人教版五年级英语教案

UnitlThisismyday

第1课时

一、教学内容

MainsceneLet'sstartALet'slearnLet'splay

Let'schantCGoodtoknow

二、教学目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorning

exercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2.能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/•,,?并

能用所学动词短语替换句型“Iusually-at…”中的关键词

回答问句。

3.能理解并说唱Let，schant部分的歌谣。

4.能够了解Goodtoknow部分的内容。

三、教学重、难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let'slearn中的五个动词

短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,

usually的正确发音。

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如:

9：30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表

示分针。然后教师提问学生：Whattimeisit?学生回答：It's•••

教师请几名学生来演示并提问：Whattimeisit?其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：

“WhatdoyoudoonSaturdays?v

2.预习(Preview)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：playping-pong/

football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,do

homework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动

作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组

为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之

星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示

单词卡片：domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意

提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提

问一名学生：Canyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.

这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每

名学生始终保持积极的状态。建议教师引入doeyeexercises来拓

宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play

spotSo学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,

jogging等。教师可以这样引导学生：Yes,you'reright.Wecan

play…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说:

Ieatbreakfast,学生马上说at7：00inthemorningo学生分

组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子：Wehave

Englishclasso学生学说这个句子。然后教师说：MrWang(该班的

语文教师)ishereo引导学生说：IhaveChineseclasso教师继

续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且

正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片

贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：Iusually

domorningexercisesat8：30,学生要迅速地听出，指向这一单

词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let'slearn的录音，跟读。教师引导学生

快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力

表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let'sstart

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样

子，问学生：Whattimeisit?学生应回答：It'ssixo'clock.

教师再做出getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthe

morning.教师出示Let'sstart部分的挂图，指着图1问学生：

Whendoyougetup?引导学生回答：Igetupat并填写具

体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

(1)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Let'splay

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/

她背后说出这个动作的名称，如：Igetup/domorningexercises…

表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演

时间，第三人说出句子,如：Igetupat6:30…

Let'schant

教师放学生用书第二页Let'schant的录音，学生听录音、跟

唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean

yourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词

before的意思；并用中文解释"Rulestofolloweveryday”的含

义。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)听A部分Let'slearn的录音，读给家长听。

(2)模仿Let'schant,用新学的句子和短语重新编写歌谣。

板书设计：

Unit1Myday

domorningexerciseseatbreakfast

have...classplaysportseatdinner

Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/...?

At...o'clock.

Whendoyougetup/...?Igetupat....a.m/p.m.

作业布置:

1.书写并背诵四会词组。

2.读背Let'slearn的对话。

教后反思：

第2课时

一、教学内容

ALet'stryLet,stalkLet'sfindoutCTask

time

二、教学目标

1.能够听懂、会说句型：Whendoyougetup/eatbreakfast

/…？Iusually•••at•••并能在实际情景中运用。能够针对

具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2.能在Let'sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作

息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let'stry部分的录音，完成听音找对应作息时间

表的练习。

三、教学重、难点

熟练使用句型：“Whendoyougetup/eatbreakfast/••,?

Iusually…at…”问答作息时间。

四、教学过程

1.热身(\Varm~up)

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师

向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，

相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2.预习(Preview)

(1)Let'stry

教师放let'st”部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所

感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下：

Amy:Mike,whendoyougetup?

Mike:Iusuallygetupat6:30.

Amy:Whendoyoueatbreakfast?

Mike:At6:50.

Amy:Whendoyougotoschool?

Mike:At7:20.

Zip:WhichisMike'stimetable?

(2)学生听录音，跟读ALet，slearn部分并拼写动词短语。

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换

句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书：“IgetupatIeatbreakfastat…Igo

toworkat…”等五个句子，解释说：Thisismytimetable.Do

youwanttoknowthetime?弓|导学生询问：Whendoyougetup/•,,?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发

现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗

读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换

练习，请儿组学生在课堂上演示。

Let'sfindout

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成

调查表。

(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyou

makeyourtimetablebetter?

Tasktime

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，

然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组

里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多

使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生

用英语与家长对话。

(2)学生思考：Whoisthebusiestoneinmyfamily?

(3)学生准备口头报告：MyDay.

(4)学生听A部分Let'stalk的录音，读给家长听。

板书设计：

Unit1Myday

Whendoyoufinishclass/...inthemorning?

Wefinishclass/...at...o'clock.

Whendoyougobacktoschool/...afterlunch?

At

Whendoyouusuallyeatdinner/...inSpain?

Usuallyat...o'clock.

作业布置：

1.背诵Let'stalk。

2.仿写Let'staiko

教后反思：

第3课时

一、教学内容AReadandwriteMakeasurveyC

Pronunciation

二、教学目标

1.能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatdinner?Ieat

dinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusually

getupat12:00atnoon.

2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读

Pronunciation部分的例词。

三、教学重、难点

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoueat

dinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyouget

up?Iusuallygetupat12L:00atnoon.

四、教学过程

1.热身(Warm-up)

(1)教师放A部分Let，stalk的录音，学生跟读并表演对话。

(2)Makeasurvey

教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其

他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的

作息时间更合理。

3.新课呈现(Presentation)

Readandwrite

(1)游戏：What'sthetruth?

教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个

句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时，教师说：You'reright.Idon,tgoto

bedsolate.Igotobedbefore11:00Butsomepeoplereally

gotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?

Let'sgoandsee.

(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它

们所表示的动词短语：gotowork;eat•••；gotobed;playsports.

然后对学生说：Whendoesthepolicemangotowork/eat/go

tobed/playsports?Let'sreadthedialogue.教师让学生自

己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师

根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,

CanIaskyousomequestions?Thankyoufortellingmeabout

yourday.

(4)教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理

解程度。

(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者

Amy。

(6)教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例

词。读的时候有意强调儿个字母组合的读音，引导学生总结其发音规

则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的

录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然

后学生试着眼录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ai:mailsailtailwai1again

ay:dayawayalwaysstaypay

gr:grandmagreygreetgroundgroup

gl:glowgloomglobegloss

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，

全班学生采访他.她：Whendoyou­••?

(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份

特别报道：…‘sDay。

板书设计：

UnitlMyday

cleanmyroomgoforawalk

goshoppingtakeadancingclass

Ioften/always/sometimesgoshopping/...withmymother/...on

Saturdays/onSundays/ontheweekend.

作业布置：

背诵并默写本节课的单词和句型。

教后反思：

第4课时

一、教学内容BLet'slearnLet'schantCLet'ssing

二、教学目标

1＞能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,

goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingo

2、能够说唱Let'schant部分的歌谣，并能理解其含义。

3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”

三、教学重、难点

重点是掌握五个四会动词短语：climbmountains,goshopping,

playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

难点是单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强

调字母组合ou发［au］,ai发［ei］。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

五、教学过程：

1、Review（复习）

（1）复习句子

请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问：Whendoyou...?Whendoyou.....on

Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。

教师说：OnSaturdaysandSundays,wedon,tgotoschool.

Itisfun.OK,let'slistentoasong.

（2）复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays

的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫。

2、Warm-up（热身）

（1）教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单

词weekend,学生模仿发音。

教师说：Ontheweekend,wedon'tgotoschool.Whatdowe

doontheweekend?Let'slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，

教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。

(2)在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let'slearn部分的内

容。

3、Presentation(新课呈现)

教师播放B部分Let'schant的录音，学生跟唱，初步感知

本课时的动词短语的发音。

BLet'slearn

(1)教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.Ioften

visitmyparentsontheweekend.领读动词visit,启发学生说

出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：Ioftenvisitmy

uncle/aunt…ontheweekend.

出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyare

myparentsJparents一grandparents.领读单词：grandparents；

提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：

Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引导学生说句子：

Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画，学生模仿

发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发

[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。

(3)教师说：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealso

cangohiking.点击课件gohiking,学生模仿发音，教师提示学

生中文意思；教师说：Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生

根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike-hiking-go

hiking的变化。

(4)教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生

根据hike—gohiking的变化规律说出"购物"的动词词组一go

shoppingo

呈现playthepiano的图片，教师指着"钢琴”说：Look,itis

apiano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音，及时

记忆；教师提问：Canyouplaythepiano?引导学生回答后做连锁

问答。

(5)在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌

握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写,

从而突破本课的难点。

(6)对话练习

教师提问：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引导学生

用所学短语回答：Ioften…(呈现：Whatdoyoudoon?I

often….)

初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结

构。教师说：Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的问句

后补充theweekend)Let'slisten.播放Let'slearn的对话录

音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中

出现的短语：goshopping,gohikingo

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

(7)教师播放B部分Let'slearn的录音，，学生跟读。

(8)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进

行替换。

Let'splay(趣味操练)找朋友

教师播放Let，slearn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发

给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组

成短语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示

卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合

作意识。

BLet'schant

(1)教师播放P7chant部分的录音，学生欣赏。

(2)跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。

板书设计:

Unit1Myday

whyshopworklastsoundalsobusyneed

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioften.../Iusually.../SometimesI...

作业布置：

1、听BLet,slearn部分的录音，读给家长听。

2、将新学到的动词短语编入图册，丰富其内容。

教后反思：

第5课时

一、教学内容Let'stryLet'stalkLet'sfindout

Storytime

二、教学目标

1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend?I

usually/often…SometimesI….并能在实际情景中运用。

2、能在Let，sfindout部分用本课目标语言询问他人周末的

活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let'sti*y部分的录音，完成听音写姓名的练习。

三、教学重点、难点：

重点是熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually

/often---SometimesI….谈论周末活动。

难点是对三个频度幅词的准确使用以及句型Let，s…

together….的认读和适时使用。

四、教学过程：

1>Warm-up(热身)

(1)说唱歌谣，教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。

(2)教师出示词组:goshopping,gohiking,visitgrandparents,

playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watch

TV,cleanmyroom,学生认读。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

2、Review(复习)

(1)谈论周末

教师提问:Whatdoyoudoontheweekend?启发同学用usually,

often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会

参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。

通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周

末活动，为Let，stry部分的完成做好准备。

(2)播放Let，stry部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要

句型。

(3)让学生对Let'stalk中的新句子进行初步感知。

3、Presentation(新课呈现)

(1)角色扮演：教师呈现Let'stry的挂图，请两名学生分

别扮演ZhangPeng和Mike,引导其他同学用Whatdoyoudoonthe

weekend?提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相

应回答。(也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。)

(2)引导学生用Whatdoyoudoontheweekend?询问教师的

周末安排，然后教师分别用usuallyoftensometimes谈论自己

的周末活动：Iusually/often•••；UsuallyI•••；SometimesI,••；

Isometimes…

(3)初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend?

在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

Let'stalk

(1)教师说：WhatdoChenJieandJohndoontheweekend?

播放Let'stalk部分录音，学生跟读。然后学生分成两组分角色朗

读对话。

(2)播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listenandtick

ChenJie：playfootballgohikingcleantheroom

usually

often

sometimes

(3)再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。

听力的训练，引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说：Johnsometimesgoeshiking.

ChenJieoftengoeshiking.WhatdoesJohnsay?

(4)呈现句子：Let'sgotogethernextSunday.请学生认

读，教师提示意思。

(5)学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替

换。

Let'splay(趣味操练)

排列句子

教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的儿个单词

(句子的选择不要脱离本课的重点功能结构)。

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

教师选出前几个优胜组，进行奖励。

巩固句子结构。

Let,sfindout(找伙伴)

学生四人一组，互相询问：Whatdoyoudoontheweekend?

要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空：Iusuallyontheweekend.Sometimes

I.Icanwith.I

canwith.

让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

4、Consolidationandextension巩固与扩展

1)Storytime,学生听录音学生看图自己阅读。

教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。然后学

生模仿跟读。

(2)请学生认读所给动词短语。并抄写短语。

(3)听部分录音，读给家长听。

板书设计：

Unit1Myday

cl:cleanclockclassclever

pl:plateeggplantpleaseplay

Ilivein...Ioften...

作业布置：

背诵并默写本课所学句型。

教后反思：

第6课时

一、教学内容BReadandwriteLet'splayCLet's

check

二、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoonthe

weekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisit

mygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgo

shopping.

2、能够听、说认读句子：Theweatherreportsaysit'sgoing

toraintomorrow.Ican,tplayfootballintherain.Ican,t

gohiking,either.

3、能够看懂Let'splay部分的指示语，作Chaintalk游

戏.

4、能够完成Let'scheck部分填写作息时间表并选出周末活

动的练习。

三、教学重点、难点

重点是掌握四会句子：Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmy

grandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.

难点是句子Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow.lean'tplayfootballintherain.Ican,tgohiking,

either.的理解和应用。

四、教学过程：

1>Warm-up(热身)

教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

2、Review(复习)

Let'splay

同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

A:Whatdoyoudoontheweekend?

B:Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?

C:Iusually.....

在游戏应用B部分语句进行交流。

3、Presentation(新课呈现)

Readandwrite

(1)教师出示Readandwrite对话的挂图，引导学生观幅配图，

提问学生：TheseareZip,sweekendactivities.Thoseare

Zoom,sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.

Whatcantheydoontheweekend?引导学生看图回答：Zip

can…Zoomcan…

学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

(2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以

和同学或老师共同商讨。

(3)教师帮助学生理解句子：“Theweatherreportsaysit's

goingtoraintomorrow.Ican'tplayfootballintherain.I

can,tgohiking,either.Let'swatchTVtogether.”

出示图片：1)晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2)

天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。

与学生展开对话

T：What'stheweatherliketoday?

S：It'sfine/sunny.

T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow?

S：It'sgoingtorain.

T：Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow.（呈现句子）

（学生重复句子Theweatherreportsaysit,sgoingtorain

tomorrow.,并说出意思。）

T：Canyouplayfootballintherain?

S：No,Ican,t.

T：Canyougohiking?

S：No,Ican,t.

T：Intherain,wecan'tplayfootball.Wecan'tgohiking,

either.（呈现：either）

学生跟读either,感悟单词的用法，教师讲解意思：（不.....）,

也不...

启发学生用either说两句话：Intherain,Ican,t...I

can'teither,从而在应用中巩固单词的读音和用法。

T：Whatcanyoudoinrainydays?

S：Ican...（可以多让一些学生来回答。）

T：Let's...together.

根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句

子，解决对话中学生掌握的难点。

（4）教师放对话录音，学生跟读。

（5）完成表格

请学生填写Writetheirweekendactivities的表格

(6)仿写四会句子。

请学生在作业本上抄写句子：

Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVand

goshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

football.SometimesIgoshopping.

学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

4、Consolidation(巩固练习)

(1)拼组句子

学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组

为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

(2)在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

Let'scheck

教师播放录音2遍，学生完成填充作息时间表和选择周末活动

两项练习。

板书设计：

Unit1Myday

goplayhavedo

作业布置：

背诵并默写本单元四会单词及句型。

教后反思：

Unit2Myfavouriteseason

第一课时

教学内容

Let'sstartLet'schantALet'slearnLet's

findout

教学目标

1.能够听、说、读、写单词season,spring,fall,summer,

winter0

2、能够使用句型"What'syourfavouriteseason?提问，

并能够根据实际情况

回答。

3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let，sfindout中的

简单任务，绘图并会话。

4、能够听懂、说唱Let'schant部分的歌谣。

教学重点：

1.词汇：seasonspringfallsummerwinter.

2.句型：What'syourfavouriteseason?.

教学难点：

1.单词发音：springfall

2.favourite单词的读音和拼写。

教学过程：

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)、教师播放四年级下册第四单元的歌谣

引导学生边说，边打节奏。

(2)^引导学生表演出形容天气的单词coldwarmcoolhot

(3)、复习句型What'syourfavourite…？

2、呈现新课(Presentation)

Let'slearn

(1)谈论天气，教学新词

教师提问What'stheweatherliketoday?Isitcold?学

生根据实际做答。No,it'swarm.

引出新词汇Spring

询问学生，那个季节最寒冷，Whichseasoniscold?引出词

汇seasonwinter.

询问学生，还知道那些季节？Doyouknowanotherseason?引

导学生说自己知道的

(2)猜猜，读读

教师出示表示四个季节的图片

让孩子说说分别是哪个季节

孩子说对后教师板书单词：springsummerfallwinter

教师范读，学生跟读

学生开火车读

(3)、说一说(Let'slearn)

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What'syour

favouriteseason?

学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring,it's

warmandsunny”

教师板书主句型，指导学生认读

教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调

favourite.的读音

小组问答练习

Let'sstart

(1)、教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的

景象，提问学生:What'stheweatherlikeinthispicture?

通过师生问答为学生做示范,学生回答。

(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecansee

manyflowersinspring.)

(2)、学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片

图描述自己喜欢的季节。

各小组表述自己喜欢的季节。

(3)教师指导学生以小组为单位使用句"What'syourfavourite

season?Becauseit's…”等完成Let'sstart部分季节问

答及填充表格的任务。

Let'schant

师放Let，schant部分的歌谣，让学生跟课件说唱歌谣。

板书设计：

Unit2Myfavouriteseason

springsummerautumnwinte

Whichseasondoyoulikebest?

作业布置：

背诵并默写四会单词及句型。

教后反思：

第二课时

教学内容：

1>ALet'stryLet'stalkMakeasurveyCLet'ssing

教学目标

1、能够听懂、会说并能回答句型Whichseasondoyoulikebest?

能够在恰当的情景中运用。

2、能够听懂Let，sby部分的录音，并根据录音内容把人物与

他们最喜欢的季节连线。

3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查

小组成员最喜欢那个季节的任务。

4、能够听懂、会唱歌曲"What'sYourFavouriteSeason?”

教学重点：

句型：听懂,会说Whichseasondoyoulikebest?.并能结合

句型展开深入的对话

教学难点：用Ican的句型说出喜欢的原因。

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1、Let'schant

2、Let'ssing"What'sYourFavouriteSeason?”

3、Freetalk

二、预习(Preview)

1、看一看，演一演

教师出示四个季节的卡片

引导学生边看，边表演出每个季节的气候

请一个孩子表演，大家说出季节。

2、读一读

教师出示单词卡片，学生抢答

学生开火车认读

按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读。

三、呈现新课(Presentation)

Let'stry

让学生听音，连线。

Let'stalk

(1)教师在校对答案之后问：要表达最喜欢什么季节，除了用

句型What'syourfavouriteseason?之外，刚才对话中还用

哪种句式？引出句型“Whichseasondoyoulikebest?”

教师呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?并板书该句

型。教师带读，学生跟读。

(2)、由师生问答过度到生生问操该句型。师说明这个句子的意

思和What，syourfavouriteseason?相同。

(3)、教师播放Let'stalk部分的录音,学生跟读。

(4)、教师呈现Let'stalk部分的替换图片让学生做替换练习，

形成多组不同的对话。

Makeasurvey

学生进行小组活动，运用句型“Whichseasondoyoulikebest?”

对小组内学生最喜欢的季节进行调查。然后抽查几个小组代表，

汇报调查结果。

Let'ssing

四、巩固和扩展(Consolidationandextension)

1、游戏：找朋友

同学中互相询问：Whichseasondoyoulikebest?然后同时

说出答案，一样的话就成为朋友

不一样再找另外的同学询问。

2^听Let'stalk部分的录音，读给家长听。

板书设计：

Unit2Myfavouriteseason

Whatistheweatherliketoday?Ss:It'swarm/....

Whichseasondoyoulikebest?Ss:Spring.It5swarm./....

作业布置:

熟读并背诵本课对话。

教后反思:

第三课时

教学内容

AReadandwriteLet'splayCpronunciationLet'sckeck

教学目标：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whichseasondoyoulike

best?Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismy

favouriteseason.

2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书

写答句。

3、能够总结字母组合airearspsk的发音规律，并能朗读

pronunciation部分所提供的例词。

教学重点：

掌握四会句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinter

best.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.

教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的

特征，将有关季节的对话引向深入。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up)

1、教师播放Let，ssing部分的歌曲，学生跟唱。然后出示季

节单词的卡片替换。

2、Freetalk

二、预习(Preview)

学生进行分组拼读单词比赛。

三、呈现新课(Presentation)

Readandwrite

1、教师出示不同季节人们所进行的活动和该季节的景物特征的卡

片,教师引导孩子们：Whichseasonisit?Whatcanyoudoin

spring?

然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物：Fallis

beautiful.Theskyisblue.Theleavesareyellow.The

weatheriscomfortable.It'swindy.Icanflykites.

2、引导学生表达自己的想法。

3、听Readandwrite的录音，回答问题。

4、教师重点引导学生书写答句。

5、教师把对话内容改写成一篇短文，空出一些内容让学生填写

所缺单词。

6、教师指导学生分角色表演Readandwrite部分的对话

O

7、教师引导学生进行四会句子的书写。

Let'splay

猜谜语：学生描述，如：Iwearmysweater.ItJswindy.Which

seasonisit?

另一名同学猜出答案。两人交换游戏。

Let'sckeck

四、巩固和扩展(Consolidationandextension)

1、模仿课文Readandwrite,自编一段话。

2、抄写本课时四会句子。

板书设计：

Unit2Myfavouriteseason

Whichseasondoyoulikebest?

Ilikespringbest.Therearebeautifulflowerseverywhere.

goonapicnic

Ioftengoswimming

pickapples

makeasnowman

作业布置：

背诵并默写四会词组及句型。

教后反思：

第四课时

教学内容

BLet'slearnGroupworkCGoodtoknow

教学目标：

1、能够听、说、读、写四会单词和短语:swim,flykites,skate,

makeasnowman,planttrees0

2、能够使用句型“Whatwouldyouliketodo?I'dliketo…”

对他人喜欢的活动进行调查。

了解Goodtoknow

3、部分的内容

教学重点：四会单词和短语：swim,flykites,skate,makea

snowman,planttrees

教学难点：能运用Whatwouldyouliketodo?进行实际交流。

教学过程：

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、猜一猜

教师说Guess,It'swindyandcool,whichseasonisit??

其它孩子猜出季节：fall

2、说一说

教师询问一名学生Whichseasondoyoulikebest?/

What'syourfavouriteseason?

学生：Ilikespring。教师提问：WhatJstheweatherlike

inspring?学生回答:It'swarmandsunny.

学生在小组中进行问答

二、呈现新课(Presentation)

Let'slearn

1、教师提问：WhichseasondoI1ikebest?WhyIlikethis

season?

学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：Whatcan

wedoinspring?学生Wecanflykites.教师：Yes,soIlike

spring?(出示单词)

教师引导孩子们：Whatcanwedoinwinter/summer/fall/

spring?

学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识(climb

mountains,playsportssee)

教师出示相应的新词：swimflykitesskatemakea

snowmanplanttrees

教师带读单词，学生跟读

2、看看，说说

教师播放课件，学生看单词，并认读

播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解。

学生模仿课件在小组中展开对话

各小组展示对话

3、看一看，做一做

教师出示Let'slearn部分单词卡片，学生看卡片做动作。

4、摆一摆，说一说

教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片,

让一个同学按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描

述：It'sspring.It'swarmandsunny.Icanflykites.

Groupwork

1、教师分别出示四个季节的主题图片，询问：Whatwouldyou

liketodoinspring/summer/fall/winter?

引导学生回答："I'dliketo…”鼓励学生提供课外的知识

教师说：It，sspringnow,wecan…引导学生说出climb

mountains,planttrees,flykites,playsports,havea

picnic,教师贴在黑板上，并询问：“Whatwouldyouliketo

do?”

2、教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查

3、汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，

并说出I'dliketo,•,o

CGoodtoknow

三、巩固和扩展(Consolidationandextension)

1、说一说，演一演

教师在黑板上板书四个季节，问："What'syourfavourite

season?孩子根据调查结果分为四个组。

每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表

演可以做的事情

各小组介绍自己喜欢的季节

如：Ilikewinterbest.It'scoldandwindy.Sowecanplay

withsnows.Icanmakeasnowman.

Icanskate.Ican…

2、小结

教师出示本课时新词卡片，学生认读

教师指着卡片，询问几名学生：Whatwouldyouliketo?

指着黑板上的句子，带领孩子认读

4、让学生听Let，slearn部分的录音，读给家长听。

板书设计：

Unit2Myfavouriteseason