格律诗八首 教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇

格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)1格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)

一、教学目标

1.了解什么是格律诗以及格律诗的特点和技巧。

2.学习八种不同的格律诗的格式、韵律和字数限定。

3.上手实践，能够写出符合格律诗要求的诗歌。

4.提高学生的语文能力和创作能力。

二、教学内容

1.什么是格律诗

2.八种格律诗的格式、韵律及字数限制

3.八首格律诗的欣赏和分析

4.格律诗的创作实践

三、教学方法

1.导入法：利用图文/影像/声音探讨什么是格律诗及其用途。

2.课前启动：普及韵母知识，检测学生对诗歌韵脚的熟悉程度，引导学生体验诗歌的音乐美。

3.听课法：学生欣赏并分析八首不同风格的格律诗，掌握其韵律和格律技巧。

4.说课法：教师结合视频、图片等多媒体工具和言语表达，向学生介绍每种格律诗的格式、规律和注意事项。

5.互动法：在教师的引导下，学生进行格律诗实践创作，相互修正和评价，提高创作技巧和审美水平。

四、教学流程

1.导入(10分钟)

展示各种音乐或视频片段，引导学生了解诗歌和歌曲的共性和区别，引出今天教学的课题——格律诗。

2.课前启动(5分钟)

巩固韵脚知识，让学生熟悉不同韵脚的音韵，并给予简短的演唱练习。

3.听课法(30分钟)

1）导入

播放一首入门级的格律诗的音频，让学生仿其朗读，引导学生感受诗歌的音乐美。

2）八首格律诗的欣赏和分析

逐首介绍八首格律诗的基本情况、韵律特点和风格特色，让学生听懂意思，分析诗句，掌握诗歌的技巧和特点。

4.说课法(15分钟)

教师根据不同的格律诗种类，介绍其韵律、格律、字数限制等规律和注意事项，并展示相应的例子。

5.互动法(40分钟)

1）进行格律诗创作，每位学生选定一种格律诗类型，按规律和限制进行创作。

2）分组展示、交流并相互修正。

3）教师点评和分享优秀创作。

6.作业布置

请学生根据自己喜欢的格律诗类别，把自己写的诗歌录制下来并分享。

五、教学手段

1.PPT幻灯片；

2.组内讨论；

3.班级点评；

4.手机录音软件。

六、教学评价

1.通过学生与学生之间互相辅导、交流，检验学生对格律诗的理解和掌握能力。

2.教师通过学生的作品或演出，检验是否掌握了基本的韵律、格律、字数限制以及诗歌的特点；

3.班级作品展示及点评，让学生在欣赏作品、品味文学的同时，提升文学情趣和审美力。

七、教学注意事项

1.注意鼓励和肯定学生的创作。

2.学生在学习过程中应尊重他人权利，互相学习、互相尊重通过本次课程，学生们深入了解了格律诗的基本规律和特点，掌握了不同种类的格律诗的韵律和格律，并通过互动的方式进行了创作和交流。此外，本课程注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提高了学生对诗歌的兴趣和认识。通过学生的作品和课堂表现，教师可以了解学生的学习情况和掌握程度，从而开展更有针对性的教学辅导格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)2格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)

第一课：了解格律诗及其分类

目标：学生了解格律诗的定义、含义、特点和分类，并通过讲授、课件展示等方式加深学生对格律诗的认识。

教学重点：格律诗的定义、含义、特点和分类。

教学难点：格律诗的分类。

课前准备：画图工具、PPT制作工具、白板、黑板、课堂展示设备。

教学过程：

一、引入（5分钟）

1.课前通过展示怎样的诗歌才算诗歌等方式，引导学生思考。

2.了解学生已学过的诗歌形式。

3.引入课题：格律诗有哪些特点？是怎样分类的？

二、讲解（25分钟）

1.述说格律诗的含义、特点及分类，课件中展示示例，讲解其特点。

2.带领学生讨论特定类型的格律诗，如古体诗、律诗、绝句等，加深学生对格律诗类型的认知。

三、演示（15分钟）

1.设计一个演示环节，让学生通过自己的创作演示，讲解学生创作格律诗的技巧与要点，演示在课堂展示上，增强学生的自信心。

四、总结（5分钟）

1.总结格律诗的定义、含义、特点和分类，巩固学生学习成果。

2.引导学生分享思考感受和心得体会。

第二课：学习格律诗《登鹳雀楼》

目标：通过学习《登鹳雀楼》这首著名的唐诗壮举，使学生了解其含义、技巧、语言和美。

教学重点：用临摹的方式学习诗句。

教学难点：了解《登鹳雀楼》的各个方面。

课前准备：课件展示工具、黑板、白板。

教学过程：

一、背景介绍（5分钟）

1.介绍唐代时期的交通、文化等方面的信息。

2.了解一些宋代的艺术家们是如何观看唐代时期的文化。

二、讲解（25分钟）

1.先沿用策略，层次清晰地讲解《登鹳雀楼》的背景、格律、表达和修辞手法。

2.通过展示图片及音频，让学生感觉一下《登鹳雀楼》的巨大魅力。

三、临摹（15分钟）

1.先让学生齐声朗读《登鹳雀楼》这首诗，加强学生对格律诗的认识。

2.逐段讲解，讲解出每一段的特点及修辞手法。

3.让学生用临摹的方式，体验尽可能地把每个词、句、章放到用写一遍的体验中。

四、总结（5分钟）

1.总结《登鹳雀楼》的需求经验，加深学生对唐代诗歌的认识。

2.带领学生共同分析《登鹳雀楼》的魅力所在。

第三课：学习格律诗《赋得古原草送别》

目标：通过学习《赋得古原草送别》这首著名的唐诗，使学生了解其含义、技巧、语言和美。

教学重点：如何把情感融入诗歌中。

教学难点：了解《赋得古原草送别》的情感。

课前准备：课件展示工具、白板、黑板。

教学过程：

一、背景介绍（5分钟）

1.介绍唐代时期的文学、生活等方面的信息。

2.告诉学生这首诗是唐代诗人白居易送别好友离开了唐朝东都街的一首悲情的诗，并引导学生透过诗歌了解更多的历史和文化。

二、讲解（25分钟）

1.讲解《赋得古原草送别》的各个部分，引导学生解析其内涵及含义。

2.通过展示画面及音频，让学生感觉一下《赋得古原草送别》的巨大魅力。

三、抒情（15分钟）

1.让学生齐声朗读《赋得古原草送别》这首诗，加深学生对格律诗的认识。

2.让学生用自己的语言，描述自己喜欢的诗歌，并尝试写一段类似古原草送别的情感诗歌。

四、总结（5分钟）

1.总结《赋得古原草送别》的情感、技巧和美。

2.引导学生自觉合理地表达自己的情感，欣赏优秀的诗歌本节课是一节以学习《赋得古原草送别》这首唐诗为主的课程。通过介绍诗歌的背景、讲解诗歌的内容与技巧、齐声朗读等，使学生更好地理解和欣赏这首著名的唐诗，了解其含义及情感，进一步认识格律诗和诗歌的艺术之美。在这个过程中，学生需要通过思考、感受并表达自己的情感，以此把情感融入诗歌中。通过这样的教学方式，培养了学生的欣赏能力、思考能力和表达能力，不仅是学习文学，更是提高人文素养的一部分格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)3格律诗八首教案教学设计(长春版八年级下册)

本教案旨在通过八年级下册的学习，让学生了解什么是格律诗、格律的构成及其特点，提高学生对诗歌的欣赏能力，同时激发学生的诗歌创作兴趣。具体实施过程如下：

一、教学目标

1.了解格律诗的类型、格式、构词方法、音律韵律等方面的知识；

2.掌握格律诗的写作方法，能运用韵律格律写出符合标准的模仿诗；

3.培养学生欣赏和创作格律诗的兴趣，使其体验到写作提交的快乐和成就感。

二、教学重点和难点

重点：了解格律诗的构成和写作方法；

难点：掌握格律的运用和写出符合标准的模仿诗。

三、教学内容

1.了解格律诗的定义、要素和八种常见的格式：宋词、七绝、五绝、律诗、六绝、九绝、对联和双调词。

2.细致介绍七绝、五绝、律诗的格式、构词方法、音律韵律等方面，帮助学生了解格律诗的结构和特点，激发学生学习与创作的热情。

3.导读数篇经典格律诗，激发学生的诗歌欣赏能力与审美意识，引导学生积累格律诗的情感、意境、思想和借鉴之处。

4.组织学生一起编写符合规范的格律诗，让学生领略到诗歌创作的快乐，提高学生的合作意识和创新能力。

四、教学过程

(一)导入环节

通过芝加哥大学的脑科学教育学课程理论，教师以“多感官、动态、互动至上”的方式，利用多媒体、音视频等形式，让学生在轻松、活泼的气氛中进入主题，引起学生的兴趣。教师呈现几幅经典诗句的图片，让学生猜测它们的意义与作者，进入诗歌世界。

(二)课堂学习

1.了解格律诗的基本概念与特点。

教师以“格律”为教学重点，讲解格律诗的基本概念及其特点，如格律诗是有格式标准的诗，其格式包括平仄、韵律和字数等方面。引导学生探究为什么古诗里有的是四句五言或四句七言等等，为什么句子里面的字要有规律等。

2.认知八种格律诗，并深入详解七绝、五绝、律诗。

教师用图片、音视频等方式急速介绍八种格律诗，引导学生观看图片、演唱音频，来体验不同种类的格律诗的节奏和韻律，让学生自我感悟自己内在的情感体验。

3.探究格律诗的写作方法

教师带着学生探究不同格律诗的写作方法并练习不同格律诗的写作，注重比较不同格律诗之间的差异，引导学生运用预习、上课、下课的顺序掌握，学生们可以依靠课堂学习的知识逐步掌握不同格律诗的构思与写作技巧、体育锻炼恢复身体、干货、实操相结合，重点在实操上，根据学生的不同情况，采取"小组合作互相研讨，共同进步"的方式。

4.模仿与创作

教师为学生播放一首古诗的音频，要求学生模仿其中一种格律诗的格式和韵律，贴合主题和作品中间融入对诗的感悟以及自己的心情，最后在班上展示自己的作品，为班级创设一种“欣赏诗歌、体验诗歌、发掘诗歌”的氛围。

(三)总结环节

教师通过课堂小结的方法，与学生评价课堂效果，回顾课堂所学习的知识点，再度回顾模仿与创作环节，让学生感受到不断的创新，展现自己的学习成果，提高自信与自豪感。同时，教师可以打开实训场，让学生选出好的作品，邀请当地知名诗人教授进行点评，以此进一步培养学生的诗歌创作兴趣，做到进一步提升和巩固。最后，对学生给予肯定和鼓励，鼓励学生将诗歌赋予自己的思想和生活，有所作为综上所