写好记事的记叙文 教学设计(苏教版七年级下册)共3篇

写好记事的记叙文教学设计(苏教版七年级下册)共3篇写好记事的记叙文教学设计(苏教版七年级下册)1写好记事的记叙文教学设计(苏教版七年级下册)

一、教学目标

1.知识目标：能够理解什么是记叙文及其特点；能够写一篇情节完整，文笔流畅的记叙文。

2.能力目标：能够用清晰、准确、具体的语言表达事情的经过和情感的变化；能够在构思、写作时合理分配时间，掌握关键词汇，避免语法错误。

3.情感目标：培养学生的叙事兴趣和想象力，以及观察能力等。

二、教学重点和难点

1.阐述记叙文的写作方法和特点，掌握记叙文的语言技巧。

2.提高学生的写作水平：通过多样化、灵活多变的写作活动，激发学生的写作兴趣。

三、教学内容和教学过程

教学内容：

1.什么是记叙文：授课在开场白中介绍记叙文的主要特点，引导学生阅读示例文章，理解记叙文的写作方法和技巧。

2.例文阅读分析：以苏教版七年级下册的《钢铁侠》为例子，分析它的情节、人物形象、语言表达方式等要素，帮助学生理解和感受记叙文的魅力。

3.写作技巧和注意事项：

（1）构思要点：帮助学生总结谋篇布局时注意的要点，组织逻辑、有条不紊地进行。

（2）运用清楚、准确、具体的语言描述人物、环境、情境等。

（3）注意修辞技巧的运用，从语言层面丰富文章，如比喻、拟人等。

（4）注意时间、地点、语气等方面的掌握，主体结构要符合逻辑，情节转折要合理。

（5）唤起读者的好奇心，并在结尾做出合理的总结。

4.实战设计：教师可组织学生前往教学场地进行观察或体验，选取最具体感受或最松散离散的素材，让学生写出自己感受到的事情，这样能够更容易以第一视角写作，激发学生的写作兴趣。

5.分享交流：教师可在班上与学生分享自己的难忘记忆，激发学生的学习热情和创作潜力，鼓励学生动笔写作，分享自己的写作体悟。

四、教学工具

1.教学课件（黑板）

2.学生教材及练习册

3.计算机

4.学生手册、笔记本

五、教学总结

本次记叙文的教学设计通过提高学生的写作兴趣，进一步激发学生的学习热情和创作潜力，编写了情节连贯、文笔流畅的记叙文，强调技巧和注意事项。在设计中运用了细致而有序的教学、让学生在逐步完成文章的过程中磨练语言和写作技巧。最终培养学生的自主学习和探索精神，激发他们在写作中的自发性和创造性，以达到写好记叙文的目的通过本次记叙文的教学设计，学生们不仅学习了记叙文的基本写作技巧，还加深了对记叙文的理解和感悟。在教学过程中，教师通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习，从而促进了他们语言表达和写作能力的提高。希望通过这样的教学实践，能够为学生今后更好地撰写记叙文提供帮助，使他们能够用更加精彩的文字表达出自己的故事和情感写好记事的记叙文教学设计(苏教版七年级下册)2写好记事的记叙文教学设计(苏教版七年级下册)

一、教学目标：

1.培养学生写作的兴趣，提高写作能力；

2.学生能掌握记事记叙文的写作方法及要素；

3.学生能够自己写一篇记事记叙文。

二、教学重点：

1.记叙文的定义；

2.记事记叙文的写作方法及要素；

3.学生写一篇记事记叙文。

三、教学难点：

1.记叙文的结构和特点；

2.学生适当使用描写、对话等手法，丰富文章形式和内容。

四、教学方法：

1.合作探究法：学生自己找记事记叙文阅读，并讨论文章结构和要素；

2.教师指导法：教师指导学生写作方法，帮助学生完善文章。

五、教学过程：

1.导入环节

教师播放一段小视频，让学生感受一下记叙文的魅力与意义。

2.讲解记叙文的概念

教师通过简单的PPT,介绍记叙文的概念:记叙文，是有关人或事的记载或叙述的一种文学体裁，以叙述事实为主，通过时间顺序等手法展开，让读者了解作者所描述的人、事、物等。

3.学生阅读记事记叙文，并分组探究

教师给出几篇记事记叙文，让学生分组探究文章结构和要素，包括开篇、事件、结尾等。

4.教师指导记事记叙文的写作方法及要素

教师引导学生掌握记事记叙文的写作方法及要素：主题鲜明，情节逐渐展开，感情真实，语言质朴，结构完整，意义深刻。

5.学生写一篇记事记叙文

学生自己找一件自己经历过的事情，写一篇记事记叙文，包括事件的起因、经过、结果及自己的感悟等。教师在这个过程中做好素材的收集，对学生进行一些启示和指导，帮助学生完善文章。

6.课堂展示和点评

学生自己朗读自己所写的记事记叙文，并进行展示和点评，教师在此过程中做好点评记录或者直接反馈，帮助学生提高写作能力。

七、教学反思：

此次记事记叙文的教学设计，采用合作探究法和教师指导法相结合的方式，让学生在实际操作中感受到记事记叙文的魅力，同时指导学生合理地运用描写、对话等手法，丰富了文章的形式和内容。教师在教学过程中，注重以学生为主体，以写作任务为中心，尽可能地培养学生对知识、对社会的积极态度和主动能动性，不断提高教学效果通过本次记事记叙文的教学设计，学生深入了解到记事记叙文的结构和写作要素，从而提高了他们的写作能力。合作探究法和教师指导法相结合的方式，让学生在实际操作中更好地感受到记事记叙文的魅力，进一步激发了他们的学习兴趣和写作热情。此外，教师注重以学生为主体，提高学生的自主能动性，也在一定程度上促进了学生的发展和成长。总之，本次教学达到了预期效果，为今后的教学提供了一定的借鉴意义写好记事的记叙文教学设计(苏教版七年级下册)3《写好记事的记叙文》是苏教版七年级下册的一篇教学设计，通过本篇文章的分析和探讨，能够帮助学生更好地理解和掌握记叙文的写作技巧，进而提高记叙文写作的能力。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程四个方面进行阐述。

一、教学目标

本篇教学设计旨在通过教学，让学生掌握记叙文的写作技巧，从而达到以下几个方面的教学目标：

1.了解记叙文的基本结构和要素，掌握记叙文写作的基本要领；

2.了解和运用常见的描写手法，使叙述更加生动形象；

3.培养学生用简练准确的语言表述自己的思想和感受的能力；

4.提高学生的写作水平，让学生能够根据自己的经历写出一篇有感染力的记叙文。

二、教学内容

1.记叙文的基本结构和要素：

记叙文的基本结构包括导入、写事情、写心情、写启示、结尾五个部分。其中导入部分要清楚地表明话题、时间、地点等基本信息；写事情要突出重点，抓住事件的核心；写心情要表达作者的感受和思考；写启示要总结事件对自己的启示和教训；结尾要用简洁而有力的语言概括全文。

2.描写手法：

描写手法是使描写更具生动性和想象力的关键，常见的描写手法包括比喻、拟人、排比、对仗、夸张等。

3.反复修改：

好的记叙文往往需要多次修改，因此，在教学中，我们要引导学生在完成初稿后，反复修改、斟字酌句，直到把自己的思想和感受表达得淋漓尽致。

三、教学方法

本篇教学采用“示范教学+小组合作+个性化指导”的方法，具体步骤如下：

1.启发学生回忆自己的某次经历，并让学生自己尝试写一遍记叙文，以掌握基本的写作技巧；

2.老师示范一篇好的记叙文，引导学生发现其基本结构和要素，并分析其使用的描写手法，激发学生的写作灵感和热情；

3.学生分成小组，相互交流自己的写作，共同发现不足之处并相互指导；

4.老师逐一给学生提供有针对性的建议，针对不同学生的不同问题，提供个性化的指导和修改；

5.学生在老师的指导下修改自己的文章，并逐步完善。

四、教学过程

1.导入环节

在教学开始时，教师可以通过开放性的问题引导学生回忆自己的某次经历，以激发学生的写作兴趣和灵感。

2.学习记叙文基本结构和要素

在学习记叙文基本结构和要素时，教师可以通过提供范文和分析，让学生更好地掌握记叙文的结构和要素，引导他们在写作时有的放矢。

3.学习描写手法

在学习描写手法时，教师可以通过举例并引导学生互相讨论，在交流中了解和体会不同的描写手法，为后续的写作提供思路和借鉴。

4.小组合作

在小组合作中，教师可以引导学生在小组之间交流，互相指导和评价，共同促进写作水平的提高。

5.个性化指导和修改

在个性化指导和修改环节，教师会逐一给学生提供修改建议，针对不同学生的不同问题，提供个性化的指导和修改，让学生的文章更加完美。

6.总结环节

在总结环节中，教师可以通过让学生分享和展示自己的成果，进一步梳理和掌握记叙文写作的技巧和方法，总结这一节课的收获并引导学生认真反思自身的学习体会。

综上所述，《写好记事的记叙文》的教学设计，旨在通过引导学生回忆自己的经历，掌握记叙文的基本结构和要素，并学习描写手法，进行小组合作和个性化指导和修改，提高学生的写作水平和素养。通过这样的教学，可以培养学生认真观察、思考、表达的能力，提高其语言表达能力和写作素养，为其未来的学习和生活打下坚实的基础本文的教学设计主要围绕着记叙文的写作展开，通过引导学生回忆自身的经历，并学习写作技巧和描写手法，提高其写作