《雨说》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇

《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计共3篇《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计1《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计

一、教学内容分析

本次教学以课文《雨说》为主题，本文是一篇说明文。通过对雨的形成、对环境的影响以及雨在人们生活中的作用等方面的介绍，表现了雨的神奇与伟大。通过学习这篇文章，使学生深入理解雨的形成以及与人们生活密切相关的方方面面，也为近距离接近自然提供了机会，帮助学生进一步认同自然。

二、教学目标设计

1.了解雨水的形成过程。

2.认识雨对环境的影响及对人们生活的作用。

3.了解我国水资源状况。

4.提高学生对自然的认知。

三、教学重难点设计

1.教学重点：

雨水的形成过程及对环境的影响。

2.教学难点：

如何让学生更好地体会雨对环境的重要性，更好地理解雨的形成过程。

四、教学方法设计

1.课堂讲授法：首先让学生了解雨的形成过程及对环境的影响，并加强对雨表现的语言技能的练习。

2.案例研讨法：通过讨论国内外不同地区水资源的分布情况，以及近年来频发的自然灾害，引导学生认识到雨对人类的重要性。

3.观察法：发现有关雨、雨滴、溪流等相关的图像、视频，使学生有更深刻的认识。

5、教学步骤设计

1.导入：

通过PPT、影像、音乐等多媒体进行导入，并通过互动、猜谜等方式激发学生的兴趣，引起学生对雨的认识。

2.学习过程：

（1）声音的生产

雨水是云层中由水汽冷凝而成的，下雨的声音就是水滴落在物体上形成的响声。

（2）形成的原因

雨水是地球上的水源之一。海洋、湖泊、河流、地下水等都是它的来源。太阳的热量使水变成水蒸气，升空形成云层后，温度下降，水蒸气凝结成水滴或水晶，就有了雨和雪。

（3）对环境的影响及对人们生活的作用

雨水不但能滋润自由，而且还能带给我们许多附加好处，如洗涤空气、清除灰尘等。是推进各种水生动植物生长的重要条件。

（4）水资源状况

我国是一个大水国，但水的分布不均，中国七成的水流在南方，人口密度高，水资源短缺问题特别突出。

3.课堂练习：

结合课文内容，让学生写一篇能够阐述雨的奥妙的小作文，加深学生对雨的理解，同时还能锻炼他们的表达能力和写作能力。

4.课堂总结：

回顾本节课的学习内容，让学生对课文进行深入的了解，同时还可以让他们表现出精湛的语言表达能力。

五、教学评估与反思

教学评估是教学过程中不可缺少的一环。在本次教学中，通过小作文的表现，PPT上的问答环节以及教师课后小调查等方式进行教学评估，以便于衡量学生的学习成果是否达到预期目标。同时，也需要反思教学中讲课的流畅程度、互动性以及学生的参与度等方面，进行教学效果改进本节课主要介绍了雨的形成、特点和对环境及人类生活的作用。学生通过讲解、问答和小作文等方式学习了雨水的奥妙，同时也锻炼了他们的语言表达和写作能力。通过教学评估和反思，可以发现教学中互动性和学生参与度需要进一步提高，下一步需要采取更多有效的教学方法来完成课程目标《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计2《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计

引言

中国古代许多诗人都爱写“雨”。唐代李商隐在《锦瑟》中写到“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。晴天霹雳，小雨楼台。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”表现了他内心深刻的孤独和无奈。《百年孤独》中的马尔克斯写到“他感觉到，这场雨是他如此渴望的东西，竟然能为他带来如此多的快乐，就像永恒和美好，是苦难和孤寂的补偿。”让我们看到了雨的美和神奇之处。今天我们要讲的《雨说》，是一首中国近现代七十年代的儿童诗作，它以《白雪公主》故事为蓝本，构建了一个负责任、勇敢、积极向上的童话世界，获得了许多读者的喜欢和青睐。教学目标

1、了解诗歌《雨说》的基本情节和主题；

2、能感受诗歌《雨说》中所表达的积极向上、开朗明快的精神；

3、感受在困难面前的勇敢和坚强；

4、提高学生对语言的感受和表现能力。

教学重难点

语文表达能力、语感和阅读理解能力。

教学方法

情境教学法、讨论教学法、合作学习法。

教学内容

1、为了了解诗歌《雨说》的主题和情节，我们首先让学生听一遍这首诗歌的录音，然后再问学生：“这首诗歌的主题是什么？”

2、学生对诗歌的主题展开讨论，以弄清这首诗歌的意义和应该怎样去理解。

3、讨论完主题，教师可以简单地讲解一下《白雪公主》的故事以及与《雨说》的联系。

4、在了解了诗歌要表达的主题和情节后，我们开始给学生读一段相关的课文，比如：“雨很大，王子在树林里找了一天，寻找没结果。他放慢了脚步。树林里有一座房子，有烟囱。他觉得这里少不了有人住。他走进房子，打开门，看到白雪公主趴在姨妈的棺材上睡觉。王子吻了她。白雪公主一下子醒了，雨停了。”

5、讲解完课文，为了更好地让学生感受雨给人的感觉和气氛，教师可以让学生谈谈自己的一些感受，比如说，听雨声入睡、味蕾上的雨滴、带着伞去散步的感受和前门灰暗后门晴朗的气氛变化，这些都可以让学生更好地理解诗歌的情境和主题。

6、为了让学生更好地领悟诗歌中表达的精神和主旨，教师可以设计一些与学生生活相关的情境，让学生走进情境中，体会其中的感情和细节，增强学生的情感体验和观察感。

教学反思

通过本次教学，学生对于《雨说》有了更深刻的了解和体验，认识到雨的神奇之处，也感受到了积极向上、开朗明快的原则。教学的形式也更是灵活多样，运用了情境教学法、讨论教学法、合作学习法。这样的教学法能够从各个方面激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的语言表达能力和语感本次教学通过多种教学方法，让学生深入了解诗歌《雨说》，感受到雨的神奇之处。同时，通过与《白雪公主》的联系，让学生更好地理解诗歌情境和主题。通过情境教学法、讨论教学法、合作学习法等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的语言表达能力和语感。本次教学让学生更深入地领悟到诗歌的魅力，在语文学科中注重情感体验，有助于增强学生的文学素养和人文关怀《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计3《雨说》教案(网友来稿)教案教学设计

背景介绍

《雨说》这首诗是唐代诗人白居易所作，全诗通过对雨水的人性化的拟人化描写，表达了朦胧的悲壮情调。诗人把所见所感，深刻地表达了自己对自然的感悟和对人生的思考。这首诗语言简洁、寓意深刻，给人留下深刻印象。

教学目标

1.把握《雨说》的艺术特色，领会诗歌的意蕴。

2.掌握诗歌的文学解读方法，提高阅读理解能力。

3.培养学生的语文表达能力，让他们能够清晰准确地表达自己的情感。

教学重点

1.《雨说》的艺术特色及诗歌的主题。

2.如何对诗歌进行文学解读。

3.如何通过语言表达自己的情感。

教学难点

1.如何引导学生理解诗歌的意境。

2.如何提高学生的语言表达能力。

3.如何让学生学会对文学作品进行文学鉴赏。

教学方法

1.导读法

通过引导学生根据诗歌的上下文进行思考，提炼出诗歌的主题和艺术特色。

2.探究法

通过学生归纳总结、解释诗歌中的比喻、象征等语言手法，探究诗歌的寓意与主题。

3.创新学习法

通过学生的自主学习、讨论交流等方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的阅读理解能力。

教学内容

1.导读

引导学生仔细阅读诗歌，通过询问、分析、总结等方式，分析诗歌的写作手法、寓意与情感表达。

2.探究

通过教学简化、情景体验等方式，让学生抓住诗歌的关键点，理解深层次的意义和内涵。

3.创新学习

通过讨论、背诵、演讲等方式，让学生深入的感受和理解诗歌的意境和情感表达。

教学过程

1.导读诗歌

教师板书出“雨说”，发放诗歌文本，并引导学生先阅读全文。老师可以从诗歌的结构、韵律、篇目等方面入手，相关问题如下：

(1)请你描述诗歌的整体感觉。

(2)请你对诗歌的文学结构作一分析。

(3)请分析诗歌的韵律有哪些特点。

2.探究诗歌

探究诗歌的是诗歌的文学鉴赏，学生可以对诗歌进行文学解读，感受诗歌的艺术味道。相关问题如下：

(1)诗歌的主旨和中心是什么？

(2)诗歌的意象和形象有哪些？

(3)诗歌中的比喻和意识形态有哪些？如何解读？

(4)诗歌的字词语言安排有哪些特点？如何理解？

3.创新学习

创造性地提高学生的阅读理解能力，帮助学生了解诗歌的情感表达方式。相关问题如下：

(1)学生演讲诗歌。

(2)学生讨论诗歌的含义。

(3)为什么白居易要写这首诗？

4.总结

总结本节课的形式和内容，对学生表现予以肯定和鼓励，并对学生进行自我评价和短期目标设定，使学生能够更好地明确自己的学习方向，为下一步的教学和学习奠定基础。

教学评价

教学评价是教育教学工作中最重要的任务之一，也是教育教学工作中不可或缺的一部分。本节课的评价主要体现在两个方面：

1.学生的课堂表现

教师可以根据学生的问题解答、思考反应、品味体验等课堂表现进行评价。

2.练习测试

对学生在课后练习和测试中的得分进行相应的评分和分析。教师还可以通过教学跟踪和家长电话回访等方式，对学生的学习动态进行跟踪和评价。

综合评价，本节课的教学设计清晰，教学方法和教学内容相结合，能有效地提高学生的学习兴趣和阅读理解能力，有利于学生更好地领会和理