《葡萄沟》说课稿

《葡萄沟》说课稿各位评委老师好：今天我说课的课题是《葡萄沟》。下面我对本课题从以下七个方面进行分析：

一、说教材

《葡萄沟》是北师大版三年级上册第四单元第一课。课文围绕着“葡萄沟真是好地方”来描写，运用了诸多优美的词语，在教学中应注重本课文的单元主题“塞北江南”，让学生感受到我国的地域辽阔、物产丰富，使学生产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族的热爱之情。在此之前，学生们已经学习了《葡萄沟》这课的第一课时，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标：知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。

过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。情感态度与价值观：领略葡萄沟的风土人情。产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。进而激发学生热爱祖国大好河山，热爱自己家乡的真挚情感。三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。教学难点：通过朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法:

（一）以读为本，读中感悟

阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

（二）自主学习

合作探究

新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。我们都知道语文在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨（1）唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？认识哪种颜色的葡萄？让孩子认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。（2）这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色”和“五颜六色”，可以换吗？教师引导学生在词语中的“光”中发现。

这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

3、往下读，你还能读懂什么？（老乡的热情）哪里看出老乡的热情呀？（准：一定；最甜；吃个够）想象：他会对我们说些什么呢？（老师扮演游客，学生扮演老乡，进行口语交际训练）

（孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，那种新意、好奇心，使孩子激动不已。）

（带着感受读课文）

4、同学们看看这是什么？（出示葡萄干实物和葡萄干图片）请大家品尝并评价，这么美味的葡萄干是怎么来的？大家赶快读一读。文中的晾房是什么样的？找出来画一画。出示晾房图片，和同学们画的一样不一样？从晾房设计你还读到了什么？（指导学生说出劳动人民的勤劳与智慧）（四）总结全文，升华感情。1、

你能试着用一句话来赞美一下这个美丽的地方吗？

（学生试着用一句话来概括。学生畅所欲言）

2.小组合作学习，为什么说葡萄沟是个好地方？3.我们祖国的大好河山还有许许多多像葡萄沟这样的好地方，作为土生土长的陕西人、宝鸡人，我们周围有没有这样的好地方？他们有什么特点？（眉县猕猴桃、凤翔泥塑等）（五）课外拓展：布置作业。（二选一）1.调查宝鸡周边地区风土人情及特产。2.“假如你是一名导游，你会怎样向游客介绍你的家乡？”。3.出示新疆舞视频，师生共舞。（机动）七、说反思这节课我注重了将教师的教与学生的学有机的结合，最大限度的发挥了学生的主导地位，充分发挥的学生的主观能动性，真正做到了把课堂还给学生。充分发挥了白板的交互式功能，使课堂有了老师与学生的互动，学生与学生的互动，学生与白板的互动。八、结束语:

各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的