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文档简介
幼儿园班级管理
共
同
关
注
孩
童
成
长
若素素材若素素材班级情况介绍
01幼儿园班级概述
02幼儿园班级的特征
03幼儿园班级的功能
若素素材若素素材03幼儿园班级管理
若素素材若素素材幼儿园班级概述
一、幼儿园班级的任务
(一)
保育:“保”就是保护幼儿的健康,照料幼儿的生活,保证供给生长发育的必要营养,建立合理的生活制度,预防疾病和事故,开展多种多样的体育活动,增强幼儿体质,使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。
(二)教育:“教”就是按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划地对幼儿进行全面发展教育。
若素素材若素素材若素素材若素素材幼儿园班级的特征
(一)渐成性:指幼儿园班集体并不是瞬间
形成的,而是在学习和生活中逐步形成并稳定的。
(二)权威性:权威性指的是具有使人
信服的力量和威望的人与事。
(三)单层性:指幼儿园班级组织管理的
目标、任务较为明确、具体,组织中的责权关
系明确且集中,是一种单跨度的管理。
若素素材若素素材
若素素材若素素材幼儿园班级的功能
(一)生活功能:
1、一日生活引导功能
2、卫生保健实施功能3、身体锻炼功能
(二)教育功能
1、认知发展功能
小班通常强调对幼儿自我认识的教育;中班多强调幼儿的“人我认知”,侧重了解“我”和他人之间的关系;大班更多地强调“我”与社会之间关系的认知。
2、情感发展功能
(三)社会功能
1、基础教育功能2、解放父母功能
若素素材若素素材若素素材若素素材幼儿园班级管理
一、幼儿园班级管理的内容
(一)生活管理
1、意义:
班级生活管理,可以满足幼儿在园生活的物质需要,为其提供良好生长的物质环境;幼儿班级管理生活也是社会需要。
2、内容:
(1)学期(学年)初的工作
填写班级幼儿名册,填写幼儿家庭情况登记表,明确家园联系方法。
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家访并调查幼儿家庭教养情况,初步了解幼儿生活习惯,做好记录。
安排幼儿个人用的床、衣柜、毛巾架、水杯、,写上名字并作好便于幼儿识别的标记。
初步布置活动室环境,安排室内家什、准备活动设施等。
观察幼儿一日生活的言行举止,并记录分析。
依据幼儿一日生活表现的观察分析与家访调查,制订班级幼儿生活管理计划与措施。
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(2)学期(学年)中的工作
每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理的职责。
每日做好幼儿上、下午来园的交接记录。
每日保管好幼儿的生活用品。
每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
每周对活动玩具进行消毒,更换生活用品。
每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。
每周初,班级教师碰头。总结上周经验,调整本周幼儿生活管理的工作与措施,分工负责。
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观察幼儿生活行为,记录好表现。
对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作好登记。
(3)学期末(学年末)的工作
汇总平日对幼儿生活表现记录,作好对幼儿生活情况的小结。
总结班级幼儿生活管理工作,找出成绩与问题。
向家长发放幼儿在园生活情况小结,指导家长对幼儿假期生活进行管理。
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(二)教育管理
1、意义:
明确幼儿教育目标;保证教育方法的科学性,教育过程的有效性。
2、内容:
(1)开学初工作
结合家访和幼儿的观察分析,完成对班级幼儿发展水平的初步评估,并做好记录。
根据幼儿情况及班级条件,制订详细的教育计划。
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根据教育教学计划,征集或领取幼儿的绘画、手工材料、卡片、游戏工具等。
班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规,建立班级教育活动的运转机制。
(2)学期中的教育常规管理
每日事务:检查教育计划,了解当日活动内容,准备好当日班级教育活动所需的材料,掌握好材料的分配情况。针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授,保证教育的连贯性。具体实施当日的教学方案,严格按计划进行教育教学活动等。
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每周工作:提前两周,根据年级教研组备课计划,制定周教育进度与各活动安排,制定班级每日教育教学活动方案。依据教育教学活动方案,做好一周教具、学具材料的搜集与制作。每周末整理幼儿的学习用品,做好归类归档工作。对幼儿一周的学习表现记录在册。写教育笔记等。
每月工作:月初制定好月教育目标、月
育教学活动进度。召开班级教师会议,研究班级教育
工作的具体内容和措施,协调分工与配合。做好个别儿童教育的计划与措施。
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月末整理各种教育材料与资料。根据教育内适当调整活动安排,布置更新教育环境。
(3)期末工作
整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。做好幼儿全学期的评估工作,写好幼儿发展情况及表现的小结。完成教师自身的评估,总结个人教育目标的实现、教育方法的运用情况。教育活动剩余材料的清点与登记等。
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二、幼儿园班级管理方法
(一)规则引导法
1、规则的内容要明确且简单易行。
2、要提供给幼儿实践的机会,使幼儿在活动中掌握规则。
3、教师要保持规则的一贯性。
(二)情感沟通法
1、教师在日常生活和教育活动中,要观察幼儿的情感表现。
2、教师要经常对幼儿进行移情训练。
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3、教师要保持和蔼可亲的个人形象。
(三)互动指导法
1、教师对幼儿指导的适当性。
2、教师对幼儿指导的适时性。
3、教师对幼儿指导的适度性。
(四)榜样激励法
1、榜样的选择要健康、形象、具体。
2、班级集体中榜样的树立要公正,有权威性。
3、及时对幼儿的榜样行为作出反应。
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五)目标指引法
1、目标要具体明确。
2、目标要切实可行,要有吸引力。
3、目标与行为的联系要清晰可见。
三、幼儿园班级管理的原则
(一)主体性原则
1、明确教师对班级管理的职责和权利。
2、作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。
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五)目标指引法
1、目标要具体明确。
2、目标要切实可行,要有吸引力。
3、目标与行为的联系要清晰可见。
三、幼儿园班级管理的原则
(一)主体性原则
1、明确教师对班级管理的职责和权利。
2、作为班级管理者的教师应充分了解并把握班级的各种管理要素。
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五)目标指引法
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