做人与处世 教案教学设计(长春版八年级上册)共3篇

做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)共3篇做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)1做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)

一、教学目标：

1.了解做人及处世的含义与重要性；

2.掌握与他人交往的技巧；

3.引导学生学会尊重差异、学会关爱他人、学会决策应对。

二、教学内容及方法设计：

1.引入

教师开始classroomdiscussion问：大家知道做人和处世的含义吗？大家觉得它们的重要性是什么？

老师示范知识库法，让学生将自己关于“做人和处世”的认知及经验分享。

2.学习

a.给本课程的首字母SOSUD讲授：

S-尊重差异；

O-关爱他人；

S-决策应对；

U-与他人交往技巧；

D-发展成功人生

b.学生小组阅读来自CharlesDickens的小说《DavidCopperfield》的一个章节，要求学生理解和发现作为当代年轻人所应学得的三个技能：交流、领导和协作。

c.随堂演习

让学生处于符合他们的学习风格的小组中，从事一个互动实验。学生被要求模拟并运用SOSUD中的各个技能，为一个新产品开发出最佳营销策略。

3.巩固

a.教师与学生们分享一个关于“做人处世”的故事，让学生找出文章中咨询者所遇到的困难，以及非常值得称赞的建议。

b.分组辩论：父母应该教育孩子怎么做人、怎么处世

学生分成两组，正反两方分别讨论,并说明理由，彼此交流观点。最后总结出双方各自的优势和不足。

4.作业：

让学生回顾当天讨论的内容,认真思考自己与他人交往中曾遇见的困难和挑战。

请学生写一篇500字的杂谈，总结学习启示和认知,体现为他们的个人使命表述,或者为他们“2018目标”的制定和计划。

让学生完成一活动，这个活动是为新学校里的学生准备欢迎仪式.每个学生为自己所在的班级准备一份10分钟的混合文化表演,吸引新学生的兴趣。

三、教学反思：

做人与处世的教学任务正如我们合作的全球社会中的主题：一个无处不在的协作和学习社会，它的成熟和成功，来自那些具备以上技巧的人。我们期望学生们能够掌握这些重要技能，并能在未来的学习和生活中不断地应用它们，以构建幸福的社会教育学生做人与处世的重要性不言而喻。在我们逐渐走向全球化的今天，掌握如何与他人交往，如何以正确姿态处理人际关系，是每个人都必须具备的技能。在教学任务中，我们通过不同的教学形式，如小组讨论、角色扮演、辩论等帮助学生认识到自己交往中存在的困难，进而寻找解决之道。同时，通过实践活动，让学生将所学技能应用于实际生活中，并培养其主动参与、合作、创意和领导力等能力。这些教学形式和活动旨在引导学生建立积极向上的人生方向，为个人成长和社会发展做出贡献做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)2做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)

一、教学目标：

1.理解“做人与处世”的基本概念；

2.掌握“做人与处世”的重要性及方法；

3.学会用正确的态度和方法解决人际交往中的问题。

二、教学内容：

1.做人与处世的概念；

2.做人与处世的重要性及其影响；

3.处世的方法和技巧；

4.人际交往中的问题解决方法。

三、教学过程：

1.导入

通过提出一些问题，引起学生的思考：

·什么是好人？什么是坏人？

·为什么有的人受欢迎，有的人不受欢迎？

·为什么有的人很懂得自我保护，有的人却总是受伤害？

导入的目的是让学生产生对做人与处世的兴趣，引导学生认识做人与处世的重要性。

2.概念解释

通过举例子和讲解，让学生理解做人与处世的基本概念。

3.交流

让学生小组进行“你最欣赏的人”的讨论，让学生了解在生活中好人的特征，引导他们向好人看齐。

4.活动

通过课堂小游戏和小组讨论，让学生感受在人际交往中被看重和被尊重的重要性。

5.分析

让学生分析自己在人际交往中的不足，同时要求他们提出改善的方法和建议。

6.总结

通过收集学生的观点，对本节课所学知识进行整理概括，综合呈现每个学生在世界中的位置和处世的重要性，以此为引导，让学生思考如何做人与处世。

四、教学模式选择：

探究式教学。

五、教学方法选择：

小组讨论、课堂游戏、分析思考、总结概括。

六、板书设计：

做人与处世

·定义

·重要性

·方法和技巧

·问题解决方法

七、教学评价：

1.课堂讨论中学生的表现是否积极；

2.课堂游戏是否有助于提高学生的活跃程度；

3.学生在分析自我不足中是否具有自我认识和认识不足的意识本节课主要讲解了做人与处世的基本概念、重要性、方法和技巧，通过小组讨论、课堂游戏、分析思考和总结概括等教学方法，让学生深入理解这一概念并思考自己在人际交往中的不足之处，以及如何改善。课堂讨论和游戏活动促进了学生对做人与处世的认识和兴趣，分析思考阶段提高了学生自我认识和分析的能力。评价方面，需要关注学生的参与度和思考深度，以及教学方法的实际效果和学生的收获情况做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)3做人与处世教案教学设计(长春版八年级上册)

一、教学目标

1.知识目标

（1）掌握“做人”与“处世”的含义，理解其区别与联系。

（2）理解自我认知对于做人与处世的重要性。

（3）了解社会与人际关系对于做人和处世的影响。

2.能力目标

（1）培养学生的自我认知能力和解决问题的能力。

（2）培养学生的情感态度，让他们充分认识到做人与处世的重要性。

3.过程目标

（1）激发兴趣，激发学生的主动性和学习兴趣。

（2）注重培养学生的思考能力和实践能力。

二、教学内容

1.做人与处世的概念

（1）做人的含义，即做一个好人，是道德上的行为表现，强调在人际交往中保持良好的行为举止，遵循社会公德、职业道德和个人道德。

（2）处世的含义，是对于社会环境和人际关系的处理方式，它不仅包括对于社交礼仪的理解和表现，同时也包括一种处理人际关系的技能。

2.自我认知在做人和处世中的重要性

（1）自我认知能力的含义，即对自己的性格、能力、兴趣、态度和价值观等方面形成深入的认识。

（2）自我认知对于做人和处世的重要性：良好的自我认知能力有助于学生认清自己的长处和短处，发挥自身优势，克服自身不足，提高自身综合素质，对于学习、生活、人际交往等各方面均有益处。

3.社会与人际关系对于做人和处世的影响

（1）社会环境对于做人和处世的影响：社会环境能滋养道德价值观，也能破坏道德价值观，社会环境不良、道德风气败坏容易带来人的互相不信任、利益冲突等问题，对于人的生命、身体、精神健康等各方面都可能带来巨大的隐患。

（2）人际关系对于做人和处世的影响：人际关系是社会生活中的核心，关系到个体、家庭、社会和国家的和谐与稳定。良好的人际关系能滋养人的心理健康和灵性财富，促进人的全面发展；而不良的人际关系则容易导致人的忧郁、压抑、焦虑等问题，影响个人的心理健康和综合素质。

三、教学方法

1.讲授法：帮助学生理解做人与处世的含义和内涵，加深对于社会和人际关系的认识。

2.体验法：通过情境演示、游戏体验等形式，让学生亲身体验做人与处世的真实感受，加深对于该方面的理解和认识。

3.辩证法：通过分析做人与处世的作用和意义，比较区别不同的做人与处世方式，让学生懂得正确、科学、全面、合理的处理人际关系和社会环境。

四、教学流程：

1.热身：以“你遇到与教师不同意的问题怎么做？”为例，让学生口头交流并同时完成悄悄话、拍桌子等不当的应对方式。与此同时，让学生从自我认知的角度出发，分析自己在道德判断、行为举止等方面对待该问题的方式，并重新制定好的正确应对方式。

2.具体教学实践：

（1）做人与处世的概念：通过导入做人与处世的例子，阐述做人和处世的含义及其异同点。

（2）自我认知在做人和处世中的重要性：例如，通过生活中的实例观察学生在不同情境下的举止和言行。提醒学生思考自己的表现，理解自我认知的必要性。

（3）社会与人际关系对于做人和处世的影响：例如，通过家庭、社区、学校等不同社会环境分析做人和处世的重要性，理解如何维护良好的人际关系，如何更好地与社会环境交互。

3.总结落实：总结今天所学的内容，让学生在完成相关的知识点之后，深入体验和领悟做人与处世以及自我认知在其中的作用和意义，从而提高学生在情境处理、情感调控等方面的综合素质。

五、课堂评价

1.双向评价：教师与学生相互交流意见，评估学生对于课程内容的理解与掌握情况。

2.知识检测：通过课下练习、小考等形式，检查学生在各方面的知识掌握情况。

3.综合评价：通过观察学生的日常表现，社交礼仪、道德情感等方面的表通过以上设计，本课程能够帮助学生深入了解做人与处世的基本概念、自我认知的重