（必会）小学教师应聘备考必知必练500题（附详解）

PAGEPAGE2（必会）小学教师应聘备考必知必练500题（附详解）简答题1.简述影响注意广度的因素。答案：(1)与被知觉的对象特点有关；(2)与人们当时的知觉任务有关；(3)主要取决于一个人已有的经验和知识。2.教育社会化答案：教育社会化，即教育对象的全民化,是指个体以社会需要、个人才能和兴趣为依据，能随时随地地接受不同类型和程度的教育。3.《中华人民共和国未成年人保护法》规定国家对未成年人实行何种教育?答案：国家、社会、学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育，提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德，反对资本主义的、封建主义的和其他的腐朽思想的侵蚀。4.国家对贫困地区和少数民族地区的义务教育有什么特殊的优惠?答案：《中华人民共和国教育法》第五十六条规定：国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金,重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施义务教育。5.我国小学教育的培养目标是什么?答案：我国小学教育的培养目标是：(1)初步树立正确的政治方向，初步形成正确的人生观、价值观、世界观；热爱祖国，有理想，有事业心和社会责任感；具有求新创新、艰苦奋斗、团结协作的精神和公平竞争、效率、效益、遵纪守法的观念；形成良好的道德情操和自我教育的能力。(2)掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能，具有自觉的学习态度和独立学习能力，掌握一些基本的科学方法，形成必备的观察、分析和解决问题的能力。(3)具有健康的体魄和身心保健的知识与能力，健康的审美观念和相应的审美能力，良好的意志品质和一定的应变能力，初步形成健康的个性。(4)具有正确的劳动观念、职业观念和初步的择业能力，掌握一定的劳动技能和现代生活技能。6.简述皮格马利翁效应。答案：简述皮格马利翁效应。皮格马利翁效应主要是指罗森塔尔等人对教师的期望进行的研究。他们对小学生作了一次所谓的学习潜力测验(实际上只是普通的智力测验)，然后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩的确比其他学生进步得快。十分明显，由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。当然，实际教育情境里的教师期望，并不是由假信息诱发出来的，而是由教师通过各种途径的实际观察而获得的确切信息引起的。不过，在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多的心理因素。7.简述加强教师职业道德修养的必要性。答案：(1)加强教师职业道德修养，是完成教师的崇高职责和历史使命的需要；(2)加强教师职业道德修养,是教育迎接21世纪挑战的需要；(3)加强教师职业道德修养，是实现应试教育向素质教育转变的要求。8.教育机智答案：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。9.遗忘规律有哪些?答案：从艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当长的时间后，几乎不再遗忘。所以，遗忘的规律是：遗忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。10.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用?答案：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好;(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。11.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路。”学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉。”请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。答案：(1)更欣赏小明的回答；(2)小方回答砖头的用途基本都是沿着砖头用作“建筑材料”这一方向发散出来的，变通性不大；(3)小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器和敲打的工具，也就是摒弃以往的思维习惯而向不同方向思考，这是创造性思维变通性好的典型表现,同时这种品质也有利于小明创造性思维进一步的发展。12.教师对课程实施的影响表现在哪些方面?答案：(I)教师的参与。教师参与课程计划、课程标准的拟定,可以增强其实施课程的自觉性和主动性。(2)教师的态度。采取封闭态度的教师对课程改革缺乏关注，不愿意投入，也不易接受新的理念和方法,对课程的实施会产生负面影响。采取开放式态度的教师关注改革的进程，乐意接受新课程、新方法，有利于课程计划的实施。(3)课程实施效果的差异除了取决于教师对课程的认识、态度以外,更重要的还是他们的个人背景、智力水平、学历层次所造成的能力差异。(4)交流与合作。交流与合作可能是教育决策者、课程设计者与教师之间的，也可能是教师与教师之间的。这有助于加强相互间的理解与支持,有利于课程的实施。13.逆反心理答案：逆反心理是指中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满、反抗情绪相矛盾的心理。14.简述教育的相对独立性的内涵。答案：(I)教育自身的历史继承性；(2)教育与社会发展的不平衡性；(3)教育与其他社会意识形式的平行性。15.简述斯金纳的操作性条件作用理论。答案：根据斯金纳的理论，操作性条件作用的基本规律有：(1)强化。强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。(2)逃避条件作用与回避条件作用。当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为逃避条件作用。当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用则称为回避条件作用。(3)消退。有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。(4)惩罚。当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。16.教师如何培养自己的创新精神与创新能力？答案：（1）教师要更新教育观念；（2）教师要敢想敢做，不断探索；（3）学校要为教师的教育创新提供条件。17.不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的，而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。答案：（1）“教师即研究者”的内涵：“教师即研究者”是指教师在教学过程中,除了完成一定的教学任务之外，还要关注现实中的教育问题，对其进行分析研究，并上升到理论层面；同时还要不断反思自己，提高自己的研究能力，使自己成为一名研究型教师。(2)教师的教育研究具有以下特点：①教师的教育研究主要是一种直接指向实践、重在改进教育教学工作的研究，其所研究的问题一定是自己学校中的、自己课堂中的、自己学生中的、自己教学中的。②教师就是教育过程的当事人，置身于真实、鲜活的教育教学情境之中，并自始至终亲历现场,能够自然地以参与者身份在教育之中研究教育，有利于揭示教育现象的本质。(3)“教师即研究者”的意义：①教师的教育研究有利于解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量；②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；③教师的教育研究是教育科学繁荣的需要；④教师的教育研究可以促进教师专业化发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力，增强教师职业的乐趣；⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识，而教师专业成长与发展以及专业化程度,要凭借教师的实践知识加以保障。⑥教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学的特色。18.作为一名班主任，你会如何处理班上发生的偷窃事件?答案：导致学生偷窃行为的原因是多种多样的:或是因为想要某种东西，控制不住行为的冲动，或是为了表达不快或苦恼,或是为了报复对他不公的人,或是为了获得他在同伴中的地位,或是为了引起教师的关注。在处理偷窃事件时，班主任要注意三个问题:把偷来的东西还给主人,找出偷窃的学生和对偷窃的学生要保持严肃而又体谅的态度。告诉学生某一件东西丢失了，问有谁知道它在哪里,但不要提及“偷”字，指定一个秘密的地方让他在不被看到的情况下把东西放在那里。可以要求学生写字条来查明丢失的东西，发现偷窃的学生后要替他保密，帮助他认识这种行为的后果。就偷窃行为及其后果教育学生,让他明白偷窃是错误的行为。年龄大一点的学生知道这种行为不对,让他理解偷窃行为给自己以及失主带来的不良后果。如果学生偷走了值钱的东西，而且这种行为不止一次了，要告知校长及学生父母。如果知道是谁偷了东西，一定不要告诉其他人,不要在公共场合指责他。若有学生从其他渠道获得有关他偷窃的信息,要采取措施避免他被同学排斥或嫌弃。因为其他学生也会仿效自己的态度对待他。19.如果一位家长向你咨询应该如何教育孩子,请你根据家庭教养方式理论给这位家长一些建议。答案：(1)家庭教养方式一般可以分为三类,这三类方式造就了具有不同人格特征的孩子。①权威型教养方式。这类父母在对子女的教育中，表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制。②放纵型教养方式。这类父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲,父母对孩子的教育甚至达到失控状态。③民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。(2)不同的教养方式会使孩子形成不同的人格。其中在民主型教养方式家庭中成长起来的孩子最容易形成积极的人格品质，另外，民主型家庭中的孩子更倾向于独立思考，不容易因为一两次学习失败而产生厌学情绪和自卑心理。不论从智育还是德育发展的角度,父母都应该尽量采用民主型教养方式。20.教师严谨治学对教育具有哪些重要作用？答案：（1）严谨治学是教师必备的素养。①严谨治学有利于教师引导学生探究真理。②严谨治学有利于激发学生的求知欲。（2）严谨治学是教师自我完善的重要途径。（3）严谨治学是教师适应时代发展的需要。21.怎样理解教师职业道德基本原则的内涵?答案：(1)教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；(2)教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；(3)教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；(4)教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。22.教案的编写要坚持“五性”，这“五性”分别是什么?答案：(I)科学性;（2)主体性;（3)教育性；（4)经济性；（5)实用性。23.简述教育心理学的研究原则。答案：教育心理学的研究原则主要有：(1)客观性原则；(2)教育性原则；(3)发展性原则；(4)理论联系实际原则；(5)系统性原则。24.学习策略：答案：学习者对学习目的的认识、学习方法的采用以及对学习过程的调控过程。25.初二学生郭某偷了同学的饭菜票被发现，在以后的学校、班级活动中，郭某虽有心参加，但都被班主任拒之门外，郭某数学成绩是班级最好的，省市数学竞赛，郭某报名参加，且取得全校选拔赛第一名，但学校以郭某有过偷窃的不良行为，不让郭某代表学校参加竞赛。请问学校的行为合法吗？为什么？答案：不合法。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校对有不良行为的学生不得歧视。26.试述感知规律在教学中的应用。答案：教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身的层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此,应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此,材料编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。27.试述现代学生观。答案：(1)学生是发展的人，要用发展的观点认识学生：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人；④学生的发展是全面的发展。(2)学生是独特的人：①学生是完整的人；②每个学生都有自身的独特性;③学生和成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人：①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；②学生是学习的主体；③学生是责权主体。28.校外教育答案：由校外教育机构领导和组织的课余教育活动，称作校外教育。29.简述组织主题班会的阶段。答案：(I)确定主题；(2)精心准备；(3)具体实施；(4)效果深化。30.在社会主义社会中教师荣誉体现在哪些方面？作用有哪些？答案：在社会主义社会中教师荣誉主要体现在以下方面：（1）光荣的角色称号；（2）无私的职业特性；（3）崇高的人格形象。在教师的职业活动中，正确的荣誉观具有非常重要的作用：（1）教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用；（2）教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器；（3）教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。31.有一项教育科学研究的课题实验，其中心是尊重学生，发挥学生各方面的积极性。实验的核心为十六字方针：“学生主体，分层指导，激励评价,及时反馈。”此实验在初一年级选了一个学习成绩和班风都差的“双差班”进行。班主任和任课教师按十六字方针进行工作，使学生感到老师尊重他们、爱护他们、帮助他们。到初中三年级毕业时，该班学习成绩及班风处于全年级领先位置，由“双差班”转变为“双优班”。请结合相关的教育理论分析该实验成功的原因。答案：(1)这一实验在教育思想上有重大突破,即实验的“十六字方针”的核心是把学生置于主体位置,而不是把学生视为被动接受教育的客体，从而充分调动了学生自身的积极性、自觉性。（2)该实验把握了教师主导、学生主体的辩证统一。（3)不歧视后进生，进行分层指导,不厌恶后进生，调动了所有学生的积极性。（4)对学生存在的困难与问题及时了解并予以解决，减轻了学生的压力与后顾之忧。32.有些落后的农村地区由于重男轻女思想的影响倾向于供男孩上学，而不供女孩上学，这种思想对吗？为什么？答案：不对。《中华人民共和国未成年人保护法》第三条规定，未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。33.教育民主化答案：教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利,包括人学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会;最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大,根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。34.学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段?”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生,要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞呑地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗？老师的说法是：“我认为不可以。不喜欢不就等于可以不学了吗？再说，教材选的都是好文章。”试结合建构主义的学习理论进行分析。答案：建构主义认为，“教材是例子”，学生是主动的信息建构者，学习是知识建构的过程，无论专家选出的文章是好是坏、是对是错，学生总要以自己的经验和方式去理解。建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革，新观念要求我们尊重学生，发展学生的独特个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育。鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义。如果我们总是以一个固定的模子去框住学生的思维，势必使学生丧失个性、丧失自我、丧失创造力。35.简述教育法律的纵向结构层次。答案：(1)《中华人民共和国宪法》中有关教育的条款；(2)教育基本法律：(3)教育单行法律；(4)教育行政法规；(5)地方性教育法规；(6)教育规章。36.联系教学实际，试述如何培养学生的学习动机。答案：(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练；(3)帮助学生树立正确的自我概念,获得自我效能感；(4)培养学生努力导致成功的归因观；(5)培养对学习的兴趣；(6)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。37.上好多媒体课的方法是什么?答案：(I)紧扣教材重点，有的放矢；(2)个性突出鲜明，富有创意；(3)适度的艺术性，激发情趣；(4)讲究画龙点睛，适度运用；(5)信息量适度，以学生为主；(6)交互设计合理，智能性好。38.小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学习，有时还迟到、旷课，甚至为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小搗蛋成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团结、意志和自我控制能力。请用德育原则的相关知识分析这一案例。答案：(I)材料中的班主任针对出现的问题，组织了一个球队，这一做法体现了疏导原则和因材施教原则。(2)所谓疏导原则：是指进行德育要循循善诱,以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。(3)身为教育者，在处理班级中出现的问题时，不能一味地管制，而是要像材料中的班主任那样，循循善诱、因材施教。这样才能取得良好的教学效果。39.新课程改革强调课程综合化的原因是什么？答案：(I)新知识观是课程综合化的理论来源；(2)社会的新发展、新问题要求课程走向综合化；(3)学生的认知发展也需要课程的综合化。40.试论教师的劳动是一种创造性的劳动?答案：教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁科技的发展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的影响。教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。41.自主学习答案：自主学习关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式。42.按照《中华人民共和国教育法》的规定，学校及其他教育机构应履行哪些义务?答案：(1)遵守法律、法规；(2)贯彻国家的教育方针,执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；(6)依法接受监督。43.试述实施素质教育的措施。答案：(1）改变教育观念。提高民族素质,实施素质教育，关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，积极推进义务教育的普及。在义务教育阶段要淡化选拔意识，调动个体自身的积极性、主动性，使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。(2)转变学生观。实施素质教育必须转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。因此，教育要唤起学生的主体意识，充分发展学生的个性，发挥学生的积极主动精神，基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性,而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。(3)加大教育改革的力度。素质教育是一种新的教育思想、教育观念,而不是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此我们必须改革课堂教学方法。(4)建立素质教育的保障机制。要充分发挥政府作用，加大教育督导力度，提高教育评价的科学性,加强各类教育之间的沟通和衔接。(5)建立素质教育的运行机制。建立学校内部管理机制，提高校长和教师的素质,完善课程体系’优化教学过程。(6)营造良好的校园文化氛围。校园文化对于学生素质的形成具有潜移默化的作用。因此，应营造良好的校园文化氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良好的校园文化的熏陶,培养他们健康的心理。44.开学第一天,新任班主任邹老师走进初二（5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任就因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是邹老师，你该怎么办？答案：(1)鉴于该班级的特殊情况,我会选择班级常规管理的模式来进行班级管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。根据学校要求和班级实际情况讨论制定班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等,并要求学生严格遵守。(2)运用陶冶教育法对学生进行教育。作为一名教师，我会严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到,使自己成为学生学习的榜样。同时，不断加强自己与学生之间的互动交流，以自己的精神情操来影响、感化学生。(3)在深入了解和研究学生的基础上,有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，我会有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体,并组织课外、校外教育活动，指导学生的课余生活,逐渐把该班级培养成为优秀的班集体。45.应试教育背景下教师一般把学习成绩好的学生划分为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生。家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让和学习成绩差的学生玩。你同意这种做法吗？试从心理学的角度分析一下。答案：不同意老师和家长的这种做法。原因如下：(1)人的个性心理特征包括能力、气质和性格，学习成绩好只是意味着学生对课本知识掌握好，但并不代表学生的能力高，就更不能代表学生性格好。(2)多元智力理论指出，人有八种相对独立的智力，包括言语智力、逻辑一数学能力等。每个学生都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此作为教师和家长应该对所有的孩子抱有热切的希望，充分尊重每一个学生的智力特点。46.适龄儿童、少年人学的条件是什么？答案：《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。47.教育法律责任答案：教育法律责任是教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为依法应承担的带有强制性的法律后果。48.你最希望你班上的学生有怎样的个性品质？你将如何培养?答案：(I)诚实善良。我希望学生拥有一颗诚实善良的心，这是做人的根本所在。我会通过一些故事给学生讲解诚实和谎言、善良与凶恶的人性特征，让学生学习那些与人为善、善良可爱的人们。(2)尊重。我希望学生学会的品质还有尊重他人，孝敬父母、关心同学,与别人分享自己的快乐，做一个受人欢迎的好孩子。我会以身作则，在平时做到学生的榜样,尊重每一位学生，让学生在民主的环境中成长，他就会学会尊重。(3)感恩。我希望学生是一个懂得感恩的人，而不是一个自私的人。懂得感激父母的养育之恩，懂得感谢朋友的感怀和老师的培养。我会举办以感恩为主题的讲座，给学生讲述感恩的故事。我还希望学生拥有一颗热爱世界的心、热爱学习,关心他人、自信而独立，长大以后能成为一名对社会有益的人才。49.教师职业道德修养的意义有哪些？答案：（1）加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；（2）加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善；（3）加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。50.性格答案：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。51.实践教育创新的师德规范有哪些?答案：(I)教师要尊重学生的主体地位；(2)教师要具备独立获取、处理新信息的能力；(3)教师要具有坚忍不拔的毅力。52.试述遗忘影响因素以及防止遗忘的方法。答案：影响遗忘的因素有：(1)学习材料的性质；(2)系列位置效应；(3)识记材料的数量和学习程度；(4)记忆任务的长久性与重要性；(5)识记的方法;(6)时间因素；(7)情绪和动机。防止遗忘的方法：(1)复习时机要得当:及时复习;合理分配复习时间。(2)复习方法要合理:分散复习与集中复习相结合;复习方法多样化;运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。(3)复习次数要适宜:复习内容的数量要适当;提倡适当的过度学习。53.认知答案：认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。54.试述开发和利用课程资源的途径与方法。答案：(I)进行社会调查；(2)审査学生活动;(3)建立资源数据库；(4)研究学生情况；(5)鉴别利用校外资源；(6)开发实施条件；(7)发挥网络资源的作用。55.简述如何在教学中促进学生学习迁移。答案：(1)改革教材内容,促进迁移。①精选教材，提高对概念和原理的理解水平。②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。(2)合理编排教学方式，促进迁移。①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序,渐进分化。②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系。③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知。④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识。(4)改进对学生的评价。56.简述自主学习的主要特征有哪些?答案：(1)自主学习是一种主动学习，是相对于“被动学习”“他主学习”而言的。(2)自主学习是一种独立学习。(3)自主学习也是一种元认知监控的学习。57.知识答案：知识是指主体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。58.简述教育研究的基本原则。答案：(I)客观性原则；(2)创新性原则;(3)理论联系实际原则；(4)伦理原则。59.简述依法执教的要求。答案：(1)教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规；(2)教师要依法进行教育教学活动。60.简述中学生人际关系的特点。答案：中学生人际关系发展的特点主要表现在：(1)友谊占据十分重要和特殊的地位。相对小学生而言，友谊在中学生心里占据了十分重要和特殊的地位。中学生异性交往的原则是自然、适度。(2)小团体现象突出。中学时期，个体非常需要同伴的认同和肯定，需要优越感，需要被尊重。(3)师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对教师的态度变得富有批判性，教师对学生的影响力减弱，师生关系有所削弱。(4)易与父母产生隔阂。如情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母的榜样作用削弱等。(5)网络虚拟人际关系的建立。61.实验法答案：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。62.简述教师劳动的特点。答案：教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：第一，复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。63.未成年人完成规定年限义务教育不再升学的，有关部门应当如何安排?答案：未成年人已经完成规定年限的义务教育不再升学的，政府有关部门和社会团体、企业事业组织应当根据实际情况，对他们进行职业教育，为他们创造劳动就业条件。64.伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。答案：所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益；第二，全心全意为人民服务；第三，热爱教育，甘于奉献；第四，教书育人，尽职尽责；第五，严谨治学，德才兼备；第六，以身立教65.简述课外活动的作用。答案：课外活动因其自身特点，有着独特的教育作用：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。组织丰富多彩的课外活动，能使学生的课余生活更充实、健康。对学生在德、智、体、美、劳诸方面生动活泼地主动地得到发展，发挥着重要作用。(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。课外活动的内容、形式多是学生喜闻乐见、富有吸引力的，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。课外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，这一方面能使学生在实际锻炼中培养独立性和自主能力；另一方面能使其创造潜能得以充分发挥。66.教育学答案：教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。67.学生伤害事故的归责标准是什么?答案：《学生伤害事故处理办法》第八条规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。68.根据学习动机的理论怎样激发学习动机?答案：(1)创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律。因此，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为．一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。研究表明，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。教师可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。专家点评：本题在考查考生基础知识的同时，也在考查考生分析问题和解决问题的能力，题目较灵活，可以不限于书本知识。69.监控策略答案：监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。70.简述咨询活动的基本原则。答案：要达到咨询的目标，主要应当把握以下几方面的原则：(1)积极关注和信任来访学生；(2)充分支持和鼓励来访学生；(3)注重来访学生的主动参与；(4)严格为来访学生保密。71.简述教师职业道德修养的方法。答案：(I)加强学习；(2)躬身实践；(3)树立榜样；(4)学会反思；(5)努力做到“慎独”。72.简述学生非正式群体的积极功能。答案：学生非正式群体的积极功能：(1)使学生获得心理上、精神上的满足。(2)可以增强学生的群体意识、有助于正式群体的形成和巩固。(3)可以为学生个体提供及时而彻底的物质和精神援助。(4)有利于学生之间相互学习、相互提高，促使个性和谐发展，人格更加完善。73.简述先进生的心理特点和教育要求。答案：(1)先进生是指那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生。他们通常有如下心理特点：自尊好强，充满自信，有强烈的荣誉感，有较强的超群愿望与竞争意识。(2)先进生的教育要求：①严格要求，防止自满。班主任对先进生不能偏爱，要严格要求，对其缺点和所犯的错误要及时批评，以防止先进生产生自满心理。②不断激励，战胜挫折。一般而言，先进生对挫折的感觉犹为强烈，班主任应努力满足先进生的补偿心理。③消除嫉妒，公平竞争。先进生有较强的超群愿望，容易产生嫉妒。班主任要引导小学生正确理解自己与他人的差距，并尽力去缩短这些差距，同时，班主任还要注意营造一种团结互助、公平竞争的氛围，帮助学生树立你争我赶的良性竞争意识，让他们在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，带动全班进步。先进生有诸多优势，班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，促使全班同学都取得进步。74.论述教师在教学中要依次完成的九大教学事项。答案：教学事项是指在教学程序中教师安排的程序性事项。教学是有一定程序结构的。加涅指出，在教学中，要依次完成九大教学事项：(1)引起学生注意。这是教学过程中的首要事项。引导学生的注意方式有三种：①提出问题，激发学生的求知欲；②变化教学情境，提高教学的直观形象性，促进学生的感知和思维活动；③配合学生经验，转到所教主题之上。(2)提示教学目标。通过向学生提示教学目标，使学生作好心理上的准备。在向学生陈述教学目标时，要注意用学生能够理解的语言，确保学生理解目标和结果，形成心理定向。(3)唤起先前经验。任何新知识的学习必须以原有知识与技能为基础。因此，教师要激活学生大脑中的与新知识有关的旧知识技能，如果发现学生缺乏必需的基础知识技能，就要及时给予辅导。(4)呈现教学内容。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学方法和策略。(5)提供学习指导。呈现完教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业。包括直接指导和间接指导，要根据学生个体差异而采用不同方法。(6)展现学习行为。教学活动的目的是要学生学到新行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习：①眼神和表情；②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来；③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。(7)适时给予反馈。当学生表现出一次正确行为时，未必就表示他确实已学到了该种行为。因为靠短时记忆学到的东西如果不加以复习，就难以储存在长时记忆中。(8)评定学习结果。通过学生的作业情况或者课堂小测验、课堂问答，教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况，根据学生中普遍存在的问题，给予一定的辅导。(9)加强记忆与学习迁移。当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给予复习的机会，以便巩固所学知识。并且要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学习迁移。专家点评：本题主要考查考生对基础知识的掌握情况，按点计分，要点要准确，此外考生可以围绕要点略作说明。75.新中国成立以后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革?答案：新中国成立以后，在党和政府的重视下，我国的小学教育从各方面都有了快速的发展．小学教育的改革与发展着重开展的工作有：(1)普及小学教育。从l986年开始推行九年义务教育。为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路”的办学方针，即国家办学与厂矿企业、社队办学相结合；二是实行多种类型的办学形式。(2)学制改革试验。新中国成立以后，对小学原来的六年制学制进行压缩，开始五年一贯制的试行与推广，以后又形成了五年制与六年制并存的局面。(3)教学改革试验。新中国成立以来，小学语文、算术等学科都进行了教学改革的试验。76.自我同一性答案：自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。77.试述人格的含义及人格效应在教育教学工作中的作用。答案：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了二个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。教师的人格对教育有很大的影响。具体表现为：(1)有利于教师树立威信，即用自己的人格去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴；(2)有利于加强教师的榜样作用，人格水平越高，其榜样作用也就越强；(3)有利于建立和谐的师生关系，良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。78.为什么说“文化既是民族的,也是世界的”?答案：(1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。(2)各民族间因经济和政治、历史、地理等多种因素的不同，决定了各民族之间存在差异，各民族都有自己的文化个性和特征。所以文化是民族的。(3)世界各民族的社会实践有共性、普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律。同时，没有不同民族、不同国家各具特色的文化,就不会有世界文化的多姿多彩。所以文化是世界的。79.1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾画出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了--这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“×”。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。请结合以上事例，谈谈教师应该具备怎样的职业素养以达到师生之间的交往互动。答案：师生交往是一门科学，也是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。反之，如果教师歧视学生的错误，就会导致学生失去自信，最终与教师的期望背道而驰。这名教师如果把大大“×”号变成一种帮助与鼓励，事情或许会大相径庭。80.个性心理答案：个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。81.复述策略答案：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。82.学校组织学生外出活动,作为组织者,你会怎么做?答案：(1)制订一个详细、可行的方案；(2)开展动员大会，将方案告知学生，并提出注意事项等等；(3)活动过程要时刻注意学生的情况；(4)活动结束后，让学生写自己的感受或者感言等等；(5)总结此次活动,并向领导汇报。83.效果律答案：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。84.德育原则答案：德育原则是根据教育目的、教育目标和教育过程规律而提出的指导德育工作的基本要求。85.涛涛爱淘气，经常在课堂上说话、做小动作，有时还不完成作业。一天,他又在课上说话、做鬼脸，被班主任老师发现了。老师非常生气，对涛涛说:“你的课不要上了，回家把家长找来，什么时候你爸爸来了，你再来上课。”涛涛不敢回家，只好在教室外面站着。这时，正好校长路过，问清了原因后把涛涛送回教室。事后，校长把涛涛的班主任老师找去,提出了批评。你认为校长批评得对吗？班主任和涛涛同学应该怎样做呢？答案：对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。这位班主任应当认识到自己的错误。经过教育，涛涛也应当认识到自己不仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听课，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。86.世界各国课程评价有哪些特点?答案：(1)重视发展，淡化S别与选拔，实现评价功能的转化；(2)重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；(3)强调质性评价，定性与定量相结合’实现评价方法的多样化；(4)强调参与与互动，自评与他评相结合’实现评价主体的多元化；(5)注重过程,终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。87.简述教育行政复议的范围。答案：(1)对教育行政处罚不服的；(2)对教育行政强制措施不服的；(3)对教育行政机关做出的有关许可证、执照、资质证、资格证等证书变更、中止、撤销的决定不服的；(4)对教育行政机关因不作为违法的；(5)行政相对人认为教育行政机关违法集资、征收财务、摊派费用或者违法要求履行其他义务的；(6)认为教育行政机关侵犯合法的经营自主权的；(7)认为教育行政机关的其他具体行政行为侵犯其合法权益的。88.简述在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式。答案：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。(1)个别教学制。个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，它的最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合每一个学生的接受能力。(2)班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。它的优点是效率高，一个教师同时能教几十个学生；比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学生之间的相互影响作用，有助于提高教学质量。(3)分组教学制。分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养，同时也存在一定的副作用。(4)设计教学法和道尔顿制。设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。两种教学法的特点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。89.简述教师职业的角色特点。答案：教师职业的最大特点是职业角色的多样化，主要包括以下几个方面：(1)传道者角色。一般来说，教师的道德观、价值观总是代表着处于社会主导地位的道德观、价值观。(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理．以特定的方式传授给年轻一代．启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为对社会有用的建设者。(3)示范者角色。教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度等对学生具有耳濡目染、潜移默化的影响。(4)管理者角色。教师肩负着教育教学活动的组织者和管理者的职责。(5)父母与朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作朋友，也期望教师把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。(6)研究者角色。教师工作的对象是充满生命力的，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象。要不断创新。专家点评：本题主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况，以上六点按点给分，条目要清晰，要点要准确。90.请简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用。教育心理学的研究对于整个教育体系的发展具有促进作用。它在实际应用中可以帮助教师准确地了解问题，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取有针对性的方法，促进学生学业进步、心理健康发展；为实际教学提供科学的理论指导，帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。91.结合教育实践，谈谈怎么对初中生进行自我教育。答案：对于初中阶段，儿童自我意识发展的“特殊”性，我们要理智地对待他们。(1)要尊重他们的成人感，不要仅仅把他们当成“小孩子”看待。要耐心引导他们，给以必要的监护。(2)对他们不恰当地评价自己的情况，不要过多指责，不要用话语去激惹他们，尤其在他们自卑、自责时，更要鼓励他们。(3)与学生交朋友，关心爱护他,使他能够敞开心扉讲心里话。对个别走向犯罪边缘的初中生，要及时地挽救，不能嫌弃。(4)对初中生关心自我形象，注意外表的心理，要给予充分的理解，并加以适当的诱导，把他们的注意力转移到学习等各种有益的活动上去。92.简述教师在培养学生学习动机中应用的评分艺术。答案：①学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功;②课题难度要适当，过努力可以完成，否则，就会丧失信心，产生失败感;③课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感;④在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。93.启发式与注入式教学的根本区别是什么？答案：(I)教学的目的、任务不同；(2)学生观不同；(3)教学信息传输的方式不同；(4)师生心理相融度不同。94.马克思关于人的全面发展的学说的主要内容是什么?答案：(1)人的全面发展；(2)旧式分工造成了人的片面发展；(3)机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能；(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件；(5)教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。95.什么是教师德性？它表现哪些方面?答案：教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德,也是教师教育实践性凝聚力的品质。教师德性体现在以下三个方面：(1)能使教师个人担负起其教师角色的品质；(2)道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；(3)在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。96.教育平等答案：教育平等是教育民主化的一个重要内容，指人们不受政治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同等的受教育机会。97.《中华人民共和国义务教育法》规定的义务教育共几个阶段?答案：义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。98.研究性学习中，我国基础教育中存在的什么倾向？答案：(I)把研究性学习等同于“科学研究”，把研究性学习课程等同于科技类活动课程，把学生引向运用理科知识探究科技类问题的轨道；(2)课题选择过分社会化、成人化,缺乏与学生的思维及知识水准相适应的研究课题；(3)探究方法只注重沿袭获得科学结论需要遵循的程序和方法，学生的个性化探究方式被封杀，这也是探究内容窄化导致的直接后果。99.概念学习答案：概念学习是指掌握概念的一般意义，其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。100.试述非测验的评价技术有哪些。答案：在实际教育中，前述纸笔测验并不是收集资料的唯一途径。教师还可使用许多非测验的评价技术，尤其是情感领域的教学评价更需要采用非纸笔测验。情感教学不属于任何一个学科，其效果可能产生在任何一种认知学科的教学过程中。(1)案卷分析案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。例如，学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。(2)观察通过教学过程中的非正式观察，教师也能够收集到大量的关于学生学业成就的信息。这种观察不只限于智能的发展，还包括学生生理、社会和情绪的发展。为了确保观察的有效性，教师应自然地对学生进行全面、系统的观察，然后客观、详细地记录下观察信息。①行为检查单教师可以使用检查单来记录其在教学中的观察结果。检查单一般包括教师认为重要的一系列目标行为，通常采用有／无的方式记录，但有时也记录下次数。行为检查单使用简便易行，对于教师非常有用。尤其在课堂上，教师可以利用检查单及时记下所观察到的行为，便于指导和帮助学生。如果行为是属于某一个“好一坏”连续体上的某一点，那么更适宜的方式是等级评价量表。当观察目标是经过了明确界定的具体行为时，检查单非常有效。②轶事记录轶事记录是描述所观察的事件。教师可以在事先有明确的观察目标，就某一方面的行为进行记录；也可以没有明确目的，事后再专门分析或考察某一件事，这时教师就需要记下很多资料，甚至包括一些无关信息。轶事记录要求教师纯粹记下所观察到的内容，而不要掺杂个人的意见或观点。许多教师在他们的教案或工作日记上，都有轶事记录。但是，轶事记录比较费时，而且也很难排除主观偏见。③等级评价量表等级评价量表对于连续性的行为，可能更为有效。它可用于判断某种行为的发生频率，以及某种操作或活动的质量，使得观察信息被量化。评价量表是一种间接的观察技术，通过量化所观察的信息，可以迅速、简便地获得概括化的信息。评价量表和行为检查单有一定关系。二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用，但是它们的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表则是做定量的分析。(3)情感评价许多时候，教师有必要针对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。固然，我们可以借助已有的量表，但是学校也鼓励教师自己编制评价量表。为了获得这类信息，教师可以自行编写开放式问题、问卷等。而在对结果进行评价时，教师也需要写一份详细的报告，形式类似于上文的观察报告。101.教师职业道德基本原则与教师职业道德范畴、教师职业道德规范三者间的相互关系？答案：道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处世的基本准则，也是判断是非、善恶的基本标准。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下，一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。102.试述教育目的与教育方针的关系。答案：教育目的与教育方针既有一定的联系,也有一定的区别。二者的关系表现在以下几点：（1）“教育目的”是理论术语，是学术性概念，属于教育基本理论范畴;“教育方针”则是工作术语,是政治性概念，属于教育政策学范畴。同时，教育目的也属于目的性范畴,而教育方针则属于手段性范畴。（2)教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。或者说，教育目的反映的是一定社会对人才培养的总要求，规定教育培养人才的质量规格;教育方针是阶级或政党确定的一定时期内教育发展的基本指导思想。（3)教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；而教育方针则是由政府或政党提出的,对教育实践具有强制性。(4)教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的，因为教育方针的内容中不只限于教育目的的规定，还涉及教育的性质和实现教育目的的途径。103.现代教育中应该如何“因材施教”？请以此为话题，自拟题目，写一篇800字以上的文章。答案：一花一世界苏联苏霍姆林斯基说:“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的,而要培养一代新人的任务,首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生,我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬,让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，在课堂教学中,必须从学生的素质差别人手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢？(1)全面深入地了解学生,并对其个别差异与可变因素作科学分析。19世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生的重要,它是“因材施教”的基础。要全面深人地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。(2)有针对性地“对症下药”，把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，要“对症下药”，我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至,以情动人,以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，大多数学生都能很好地成长为有用之才，从不同的方面对我们的国家作出贡献。（3）采取有效措施发挥学生的特长,使其得到充分发展。无论优等生还是后进生,那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处。苏霍姆林斯基说每个学生都是独一无二的世界。”他又说天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基,使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生，关心每个学生,尊重每个学生的自然心性，那么，世界将会变得更美好。104.简述上好课的基本要求。答案：一堂好课要满足以下标准：(1)目标明确。这是指教师明确一堂课的目的要求。它包含两层意思：一是教学目标定得恰当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。(2)内容正确。这是指要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。只有内容正确，才能保证教学质量。(3)方法得当。这是指教学方法选择的合理性和教学方法运用的科学性。(4)表达清晰。教学语言是一门艺术，它要求教师表达清晰，有感染力。教师要讲普通话，声音响亮，语速适中，语音舒畅、生动、明白易懂。板书(或幻灯片字幕)要规范、准确、清楚。(5)气氛热烈。一堂好课，既应充分发挥教师教学的主导作用，又应充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态中，双方配合协调，使课堂气氛生动活泼。105.意志的果断性答案：意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。106.简述艾宾浩斯遗忘规律及其原因。答案：(1)艾宾浩斯遗忘规律德国心理学家艾宾浩斯最早对于遗忘发展的进程进行了系统的研究。他的研究结果被绘制成曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线”。该曲线表明遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘，其总体规律是先快后慢。(2)遗忘的理论解释①痕迹衰退说。这是一种对遗忘原因的最古老的解释。按照这种理论，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。桑代克在其“练习律”中指出，习得的刺激一反应联结，如果得到使用，其力量会加强；如果失去使用，则联结的力量会减弱，以至逐渐消失。这实际上是用痕迹衰退说对遗忘所作的解释。②干扰说。现在，大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。③同化说。奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出了一种独特的解释。他认为，干扰说是根据机械学习实验提出来的，只能解释机械学习的保持与遗忘，不能解释有意义学习的保持与遗忘。④动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。这一理论最早由弗洛伊德提出。他在给精神病人施行催眠术时发现，许多人能回忆起早年生活的许多琐事，而这些事情平时是回忆不起来的。它们大多与罪恶感、羞耻感相联系，因而不能为自我所接纳，故不能回忆。也就是说，遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，故这种理论也叫压抑理论。总之，遗忘的原因是多方面的，上述每一种理论都能解释遗忘的部分现象，但不能解释所有的遗忘现象。因此对于遗忘的原因，应当把上述几种理论综合起来加以解释。专家点评：回答此题需要掌握“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示的遗忘进程和规律以及关于遗忘的几种经典理论解释。该题由“艾宾浩斯遗忘曲线”切入，很有意义，是值得重视的一道例题。107.简述短时记忆的特点。答案：短时记忆的特点如下：(1)时间很短；(2)容量有限；(3)意识清晰；(4)操作性强；(5)易受干扰。108.社会态度答案：社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。109.简述记忆的品质。答案：(1)记忆的敏捷性；(2)记忆的持久性；(3)记忆的准确性；(4)记忆的准备性。110.支架式教学答案：支架式教学是指在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。需要注意的是，教师提供的支持和帮助要合适。111.某年12月5日9时45分，某地发生4.8级有感地震，相邻的某市在同一瞬间震颤。正在给学生讲课的张老师心里一惊：“可能是地震。”他镇静地说：“请同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。”学生似乎明白了什么，鱼贯而出，张老师最后一个离开。另一教室的王老师惊喊了一声：“地震啦！”就率先冲出教室。当师生们集中到楼前的空地上，学校领导清点人数时，张老师出现在楼口，镇静地好像什么也没有发生过，同学们一齐欢呼冲上来围住他。事后清查得知：张老师和他的学生全部安然无事，而王老师的那个班，却有三名学生扭了脚，一名学生跑掉了鞋。请你运用所学的教师职业道德规范知识对这一事件进行分析。答案：(1)这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。(2)张老师的行为践行了热爱学生这一教师职业的基本道德规范,而王老师的行为则违背了热爱学生这一教师职业的基本道德规范。热爱学生是教师的天职,在危急关头保护学生生命安全是一个教师永远应该具备的、最基本的道德素质。(3)张老师的行为践行了依法执教这一教师职业的基本道德规范，而王老师的行为则违背了依法执教这一教师职业的道德规范。依法执教,教师就要模范遵守《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》以及有关教育的法律、法规，依法开展教育教学活动。112.在教学实践中怎样培养学生的创造性思维?答案：(1)运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；(3)发展学生的创造性想象能力；(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；(5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。113.教师发挥主导作用的条件是什么？答案：(1)教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质，品德及人格；(2)教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定,教师工作的条件是否得到基本的保证。114.新课改与新课程标准的价值取向是什么？答案：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应的教学活动并表达自己的教育理念等等。115.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强自身职业道德修养?答案：由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为中小学教师，应加强教师职业道德修养。(1)确立与市场经济相适应的道德观念（开拓创新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等）;(2)正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。116.《中华人民共和国义务教育法》对教师的权利是如何保护的?答案：各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。117.教育法律救济答案：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。118.与学习的联结理论和认知理论相比，人本主义学习理论有什么独特之处？这一理论对于我国当前的教育教学改革有什么启示？答案：(1)学习的联结理论认为学习的实质在于通过条件作用，在刺激和反应之向建立直接联结的过程。学习的认知理论认为学习是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构。而人本主义学习理论则更加关注个体的情感、人格的健康成长，以及学生对知识的主动建构。(2)人本主义学习理论对教育教学改革的启示：①课程目标层面上,罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人。因此,基础教育课程改革在目标上发生了很大的变化，重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还要有良好的人文修养。②课程结构层面上，人本主义要求学校设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展。因此，新课改要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构,淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。③课程内容层面上，罗杰斯提出适切性原则，强调课程内容要与学生的生活与体验发生联系，使学生产生有意义的学习和自发的经验学习。因此，新课程改革的目标首先是要选择适合现代社会发展需要的内容，同时要紧密联系学生的学习兴趣与生活经验;另外，他主张以“生活世界”为课程内容的范围，并在教学实践中创新与