外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路(语文版九年级必修教案设计)共3篇

外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路(语文版九年级必修教案设计)共3篇外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路(语文版九年级必修教案设计)1外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路

引言

诗是文学的一种形式，它可以展现人们内心的情感和思想。这里要讲的是两首外国诗，假如生活欺骗了你和未选择的路，诗歌中蕴含的意境和感情，在我们的生活中也有很多的应用。在教学中，教师可以借此与学生共同体会诗歌的美感，同时也从学习英语诗歌中培养学生跨文化的理解和跨语言的表达能力。本文将分为以下几个部分进行阐述：

一、假如生活欺骗了你

二、未选择的路

三、教案设计

四、结语

一、假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你（If—），是英国诗人吉卜林于1895年创作的一首著名诗歌。这首诗歌的主旨是：如何在生活中扮演一位真正的男子汉。在一生中难免会遇到各种困难，面对这些困难，我们需要怎样的勇气、决定和信念？

首先，《假如生活欺骗了你》反映出人们对于人生的不确定，日益高涨的现实压力和生活的不易。这首诗歌中不时用到“假如……”这样的疑问句，诗歌中透露着忧虑、担心以及渴望保护自己的愿望。但吉卜林在诗歌中也不忘传达希望和勇气，他鼓励人们要向前看，挑战自己，一步步走出自己的舒适区。

其次，《假如生活欺骗了你》传达了在不同情境下，怎样作出正确的选择。不管是森林还是人群，不管是喜剧还是悲剧，我们都需要适应环境，变通应对。选择我们要走的路，也是决定我们人生走向的关键。因此，诗歌中提到了冷静思考、抛开盲目的跟风心态的重要性。只有谨慎而理性，才能更好地做出选择，更好地走出人生之路。

最后，《假如生活欺骗了你》鼓励大家，在面对困难和挑战时要坚强，“再从头再来”。“生命中只有一项最高的成功，就是能站起来比你倒下的次数多”，所以我们要勇敢地去拥抱人生的挑战和可能，永远不要放弃。

二、未选择的路

《未选择的路》（TheRoadNotTaken）是美国诗人罗伯特·佛斯特在1916年写的一首小诗，是他最著名的诗歌之一。诗歌中讲述了抵达一个十字路口的人，必须做出选择，而他所选择走的小路少有人走过。诗歌传递了出人头地需要独特、勇气和决心，情感上含义深刻，值得我们一起探讨。

首先，《未选择的路》告诉我们，生命中的每个选择都很重要，决定了我们要走的道路，走上了不同的道路，也就拥有了不同的人生。在人生之路上，有时可能感到孤独和无助，这时我们需要探索自己的内心，做出勇敢的决定，走自己的路。

其次，《未选择的路》诗中描述的人物做出了独特的抉择，选择的不是广为人知的大路，而是荒凉的小路。小路的选择不是胆怯的选择，而是充满冒险的选择，也是我们通向成功之路。

最后，《未选择的路》诗歌中呈现了不选择也是一种选择的主张。路口的选择不一定会对我们的未来产生极大的影响，这时我们需要相信自己的判断力，不为他人的目光所限制，做自己的真实和有意义的选择。

三、教案设计

1.教学目标

1）了解两首外国著名的诗歌《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》。

2）了解诗歌中的主旨和寓意。

3）开发学生的情感、思维和表达能力。

2.教学策略

1）采用情感教育为主、体验教学与交互式教学相结合的教学方式，激发学生热情，增强自信。

2）借助两首优美的诗歌提高学生的语感，提高学生对英语语言的接受、理解和表达能力。

3）通过分组合作，体验四个学科的融合，强化学科之间的联系。

3.教学过程

1）导入（5分钟）

引导学生谈论生活中的挫折和选择，并让学生分组讨论，交流分析压力形成的原因以及应对压力的方法。

2）正文（30分钟）

教师播放两首诗歌的录音，并提供中文翻译和注释。学生在倾听这两首优美的诗歌时，可以感受到诗歌带来的美感和情感，启发他们去思考人生中的困境以及走向。教师通过提问、小组讨论等方式，帮助学生理通过学习《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》两首诗歌，我们了解到生活中的挫折、选择和人生的意义。这两首诗歌都呈现了人生中必须要做出选择的重要性，以及正确做出选择对未来产生的影响。同时，它们也提醒我们，即使生活欺骗了你或者面临不同的选择，我们依然应该相信自己，勇敢地面对，并做出真实、有意义的选择。通过学习这两首诗歌，我们不仅开发了情感、思维和表达能力，同时也增强了自信和决策力，为通向成功之路铺平道路外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路(语文版九年级必修教案设计)2外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路(语文版九年级必修教案设计)

第一节课

一、教学目标

1.了解作者与诗歌作品的背景。

2.理解诗歌生动的意象所表达的情感。

3.分析诗歌的主题及内涵。

4.掌握诗歌的表现手法。

二、教学内容

1.作者与诗歌作品。

2.诗歌的建构和体裁。

3.诗歌的主题。

4.诗歌的表现手法。

三、教学步骤

1.导入

教师用黑板或投影仪，展示两首诗歌标题（《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》）。并请同学阅读诗歌题目的内容，并自由发挥，自己小结出这两首诗歌所表达的意境和情感。

2.播放诗歌的原音。

教师在黑板或投影仪上放映诗歌原音，并请同学听、看，并边听边读。

3.通过分析诗歌的意境和情感，分析作者与诗歌作品的背景。

教师提问：

1.这两首诗歌讲的是什么？

2.作者为什么要写这些诗歌？

3.诗歌的背景、文化和社会背景有什么联系？

4.这些诗歌能够引起共鸣吗？

5.诗歌中的人物和画面呈现出的意象是什么？

6.诗歌中实现了什么样的语言表现手法？

4.梳理诗歌的主题及内涵。

教师让同学们认真阅读两首诗歌，并用自己的话，梳理出诗歌的主题，让同学们发表自己的意见或主张，再让同学们相互发表意见，来进一步理解诗歌的意义与内涵。

5.诗歌的表现手法。

通过阅读和思考两首诗歌，让同学们了解作者的语言表现手法，讲解诗歌的建构和体裁。

6.总结

教师通过讨论，让同学们总结与归纳所学的内容。

第二节课

1、教学目标

1.进一步理解假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗歌。

2.能够用本文所学的知识探讨诗歌中的情感和主题，唤起阅读兴趣。

3.学会不同的阅读方法，提高对于文学作品的鉴赏能力。

2、教学内容

1.诗歌叙事结构分析

2.诗意叙事分析

3.类比式比喻分析

4.词汇和概念分析

3、教学步骤

1.导入

教师在黑板或投影仪上放映两首诗歌，并请同学仔细阅读，梳理语言、情感、描写，寻找并分析诗歌的主题以及作者的表现手法。

2.分组讨论

教师把同学分成小组，让同学们在小组中探讨诗歌的主题、英伦气息、比喻和词汇、概念。

3.小组报告

每个小组报告讨论的诗歌，让同学们在相互学习中加深对于诗歌演变的理解。

4.展示文学技巧

教师首先展示诗意叙事、类比式比喻等技巧，并讨论如何用这些技巧接近和创造情感和主题。

5.自由写作

教师在黑板上给出两首诗歌，让同学们自由选择其中一首诗歌，并就要求写出相关内容的论述。

6.总结

教师总结本节课的内容，让同学们继续深入讨论他们自己的体验，并就学过的知识进行反思。让同学们了解诗歌中能够出现什么样的文学技巧，并如何创造令人着迷的情感和主题通过本节课的学习，我了解了诗歌叙事结构分析、诗意叙事分析、类比式比喻分析以及词汇和概念分析等不同阅读方法，以及如何用这些技巧创造出令人着迷的情感和主题。我对于诗歌的理解和鉴赏能力得到了提高，也更加热爱文学艺术。通过小组讨论和自由写作等活动，我对于文学作品的理解和表述有了更多的思考和经验，让我更有信心面对未来的文学学习外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路(语文版九年级必修教案设计)3外国诗两首之假如生活欺骗了你、未选择的路

人生中不可避免会遭遇挫折和迷茫，但这也是成长的过程。这时候，读诗可以让我们有所启示，找到前行的方向。九年级必修的外国诗选中，有两首诗让我深受触动：假如生活欺骗了你和未选择的路。本文将从诗歌的形式、艺术特点、诗歌节选、教学建议、思考题几个方面来分析这两首诗。

一、诗歌形式及艺术特点

1、《假如生活欺骗了你》

这首诗的作者是波兰的托弗文斯基。诗的形式是长篇的叙事体小诗，共有6个段落，每段6行，共计36行。结构紧凑，语言简练，朗朗上口。具有叙述性、哲理性、感召性，以及细致入微的思想描写。

2、《未选择的路》

这首诗的作者是美国的罗伯特·弗罗斯特。诗的形式是四行四句的四节诗，共16行。每节诗前三行韵脚相同，最后一行韵脚不同。诗中用到了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，意境清新深远。

二、诗歌节选

1、《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，

不要心怀绝望！

假如快乐常临你左右，

你也要谨慎，

留意身旁人们的眼神；

假如你说真话，

他们却不信，

你无须介意，

为此张扬自己。

大家都麻木不仁，

相互欺骗，相互谄媚，

假装微笑，言不由衷。

2、《未选择的路》

两条分路在我眼前，

可惜我不能同时去涉足；

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

可是那天下脚印的荒野，

两条路都很相似，

都想彼此挽留。

直到我不得不选择一条路，

在踏上它的那一刻，

我意识到它或许实在不怎么样，

留下一条路等着我回头去走。

三、教学建议

1、《假如生活欺骗了你》

这首诗可以用于语文或心理辅导课，引导学生正确看待生活中的挫折和困难，激励学生勇敢面对人生。可以由教师或者学生自己朗诵诗歌，调动情感，唤起思考，鼓励反思：在遭婉拒、面临挫折时，应该如何表现自己的大丈夫风度。

2、《未选择的路》

这首诗可以用于语文、历史和地理等学科，既能讲授诗歌的形式、表现手法，还能启迪学生人生选择的道理和方法。可以通过课堂讨论、个人思考、小组合作等方式，引导学生对于人生道路选择问题的认识和思考。课后还可以让学生写一篇《我的选择》，来总结所学内容。

四、思考题

1、阅读《假如生活欺骗了你》这首诗，你的感想是什么？

2、阅读《未选择的路》这首诗，你的启发是什么？

3、你曾经遇到人生的重大选择吗？那么，你是如何进行选择的？

4、在成长中，你是否曾遇到过生活的挫折和迷茫？那么，你有没有想过用什么样的方式来面对和解决这种问题？

5、论述诗歌与人生的关系，诗歌可以为我们的人生带来什么启示和帮助？

总之，外国诗歌中有着很多深刻的思想和人生意义，通过学习和领悟，可以让我们更好地走向未来，更好地面对考验和挑战。希望广大读者能够深入体验到这两首诗歌带来的人文关怀和思想精髓通过学习外国诗歌的这两首名篇，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》，我们不仅