学习兴趣,大幅度提高学生的水平。三、运用分层式任务开展科技英语句法教学的优势首先,分层次地利用各种任务教授科技英语句法有利于教师制定适合学生发展的学习目标,也能增进学生之间的合作与竞争,调动学生学习的积极性和主动性。其次,学生的主动参与有利于挖掘他们的内在潜力,减轻心理压力,让他们在学中用,在用中学,由浅入深地完成任务,把学习的主动权交给了学生,从而使更多的学生体会到成功的乐趣。再次,学生对科技英语句式的层层剥离和渐进式分析可以使他们更清晰地体会不同句法之间的区别,更好地掌握知识点,学生可以根据自己的不同情况,选择性地进步,全面提高英语能力。另外,分层式的任务教学可以优化课堂结构,使教师的教学更有针对性,更关注学生的进步幅度,减轻学生的负担。总之,创新式的分层任务教学是以提高学生的实际应用能力为导向的,它符合学生认知发展和心理发展的客观规律以及科技英语句法的特殊要求,还能充分发挥学生的主动性,从而培养真正能够在工作中应用科技英语的应用型人才。基金项目:河北省科学技术研究与发展计划项目”运用分层式任务交际活动培养科技英语应用型人才”(094572172)任务黜朗读1asJ→basedReadingstrategyanalysis阅读短文根据所读内容在文后第76至85小题填上适当的单词注意每空只填一个单词“TherearemapsthatprovethearrivaloftheChinesenavigatortothestraitofMagallen,Chile.ThesedocumentswerelaterusedbyEuropeanamentoprovethisgeographicpok\"Hallax,aPanamanianseacaptainsaZhengHe'snavigation78wereusedbyseamenandtakentoPortugalHallaxexplainedthatonlyexpertsandhistorianshaveknowledgeofthisworldwidenavigationcarriedbytheChinesadmiral.HesaidthatZhenghad"grtscientificknowledgethatopenedthroutestoEurokeannavigators.ZhengHehadonuchscientific81openingtheroutestoEtYopeannavigatorsOnlyexpertsand84knowtheworldwidenavigationChineseadmiralzhenghediscoveredtheAmericancontinent72yearsbeforeChristopherColumbus,saidEfrairHallax,aresearcheratknamasInternationalMaritimeUnersity,onFriday.ZhengHewenttoAmerica85thanEuropeannavigators.观察与归纳·对于题我们可以从原文中直接找到相关信息所填单词也无须词形变换对于题我们首先要从原文中找到相关信息,与此同时我们还须根据题目的要求,在理解文章的基础上选用合适的单词完成句子Whatproblemsdoyouhavewhenyou