《伟大的悲剧》导学案 (人教版七年级下册)共3篇

《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)共3篇《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)1《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)

导学目标：

1.通过学习《伟大的悲剧》这篇文章，能掌握一些关于悲剧的基本知识和技巧。

2.能理解和分析《伟大的悲剧》的主要内容和思想，并进行自我思考和评价。

一、预备知识

1.悲剧的定义

悲剧是一种以悲痛的结局为特征的文学作品，经常展示人类的痛苦和挣扎。基本特征包括主角是具有高贵出身的人物，人物的缺点是导致自己和周围人物的灾难，主要表现方式是在冲突中经历的情感波动和痛苦。

2.悲剧的结构

悲剧的结构包括五幕：

第一幕：导言，介绍主角和背景；

第二幕：发展，呈现冲突和局面的进一步发展；

第三幕：高潮，达到高潮之时，主角开始承担后果；

第四幕：落幕，主角逐渐接受现实，并接受自己的失败；

第五幕：终曲，回忆主角的过去，总结悲剧的主题。

二、文章分析

1.文章主要内容

本篇文章主要介绍了西方文学中著名的几个悲剧，包括古希腊的《奥赛罗》和《大家伯》，莎士比亚的《哈姆雷特》和《麦克白》，以及美国作家阿瑟.米勒的《销售员之死》。文章回顾了这些悲剧的情节和主题，并探讨了它们所揭示的人性弱点和社会问题。

2.文章特点

本篇文章介绍了多个悲剧作品，对每一个作品都做了比较详细的介绍和解析。而且作者对每个作品中的故事情节和主题进行了深入的分析和了解。文章从不同角度出发，探讨了悲剧作品中的主要问题，提供了很好的参考。

三、评价与思考

阅读完这篇文章，我深刻地认识到悲剧作品的价值和意义。悲剧作品其实是一面镜子，它折射出的不仅是个人的缺陷和错误，更是整个社会和人类文明的劣根性。这些短暂的悲剧故事，能够给我们带来长久的思考和启示。通过对这些故事的了解，我们可以更好的认识自己，更好地处理我们在生活中所面对的各种问题。

四、总结

本篇文章对于初学者学习悲剧文学非常有帮助，它能够提供基本的概念和分析，还能进行比较全面的介绍和解析。我们可以通过阅读文章，了解悲剧作品的发展历程和演变规律，并能够更好地体会文学的魅力和人性的沉思。希望所有读者都能够从本篇文章中受益，进一步提升自己的阅读能力和文学素养综上所述，悲剧作品是一种珍贵的文学产品，它们不仅带给我们强烈的情感体验，更能启迪我们对于人类本性和社会问题的思考。本篇文章详细介绍了多个著名的悲剧作品，对于初学者学习悲剧文学非常有帮助。通过阅读本文，读者不仅能够对悲剧作品有更全面的了解，还能提升自己的阅读能力和文学素养。希望这篇文章能够引起更多人对于悲剧作品的关注和研究《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)2导学案

《伟大的悲剧》是人教版七年级下册语文教材中的一篇阅读文章，是一篇感人至深、历史感与现实感共存的文学作品。本文以皇帝康熙和他的儿子霆琳的父子关系为主线，向读者展示了皇帝康熙的伟大和霆琳的悲剧。本导学案旨在帮助学生深入了解、理解文章，探索其中体现的文化、价值、历史与人性。

一、预习知识

1.《伟大的悲剧》的作者是谁？（）

A.张爱玲B.韩寒C.张扬D.姚雪垠

2.文章中康熙和霆琳之间的关系是（）

A.儿子和父亲B.朋友关系C.结拜兄义D.大臣和主君

3.文中康熙用什么方式考试察看儿子的才华？（）

A.会试B.科场C.考状元D.初试

4.霆琳因什么事被废除皇太子的资格？（）

A.偷东西B.学习不好C.没有后代D.丧失儿子本分

5.文章中康熙给霆琳的十句话中有哪句最能激励人心？（）

A.“家天下无人是你的对手。”

B.“你五体投地，便是两腿脚。”

C.“我们各位节度使、转运使，和大清江山风雨同舟。”

D.“思想问题是复杂无比的。”

二、精读分析

1.康熙之所以对霆琳要求极高，是因为他希望儿子（）。

A.高高在上，称霸天下B.成为历史的伟人

C.能够继承自己的权位D.有自己的人格独立性

2.为什么康熙知道霆琳计划用“笑话”来缓和在翦伯赞的反叛事件中被他父亲批评时自己的情绪时，会想到自己的“手帕”？（）

A.“笑话”和“手帕”一样是导致其他人对自己做出偏见的东西

B.康熙也曾在情绪失控时做出自己后悔的事情

C.“笑话”和“手帕”都意味着人与人之间的信任关系

D.康熙想起了被霆琳不理解的痛苦，产生了共鸣

3.康熙用童年的经历来告诉霆琳（）。

A.人生的道路是一帆风顺的，要顺其自然

B.做皇帝并不是一件容易的事情，要有坚定的信念和执着的追求

C.他对霆琳的期望值非常高，因为自己曾经通过战斗和学习打破了大家对“嘉定窝费”的固有印象

D.成为皇帝并不是他的人生期待，但是他希望儿子能够体现他做父亲的过程中的理性和理想

4.霆琳在被剥夺太子之位的那一刻，为什么会“胆怯而又惊恐”？（）

A.因为他实在不知道如何承受失败造成的巨大思想压力

B.因为他缺乏肯定自我、坚定内心信念的自信心

C.因为他认为自己必定会被发配边疆或者处以极刑

D.因为他想不明白自己因为“太子之位”的争夺而被废黜

5.霆琳在被废除太子之位后，康熙给了他许多激励和帮助，你认为最有用的是哪一句话或哪个措施？（）

三、拓展思考

1.浅谈《伟大的悲剧》所蕴含的皇家文化与中国传统文化中的哪些价值观？（至少列出两条）

2.康熙在历史上被奉为“一代明君”，你认为如果你是霆琳，你还会选择跟随康熙成为一个皇帝，为什么？

3.文章中康熙的指导和帮助，与我们日常的教育有什么联系和启示？

4.我们现在生活在不同的时代，但是文明、理性、情感、品位等基本上对于人的生存和发展仍有重要的影响。在文中，康熙强调了什么？

5.文中康熙给霆琳的十句话中有一句是“我们各位节度使、转运使，和大清江山风雨同舟。”你对这句话有什么思考？

四、点拨课后练习

1.读完本文后，你对父母所期望的“好孩子”的概念是否有新的认识，如果有请说明你的理由。

2.你为什么喜欢霆琳的人物形象？他的性格特点有哪些？

3.文中康熙和霆琳通过阅读本文，我们可以发现皇家文化与中国传统文化中的许多价值观，比如尊重长辈、敬重师长、聚精会神、坚定信念等；如果我是霆琳，我还会选择跟随康熙成为一个皇帝，因为康熙的明君形象让我相信他是能够带领我们国家走向繁荣昌盛的；文章中康熙的指导和帮助也让我们意识到教育的重要性，父母或老师应该像康熙一样，给予学生正确的引导和帮助；康熙强调了文明、理性、情感和品位等方面，这也是我们现代人需要继承的优秀传统，应该努力培养这些方面的能力。康熙对于“大清江山风雨同舟”的表述，提醒我们要珍视团结合作，同舟共济的精神，这也是我们今天所需要的。通过本文的阅读，让我们更深刻地认识到了我们身处传统文化中所需要坚守的价值观，并且也让我们了解到一个伟大皇帝的人性化形象，让我们更加热爱和珍惜我们的祖国文化《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)3《伟大的悲剧》导学案(人教版七年级下册)

《伟大的悲剧》是人教版七年级下册语文教材中的一篇优秀文章。它以明快的语言和抒情诗一样的笔调，描绘了一位非常出色、努力的学生失去梦想的痛苦心情。文章既具有教育意义，又有可读性，适合于各年龄段的读者阅读和欣赏。

一、文章背景

文章讲述的是一位名叫王飞的中学生，在中考前夕，他因为成绩太差而失去了考上重点中学的机会。虽然他一直努力地学习，但是却无法取得优异成绩，实现自己的梦想。文章以王飞的心理历程为主线，描绘了他沉重的内心世界，以及他最终意识到自己失败的痛苦。

二、文章结构

1.主体部分

文章分为三个部分：起始段、主体段和收尾段。主体段是文章的最核心部分，其中王飞背着家里的期望独自出门，走到了湖边，开始思考自己的人生和未来。他沉浸在自我怀疑和自我否定的情绪中，认为自己是失败的，对不起家人和老师。这段描写非常真实和感人，让读者会心一笑，同时也会被心情沮丧的王飞所感染。

2.外文插句

文章引入了许多含义深刻的外文诗句。这些诗句选自经典作品，既增添了文章的文化背景，又为王飞的内心世界增加了深度。其中提到的经典作品包括莎翁的《哈姆雷特》和詹姆斯·艾奇逊的《麦克白》。

3.大背景和小背景

文章背景鲜明，既有中国教育制度的背景，又有个人梦想的背景。在中国，每个孩子都要经过中考，而中考的结果远不止于普通中学和重点中学的分水岭。这背后，是国家和社会对学生未来的重大考量。但文章最为精彩之处是在具体的个人梦想上。王飞是一个自抱巨大野心的人，他常常为自己的目标疯狂努力，却无法取得理想的成绩。

三、读后感

1.王飞的执着精神令人钦佩

纵观整篇文章，王飞面对失败时表现出的执着和坚持精神令人钦佩。他总是坚持自己的目标，不畏失败，终于站在了湖边，与自己的内心深刻对话。这份执着不仅体现了王飞的个人品质，也启示了我们，一位好青年必须学会尊重自己的梦想，不断追求，并愿意为之努力奋斗。

2.文化背景折射中国现实

文章运用外文插句的技巧，极大地扩展了文章的文化视野，也折射出中国教育体系的一些缺陷。中国的中学生需要学习大量的考试内容，但对文学和诗歌的学习却很少，甚至被贴上了“浪费时间”的标签。然而，这些优秀的文学作品恰恰可以丰富学生们的心灵和审美情趣，让学生在失利和挫折时得到精神慰藉，缓解学习的压力。

3.成功并不是一切

当王飞站在湖边时，他意识到，即使自己考不上一所重点中学，也并不代表一事无成。此时，他发现自己已经读完了众多的经典文学作品，这是一份珍贵的财富。此外，他也欣赏到了周围美丽的大自然，感受到了心灵的平静。这让我们想起：终极目标的实现不是生命的全部，生命还有许多美好的事情等待我们去探索和发现。

小结：《伟大的悲剧》是一篇充满情感和启示的文章，它通过一位学生的故事，探讨了人生的不同选择和梦想的实现方式。文章既有文化内涵，也注重