《缘事析理学习写得深刻》（第二课时） 教案教学设计(人教版高二必修五)共3篇

《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)共3篇《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)1《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)

第二课时的主题是“详述句式，运用自如”。在这个阶段，老师应该先让学生回忆和总结出一些常用的句式，并加以分析。

1.句式分析

汉语句子非常灵活，不同的句子结构可以表达不同的意思。而英语句子构成就较为单一，一般都是简单句、并列句、复合句三种。

（1）单句简明

一句话短小，常常只包括主语和谓语，但能够精确表达意即可。

（2）长难句

长难句是多重修饰和嵌套的长句，有很强的句内环节连贯性和结构联系性，是在表达复杂的语言思维过程中产生的。

其中，同时归纳了一些“句式”来处理长难句：

a.引导单一或多组分从句的连词，如that，which，who，whereetc.

b.转折连词，如but，however，nonetheless，nevertheless，onthecontrary，ontheotherhand等。

c.连接并列句的连词，如and，or，nor，for，yet，but等。

d.各种状语从句的连接词，如when，while，since,although，unless等等。

（3）插入语

插入语是对句子的补充说明，常常用逗号隔开，例如：隔意编程，拓展自己的编程技能。

2.如何实现自如运用？

自如运用离不开语言积累和历练。平时应该多看、多听、多读，对于一些好的句子结构、表达方式都可以借鉴。不仅仅是英语，汉语中也有很多优美的句子结构，例如：只有脚踏实地的人，才能够向天空伸展远大的梦想。

学生要多写，多从语言层面思考所写的文字，例如：人性是我们在生活中领悟的，有些人们喜欢流浪，但大多数人却倾向于停留，通过这些不停的思考与实践，才能够逐渐形成自己的写作风格。

3.教学方法

此节课内包含了一些学生听力和口语练习，教师可以搭配相应的课件，让学生通过听、说的过程来加强句式的认识和运用。

教师可通过以下方式实现：

a.介绍某个主题，例如人性

b.提供一些句式和例子，并让学生解读和分析这些句子的特点

c.要求学生仿照所学的句式，发表自己对人性的观点

d.将学生提交的文章投影到大屏幕上进行展示和解读

在这个过程中，教师可以通过多次训练，引导学生熟能生巧，从最初的抄袭到创造出自己的句式。

4.总结

在学习语言的过程中，词汇量和语法结构都是非常重要的，而句式则是衔接两者的关键点。希望教师可以通过这个课程培养学生深入思考、认真沉淀的习惯，让学生在写作中有更多地表达的选择，也为将来的升学和社会生活打下良好的基础本文主要介绍了如何通过课程帮助学生提高句式运用能力。要做到这一点需要从三个方面入手——词汇量、语法结构和句式表达。词汇量和语法结构是扎实语言基础的保障，而句式则更多关注语言运用的灵活性和美感。因此，教师需要制定相应的教学方法，帮助学生理解句式的运用规则，并通过实际训练，逐步提高学生的句式表达水平。通过这样的课程，学生能够更好地理解和运用语言，为学习和生活中的表达、交流提供更多的可能性《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)2本文将介绍人教版高二必修五英语课程中《缘事析理，学习写得深刻》第二课时的教案教学设计。该课程旨在帮助学生通过阅读文本、利用语言手段和语篇结构，提高深度阅读的能力和写作水平。

一、学习目标

1.了解不同的写作结构和语言手段；

2.理解文章中运用的事例以及作者的写作目的；

3.掌握如何使用评述和解释来表达观点；

4.通过写作练习提高自己的写作水平。

二、教学步骤

1.导入

教师引导学生回顾上节课所学，并提出本节课目标和重点。

2.阅读文章

教师通过课堂演示PPT或黑板投影呈现文章《ThePowerofNegativeThinking》（消极思考的力量）。

教师安排学生分组，每组一份文章，要求学生默读一遍，然后小组内进行讨论，回答以下问题：

（1）文章主要讲了什么？

（2）作者在文章中使用了哪些事例来支持观点？

（3）作者的写作目的是什么？

3.语言分析

教师将学生分组的回答进行汇总，带领全班一起分析文章所使用的语言手段和语篇结构。

教师提供一些例子（如对比、举例、比喻等），让学生通过分析这些例子的功能和作用，理解作者想要表达的观点和思想，同时理解这些语言手段在写作中的应用。

4.练习写作

教师让学生根据所学语言手段和标准结构，进行写作练习。

为了更好地贯彻本节课的学习目标，教师可以提供以下题目以供学生写作：

（1）你经历过消极思考带来的负面影响吗？请阐述你的观点。

（2）消极思考对于我们的成长有何负面影响？请列举并且解释他们的原因。

（3）你的朋友正在陷入消极思考的漩涡中，你会如何帮助他呢？请阐述你的方法。

教师在结束课程之前，可以选出一部分学生分享他们的作品。此时，教师发扬学生表现的积极性，鼓励学生拓展自己的写作能力。

三、教学效果

通过本节课的学习，学生能够理解不同语言手段和标准结构的用途，学会利用评述和解释技巧来表达观点。通过写作练习，学生可以更好地运用语言知识的同时提高自己的写作水平。

此外，学生还能够理解文章所要表达的思想和主题，运用生动的事例来支持论述和观点，更深入地理解和思考文本内涵。

四、总结

在本节课教学中，教师应当注重学生的参与性和主动性，让学生通过语言分析和写作练习提高自己的深度阅读和写作能力。教师需要注意语言规范性和语感的培养，帮助学生传递自己的观点并深化文章内涵本节课注重了语言手段在写作中的应用和标准结构的运用，让学生更好地理解文章所要表达的思想和主题，并提高了学生的深度阅读和写作能力。通过评述和解释技巧，学生能够更好地表达自己的观点，并且利用生动的事例来支持论述，深化文章内涵。教师应当注意语言规范性和语感的培养，帮助学生传递自己的观点。通过写作练习，学生的写作水平得到了提高。可以说，本节课对于学生的写作能力和语言表达能力的提高有着积极的影响《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)3《缘事析理，学习写得深刻》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修五)

随着高考改革的推进，作为语文学科核心素养之一的写作能力越来越受到重视。而培养一个优秀的写手需要的是思维的逻辑性和言语的表达精准性。因此，在学生的写作能力提升中，开展“缘事析理”教学也就变得尤为重要。

一、教学目标

1.掌握“缘事析理”写作技法及其应用方法。

2.培养学生善于发掘生活中的点滴细节，挖掘背后的深刻含义的能力。

3.培养学生紧密联系自己的实际生活，理论与实践相结合的能力。

4.培养学生的写作启示和探究能力，自主思考和自主学习能力。

二、教学重点和难点

1.学习“缘事析理”写作技法及其应用方法。

2.善于发掘生活中的点滴细节，挖掘背后的深刻含义的能力。

三、教学过程

1.引入

教师引导学生观看一段小视频（例如《我曾记得》），并向学生提出问题：“你在这个视频中，发现了什么？你能从这个视频中得到什么启示？”

2.感悟“缘事析理”

通过观看视频后，教师向学生讲解什么是“缘事析理”。并引导学生反思：每个人都有自己的生活经历和感情经历，这些经历中的每一个点滴都是宝贵的，当我们用心去发掘这些点滴时，我们将会领悟到更多的道理和更深刻的含义。

3.分析“缘事”写作技法

教师通过引导学生阅读文学名著中的小写作（例如《茶馆》中的“马虎派与有头脑派的斗争”），并带领学生分析其中的“缘事”写作技巧。教师引导学生了解如何通过点滴的细节来表达出一个比较抽象的观点或理论，并将“缘事”技巧融入到学生的写作实践当中。

4.动手实现“缘事析理”

学生根据教师的引导和指导，从自己的生活中寻找出与“缘事”相关的点滴，然后进行分析解读。例如：同学们遇到了一件美好的事情，教师在此基础上引导同学们进行分析，让他们意识到这件事情背后更深层次的含义，帮助他们实现“缘事析理”。

5.总结

教师着重强调“缘事析理”的实用价值，引导学生将此技术融入到日常写作实践中去，并进行总结。

四、教学方法

1.观看视频法

2.讲解法

3.分析法

4.实践法

5.总结法

五、课堂反思

本课改变了传统的教学模式，通过生动的视频让学生体会到“缘事析理”的实际应用，激发了学生的学习兴趣。通过讲解法和实践法结合的方式，帮助学生快速掌握了“缘事析理”写作技巧及其应用方法。学生也在