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课文《北京》教学反思范文《北京》一课运用了优美的语言描写了北京、立交桥、以及风景优美的公园和名胜古迹，以先概括再详细最后又总结的方法写出了的美景，让人读了入情入境。词汇丰富，语言优美、构造严谨是这篇课文的特点。在教学中，我采用以下方法进展教学，收到了很好的教学效果。本课有许多难理解的词语，如“矗立”“川流不息”“绿树成荫”“鲜花盛开”等，这些词语二年级孩子理解起来有难度。我是这样引导学生理解“矗立”的：师：大家看这个“矗”字，你发现了什么？生：有三个直组成。师：你能从中猜出这个字的意思吗？生：矗就是直的意思。师：只是直吗？再观察一下这个字。生：高。师：是啊，同学们，人民英雄纪念碑身高37。94米，有五层楼那么高，比对面的城楼还要高一些。再观察这个“矗”字，成什么构造排列？生：品字形构造。师：品字形构造，底下宽大而坚实。（观察图画）这就是矗立在广场的人民英雄纪念碑，它下面的碑座宽宽的，高高地直立在广场上。这就是“矗立”。在理解这一个词语时，我先引导学生观察字形，学生说出了高、直，坚实，然后又结合人民英雄纪念碑的资料让学生体会，步步深化，学生深化地理解了“矗立”一词的意思。而“川流不息”那么是这样理解的。师：孩子们，谁来给这个“川”组词？生：山川，四川。川：通过组词，你知道“川”是什么意思吗？生：“川”是河流的意思。师：是啊，川是河流。大家看这个字，多像流动的河水啊。师：给“息”组个词。生：休息、停息。师：（出示川流不息的汽车flash）什么是川流不息呢？生：河水流动不停。师：为什么形容汽车呢？生：因为汽车一辆接一辆，像河流不连续。本单元口语交际是做小导游，介绍游览过的风景名胜。教学本课时，我紧扣本单元的训练重点，创设情境：“同学们，假设有外国小朋友到我们中国北京旅游，你是小导游，你该如何向他们介绍北京呢？”“谁知道，导游一见到游客会有一段，你该如何介绍自己呢？先和同桌练习一下。”孩子们结合实际经历，侃侃而谈。我又问：“能不能联络课文内容，来介绍北京？自己看着课文先来练习一下。”创设情境，激发了学生说的

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