综合实践活动-成语中的世界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿)教案教学设计共3篇综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿)教案教学设计1综合实践活动——成语中的世界

同学们，大家好！今天我们将要进行一次有趣而又富有创造性的成语活动，让我们从中学习到更多的成语知识。

一、活动目的

1.帮助学生激发对成语的兴趣。

2.让学生在活动中学习成语的基本含义和用法。

3.提高学生的语言表达能力和创造力。

二、活动内容

1.要求学生在课前自行选择一个成语（又称“四字格”），并简单解释一下其含义。

2.学生将自己的成语写在黑板上，然后便可以向其他同学讲解这个成语，具体的可以包括下面这些方面：

a.成语的来历

b.成语在什么情况下使用

c.成语的本意和引申意义

d.与成语相关的文化背景

3.学生们可以结合自己所在地的地方文化来给出一些更丰富而又有创造性的解释。

4.最后，学生们要将自己讲解的成语的含义和用法写下来，保存在个人的笔记本中。

5.在活动的最后，可以让学生们从自己的笔记本中挑选一个最有趣的成语和其他同学分享。

三、活动效果

1.增强了学生对成语的理解能力

2.提高了学生的口头表达和写作能力

3.培养了学生的创造力和主动学习意识

我们可以看到，这次活动为学生提供了一种有趣而富有启发性的学习方法，让学生们在参与中感受到知识学习的乐趣。同时，学生们在这个过程中也得以提高他们的语言表达和写作能力，这对今后的学业和生活都是极为重要的。

最后，我希望通过这次活动，让学生们深入体会到成语的文化内涵，认识到成语对我们语言、文化的发展和进步的重要性。同时，也希望同学们能够继续发扬良好的学习习惯，刻苦学习，取得更好的成绩通过这次成语讲解活动，我们可以看到学生们对成语的理解和运用能力都得到了一定的提高，同时也为他们的口头表达和写作能力的发展提供了机会。此外，通过选择地方文化来解释成语，学生们也对自己所处的文化有了更深入的了解和认识。这次活动为学生提供了一种有趣而富有启发性的学习方法，让他们能够在参与中感受到知识学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣和创造力。总之，这次活动的有效实施，不仅仅增强了学生们的成语应用能力，也为他们今后的学习和生活打下了基础综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿)教案教学设计2综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿)教案教学设计

引言

成语是汉语中独特的语言现象，既是汉语言文化的重要组成部分，又是中华文化的高峰之一。成语的来源多种多样，有典故、故事、历史人物等。成语的使用也十分广泛，不仅能增加语言的韵味，也能够体现人们的情感、态度和价值观念。因此，在语文教学中，教育学生习惯使用成语是十分重要的。

为了让学生更好地理解和运用成语，在教学中引入综合实践活动，本文将会详细介绍“成语中的世界”这一活动的教学设计。

一、教学目标

1.了解成语的来源、意义和运用。

2.培养学生以成语丰富语言表达的习惯。

3.发展学生的口头表达和合作学习能力。

4.加深学生对中华文化的了解和认识。

二、教学内容

1.成语的来源与意义。

2.成语的使用及马蜂居先生探险记录。

3.与成语相关的文化活动。

三、教学课时

共计3节，每节课一个小时。

四、教学流程

第一节课：

1.导入：

通过问答形式了解学生对于成语的理解和认知，激发学生的学习兴趣。

2.教学：

（1）介绍成语的由来和意义，通过案例分析，让学生对成语的意义有初步的理解和掌握。

（2）让学生带来自己认为比较好用的成语，并进行交流讨论。

3.巩固：

老师可以编写一些与成语相关的练习题目，让学生进行练习，加深对成语的印象。

第二节课：

1.导入：

通过让学生多角度思考各种情境下的成语的积极意义和运用，培养学生综合阅读和思考的能力。

2.教学：

（1）让学生了解成语在对话中的应用，以“打情骂俏”、“肝胆相照”等为例，进行讲解。

（2）给学生阅读马蜂居先生探险记录，通过讲解大崩坡探险、擒蟹岛探险、蚂蚁洞探险和红塔山探险，让学生在阅读的同时了解各种成语的来源和意义。

3.巩固：

分小组让学生讨论有哪些情境适用于各种成语，并以角色扮演的形式表现出来，让学生在互动中更好地掌握各种成语的应用。

第三节课：

1.导入：

介绍与成语相关的文化活动，如春晚小品、相声等，培养学生相对熟悉的文化背景，使他们更好地了解成语所映射的文化内涵。

2.教学：

根据不同文化活动，介绍其中所涉及到的成语使用情况和成语的来源，例如，可以以《一年级》小品为例，让学生了解“悬梁刺股”这一成语的来源和使用。

3.巩固：

老师根据学生实际情况选定适宜的练习题目进行巩固训练，让学生进一步提高对成语的掌握能力。

五、教学评价

教师可以结合活动情况，设计一些开放性问题，让学生通过思考和讨论，从进一步的层面了解和运用成语。

六、教学总结

通过对“成语中的世界”这一综合实践活动的设计与实施，能够有效地提高学生对于成语的理解和运用能力，加深学生对于中华文化的认知与了解，从而达到语文教学的目标。同时，该活动也促进了学生的团队合作和口头表达能力的发展综合实践活动“成语中的世界”是一种多元化、趣味化的教学方法，能够提高学生接受和理解知识的兴趣，增强学生对于中华文化的认知和了解，促进学生的团队合作和口头表达能力的发展。通过本活动的有效设计与实施，学生能够更好地理解和掌握各种成语的应用场景、来源和含义，形成对成语的系统性认知，从而在语文学习中取得更好的成绩。同时，该活动也能够启发学生的创造思维，让他们在语文学习中体验到无穷的乐趣综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿)教案教学设计3综合实践活动——成语中的世界

教学目标：

1.了解成语的来历和代表意义。

2.提高学生的文化素养，拓宽知识面。

3.培养学生的想象力和创造力，拓展学生的思维空间。

教学内容：

1.成语的来历和意义：讲解常用成语的来源和词义，如“三人成虎”、“画蛇添足”、“杀鸡焉用牛刀”等等。

2.编故事写作：要求学生根据所学成语编写故事，并讲述故事。教师可以提供一些范例，如“井底之蛙”、“一箭双雕”、“拔苗助长”等等。

3.成语接龙：在班级内进行成语接龙比赛，分为两人一组，依次请两位同学接成语。规则是所接成语必须是前一名同学的成语的最后一个字作为下一名同学所接成语的第一个字。这个游戏可以增强同学之间的沟通合作能力，提高团队意识。

4.绘画创意：要求学生根据所学成语进行创意绘画，可以自由发挥，或者按照规定要求。比如，“如虎添翼”可以画出一只小虎，加上一双翅膀，表达勇敢、冒险、不畏惧的含义。

教学过程：

一、导入

教师可为学生带来一些珍奇异宝，如武侠小说、神仙传说、书法画作等等，并引导学生思考其中的成语。或者，可以播放一些儿童动画片，如《大闹天宫》、《西游记》、《红楼梦》等等，同时提问学生观影的感受和理解，并引导同学发现其中的成语。

二、课堂讲解

教师可以选取一些比较典型的成语，如“杀鸡焉用牛刀”、“画蛇添足”等，进行详细讲解，并结合实际案例加深学生的印象。在讲解时，教师需要有足够的深度，掌握成语的历史、文化、与生活之间的联系。可以通过卡片、演讲、视频等方式进行讲解。

三、编故事写作

教师可以提供几个比较有代表性的成语，同时告诉学生它们的基本含义，要求学生自行利用所学成语创造一个个有趣的故事，并进行讲述。这个环节，可以激发学生的创造力和想象力，同时培养学生的讲故事能力。

四、成语接龙

成语接龙环节比较适合班级团体合作与竞争，需要规定时间限制，提高课堂氛围，激励同学们的热情。教师可以从中发现并锻炼特别抢答的同学，也能一定程度上加深班级同学之间的互动交流，增强团队意识，提高班级整体凝聚力。

五、绘画创意

这个环节相对比较自由，教师可提供一番讨论和出题目，然后要求学生根据题目或自由创意进行绘画。要求同学根据所学成语和对其的理解，想象和创意出一个形象生动、寓意深刻的画作。通过绘画，学习表达方式、想象力、视觉美感等多方面能力。

教学反思：

成语作为汉语的文化瑰宝，其背后蕴含着丰富的历史文化和智慧理念。本次教学内容以成语为突破口，通过多角度的引导和多种形式的展示，旨在激发学生的语言兴趣，提高他们的思维能力和语言表达能力，同时也能拓展学生的知识面，进一步增强学生的文化素质。在实践中，教师需要注重认真引导学生的感受、理解和思考。一些细节需要关注和把握，比如，对初学者来讲，绘画作业可以先给予一些指导；对于高年级学生来说，可以加强对于成语的深田解释，提高学生的文化认知水平。总之，教师要尽可能细致入微，让学生在多个方面得到提高通过本次成语教学，我深刻了解到成语作为汉语