《卜算子咏梅》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇

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《卜算子咏梅》是唐代诗人王之涣的代表作之一，也是唐诗三百首中的精品之一。本文针对中学语文教师在教学时如何教授《卜算子咏梅》这首诗进行设计。目的是帮助教师提高教学效果，使学生能够充分理解和领悟该诗词的艺术、文化价值。

一、教学目标：

1、培养学生的文学素养和文化意识。

2、让学生了解《卜算子咏梅》的历史背景和文化内涵。

3、提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学内容：

1、介绍王之涣及《卜算子咏梅》的背景。

2、介绍《卜算子咏梅》的文化内涵及诗歌结构。

3、对《卜算子咏梅》的词语和句子进行分析和解读。

4、让学生发散思维，自由发挥，写出和《卜算子咏梅》有关的诗句或篇章。

三、教学设计：

1、导入环节（5分钟）：

通过互动提问，询问学生对唐代诗人王之涣有什么了解，是否听说过《卜算子咏梅》等等。

引入课题：“今天我们要学习唐代诗人王之涣的一个诗歌《卜算子咏梅》”。

2、重点讲解（20分钟）：

首先，讲解诗歌作者王之涣、诗歌的背景及文化内涵。

其次，解读《卜算子咏梅》的词语和句子。例如：“依依”、“烟村四月，桑麻正酣；”、“卜算”、“红蕖逊捧玉楼人。影动乍寒还暖；”等等。

最后，讲解诗歌的结构、词牌、韵律等等。

3、课堂互动（30分钟）：

通过互动发问，可让学生发言、发表自己的看法和观点，贡献自己的思路和见解。教师可以就以下问题向学生提问：

1）你认为《卜算子咏梅》是一个怎样的诗篇？

2）你认为《卜算子咏梅》中的一些词句表达了怎样的含义或象征意义？

3）如何理解《卜算子咏梅》中的诗意？从哪些方面反映出唐代的文化内涵？

4、练习（15分钟）：

让学生在规定时间内自由发挥，以《卜算子咏梅》为基础，写出一两句诗句，或是一篇篇章。教师可以根据时间来灵活安排。

5、总结（10分钟）：

总结上述内容，概括本课的重点、难点及亮点，并提出下一步的学习目标。

四、思考与反思：

《卜算子咏梅》是一首反映唐人时代社会生活、道德风尚和文化底蕴的诗歌。在教学过程中，语文老师应该引导学生深入了解该诗歌的文化背景和内涵，以拓宽学生的思路和视野，提高他们对中国传统文化的认识和理解。对于语文老师来说，更需要在课堂上灵活运用各种方法和技巧，从多个角度来引导学生阅读、理解、鉴赏这首诗歌，这样才能使学生真正掌握诗歌的艺术、文化价值。在每一堂课后，教师也应该及时总结，不断反思自己的教学方法和教学效果，提高自己的教学质量，推动学生的全面发展通过对唐代名诗《卜算子咏梅》的教学，我们可以发现，诗歌可以为学生提供深刻的历史文化背景和感性的艺术体验，帮助学生拓宽视野、提升文化素养。同时，教师需要多方位地引导学生，运用多种方法和技巧，以发挥学生的主体性和创造性，提高学生的文学鉴赏能力和动手能力。在教学过程中，教师还需要反思自己的教学方法和效果，不断提高教学质量，并为学生的全面发展而努力。总之，唐代名诗的教学既是一项重要的文化传承，也是一项重要的人才培养工作《卜算子咏梅》教学设计(网友来稿)教案教学设计2《卜算子咏梅》教学设计(网友来稿)教案教学设计

一、教学目标：

1、能理解和把握文章大意，领略梅花之美。

2、读懂文中的卜算子人物形象，了解他的生活状态、玩味梅花的情感及为人处世的智慧。

3、掌握难度适当的文学表达方法，如比喻、拟人、夸张等修辞手法。

4、唱读诗篇，表现梅花的美丽形象，强化语音语感、朗读技能。

二、教学内容：

1、诗歌的品评

评析全篇的意境、气氛及形象，感受卜算子精神的内涵。

2、诗歌的抒情

通过教师带领学生朗读和讲述，提多元感性和综合想象能力。

3、诗歌的写作

通过习作，拓展诗歌创作意境和情感追寻。

三、教学方法：

1、师生互动法激发学生兴趣，增强情感色彩。

2、展示演讲法让学生表现自己的文学素养，展示自身的文学风采。

3、感悟总结法以诗歌为载体，积累学生生活经验，提高语感和文学修养。

四、教学过程设计：

1、启发性展示：孩子们看过冬季梅花画，并查看“卜算子咏梅”诗歌。

2、口感讲解：教师解释卜算子的背景和侧重点，学会欣赏和领略梅花之美和高尚情感。

3、重内涵讲解：教师解释卜算子的意中意，观点和情感，并提醒学生要有详细的想象能力，以快速进入詩詞内心。

4、感性朗读：教师指导学生朗读积散篇，提高语感，巩固朗读技巧。

5、个性创作：通过引导学生创作自己的诗歌，拓展内心想象空间，提高文学鉴赏能力。

五、教学反思：

带领孩子阅读《卜算子咏梅》中，叠嶂重重的山区，深山冰雪千里。让他们通过诗歌感受秋冬梅花的美，感受梅花的雅致，感受卜算子人物形象的奇妙之处，切实提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，也提高了孩子的审美情操，激发他们对文学的兴趣，增强对诗歌创作的自主性和创新性通过本次的诗歌教学，学生们深入了解了卜算子咏梅这首经典名篇，并在此基础上进行了个性化的创作实践，拓展了自身的文学创作想象和技巧。通过师生互动法、展示演讲法等多种教学方法，激发了学生对文学的兴趣和对诗歌创作的探索热情，促进了其审美情操的提升。通过识读经典，创作经验积累等环节，学生们不仅提高了语言表达和文学鉴赏能力，同时也能更好地理解与感受自身的情感追寻和生活经验，享受文字和诗歌带来的美和思考《卜算子咏梅》教学设计(网友来稿)教案教学设计3卜算子咏梅是唐代诗人李之仪所作的一首抒发父爱之情的诗歌。这首诗歌表现了父亲对女儿的爱，通过对数学问题的探讨来表现爱的无限，让人感受到了父亲深沉的情感。因此，卜算子咏梅这首诗歌成为了课堂教学的一种重要资源。

一、课前准备

1.教学目标

1)能够正确的理解诗歌的题意和寓意。

2)能够理解并运用数学中的“天平原理”、“差商法则”、“等比数列”等知识，进一步加深同学们对于数学知识的掌握和理解。

3)为同学们提供一种不同于传统诗歌形式的感受，增加对于诗歌的喜爱程度，并唤起同学们对于父爱的思绪。

2.教学重点

能够理解父爱情感的表达，并关联诗歌与数学之间的联系。

3.教学难点

诗歌中所涉及到的数学知识。

二、教学过程

1.导入

(一)读诗领悟

老师出示《卜算子咏梅》的全文，让同学们自读后，用一篇短文来表达诗歌中的情感。一篇篇短文首先体现同学们的感性理解，同时也激起他们希望更深入理解诗歌的欲望。

(二)数学问题引入

老师设计一个问题：小雨用毛笔写了3页作业，如果每页作业需要10分钟完成，则小雨花费了多长时间完成作业？

通过这个问题，老师引导同学们想到了父亲在教女儿做题的情形，让学生们体会到了父女之间的亲情。

2.数学知识的讲解

(一)天平原理

老师出示两个天平，其中一个天平重物A已知重量与另一个天平上的重物B相等，且B的重量已知，则A的重量可以通过天平的平衡得出。为了让同学们更好地理解，老师还可以出示一些图片和短视频来演示。

(二)等比数列

老师给出几个数字，让同学们判断它们是否符合等比数列，从而让同学们进一步掌握等比数列的概念。

3.诗歌分析

老师引导同学们重读诗歌，并分析诗歌中所涉及到的数学知识及情感表达。这样做的目的是让同学们更好地理解诗歌，使同学们对父亲的情感有更深刻的理解，并且将此类情感与诗歌、数学知识相结合，让同学们在感性认知的基础上形成理性思考。

4.相关问题解答

在诗的阅读和分析后，老师出示几个关于数学、生活中的问题，并引导同学们尝试解答，从而进一步巩固和加深同学们的数学知识。

三、作业布置

1.以《卜算子咏梅》为题，写一个作文，谈谈您对父爱的理解。

2.完成老师布置的数学作业。

3.通过亲子调查，收集家长们和自己的一些有代表性的数学题目，对它们进行分析。

4.在课堂结束后，同学们可自由阅读更多李之仪的诗歌作品。

四、教学总结

通过此次课堂教学，同学们可以更好地理解《卜算子咏梅》中所蕴含的父爱情感，认识到数学知识与诗歌之间的关联，从而进一步加深同学们对于数学知识的认识和理解。在日后的学习过程中，同学们还可以进一步探究文学与数学之间的联系，让自己更加受益在这节课当中，我们通过分析李之仪的诗歌《卜算子咏梅》，深入理解了父亲的爱