人教版九年级上册英语全册教案设计（2021年10月修订）

新目标英语九年级第一学期教材分析

一、指导思想

以英语课程标准为宗旨，适应新课程改革的需要,面向全体学生，提高学生的人文素养，

增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学模式。培养学生积

极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定

基础。

二、教材分析

九年级使用的英语教材是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目

标）GOFORITK它采用任务型语言教学模式，融汇了话题、交际功能和语言结构，形成了

一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有14个单元。供九年级全年使用，其中每个单元

都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为SebiaM

和两部分。Semb”A部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指

导性练习；SectionB部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SelfCheck部分，

供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。该教材把

直接法、听说法等教学方法有机地揉和在一起，充分考虑了12—15岁年龄段学生的心理和

生理特点，照顾到了知识性、趣味性和运用性等方面。突出了学生主体性，兼顾了个别差异，

发展了学习策略。本册教材要求学习和掌握的语法知识有：情态动词might,could,

can,should,etc.）；情态动词的被动语态beallowed0）；被动语态（q〃eskcwsand

statements）；现在完成时态（加卅alreadyandyet）；宾语从句力reefquestions'）；定语从句

{relativeclauseswiththatandwho）。要求学习和掌握的常用的表达结构有：bydoing

something-,usedtodosomethings1would'",//…；hopeto…;Fdlike!loveto'"；prefer…;

I'dratherdo…;Iwish…;Ifeellthink/believelagreethat-"；besupposedto…等。要求学习和掌

握一些常用的短语动词：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。

教材加大了语言训练密度，语言材料特别丰富，促进了学生英语语音素质和语言运用能力及

其表达能力的提高，充分调动了学生课堂活动的积极性。九年级己经处于初、高中衔接的重

要转折时期，为了加强学生的阅读能力，本册在每个单元的后面还设置了具有跨文化内容的

语篇及相关的练习。语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣，引导学生在轻松愉快的语言

环境中运用学过的知识表达自己的思想。

本册教材的内容充分体现了时代性、趣味性和实用性。从“英语学习（HOWTOSTUDY）,

“个人爱好”（PREFERENCES）,“旅游文化”（侬CA77ONS）,“古代发明"（WVEN77ONS）到

“风俗习惯”（CUSTOMS）”等。这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了

学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上

易混淆，所以教师应该教会学生学习方法。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”与其让学生

被动地接受，不如教会他们怎样去学习，同时加强口语练习，创设良好的语言学习情景。让

孩子们从听、说、读、写等方面都有提高，并为高中阶段的学习打下良好基础。总之，本册

教材给我们提出了新的要求，在本教材的教学中，我们一定要始终坚持课程改革的理念，一

定要以激励学生、培养学生为宗旨。在继续更新教学理念，改进教学方法，探索更新的、更

优化的教学模式的同时，还要注意准备毕业和升学考试，所以教学中仍然不能放弃许多必须

坚持的活动或实践形式。

三、总目标知识与技能

本册共出现708个单词，要求掌握的有207个单词，还有一些固定短语等。通过学习使学生

掌握单词、句型及语法，适当复习七年级和八年级的学习内容，培养学生优良的英语学习习

惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。

Unit1Howcanwebecomegoodlearners?

单元分析

类别课程标准要求掌握的项目

Talkabouthowtostudy:Inthisunit,studentslearntotalkabouthowtostudyfora

话题

testandgivesomeadvicetothosewhohavedifficultiesinstudying.

SectionA

1.textbookn,教科书；课本SectionB

2.conversationn.交谈；谈话15.pronouncev,发音

3.aloudado.大声地；出声地16.increasev.&n.增加：增长

4.pronunciationn.发音；读音17.speedn,速度

5.sentencen.句子18.partnern.搭档；同伴

6.patient有耐心的n.病人19.bornv,出生adj.天生的

7.expressionn,表情；表示；表达方20.abilityn,能力；才能

式21.createv,创造；创建

重点单词

8.discoverv.发现；发觉22.brainn.大脑

9.secretn.秘密；秘诀。力:秘密的；23.activeadj.活跃的；积极的

保密的24.attentionn.注意；关注

10.grammarn.语法25.connects.（使）连接；与有联

11.repeatv.重复；重做系

12.noten.笔,记；记录v.注意；指26.reviewv,&n.回顾；复习

出27.knowledgen.知识；学问

13.physicsn.物理：物理学28.wiselywfo.明智地；聪明地

14.chemistryn.化学

12.sothat以便

l.askfor请求；恳求;向...要13.dependon依赖于；依靠

2.Whatabout-?.......怎么样？14.incommon一致的；共有的

3.alot很，非常；大量的，许多15.beinterestedin对....感兴趣

4.too…to太...而不16.connecT・・with…把和连

5.giveareport作报告接或联系起来

重点短语6.atfirst首先17.payattentionto注意

7.so…that…如此以至于....18.practicemakesperfect熟能生巧

8.becauseof由于；因为19.bestressedout精神紧张的

9.fallinlovewith…爱上了....20.bitbybit慢慢地;一点一点地

10.keyword关键词21.insteadof（用）代替，

11.lookup查（字典）（是...）而不是....

22.overandoveragain一遍又一遍地

l.Howdoyoustudyforatest?你如何备考？

2.Whataboutlisteningtotapes?听磁带如何？

重点句型3.It*stoohardtounderstandspokenEnglish.听懂英语口语太难了。

4.TheteacherspokesoquicklythatIdidnotunderstandhermostofthetime.老师讲

得太快了以至于大部分我没听懂她（说的）。

5.Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.每个人天生都有学习的能力。

单元语法by+sth./doingsth.

知识目标掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。

能力目标学会谈论问题或给出建议。

遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流；如果身边的人遇到问题，

情感目标

能主动提供帮助。

C«本单元课时安排»

【课时建议】本单元建议5课时

SectionA（la-2d）（一课时）

SectionA（3a—3b）（一课时）

SectionA（GrammarFocus-4c）（一课时）

SectionB（la—le）（一课时）

SectionB（2a—2e）（一课时）

「《本单元方法指导》二

词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。

语法：询问某人怎样学习/备考某一门学科以及回答的表达方式，采用对话练习加深印

象。

第一课时SectionA(\a-2d)

主备内容SectionA(la—2d)

【知识目标】

Importantwords:textbook,conversation,aloud,pronunciation,

sentence,patient

Importantphrases:askfor,alot,too***to,giveareport,atfirst

【能力目标】

教学目标

能针对所听内容搜集和处理听力任务所要求的相关信息；学会用英语谈论

平时的学习方法。

【情感目标】

引导学生通过开展小组学习活动，培养协作精神，并能认识到学习方法的

重要性，学会用好的学习方法有效地学习。

重点：本课时重点单词或短语。

教学重难点难点：通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“How

doyoulearn…？”

(——教学环节

自学互研

Step1情境导入

参考案例

T：DifferentpeoplehavedifferentwaystostudyEnglish.Forme,IstudyEnglishbyreading

Englishbookseveryday.Whataboutyou?HowdoyoustudyEnglish?

SI：IstudyEnglishby-

S2：IstudyEnglishby…

设计意图：通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。

C«导学达标

Step2完成教材la—1c的任务

【操作案例】

1.用图片呈现la的短语。

2.要求学生翻看课本P1部分的内容，并按要求完成课本上相应的任务。（1分钟）

3.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求1―2名学生就“What

aretheotherwaysyousometimesstudy?”给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。

（3分钟）

T：Whataretheotherwaysyousometimesstudy?

Ss：IstudyEnglishby.

（l）readingEnglishnewspaper

（2）goingoverexercisebooks

（3）listeningtotapes

4.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）

5.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）

6.完成教材1c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“一Howdoyoustudyforatest?

—Istudyby…”进行对话练习。并邀请2—3名学生当堂进行演示。（3分钟）

设计意图：通过学习la,使学生对by+doing结构有所了解：通过1b锻炼学生的听力

及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对by+doing结

构的认识。

Step3完成教材2a—2d的任务

【操作案例】

1.要求学生翻开教材P2。要求学生听第一遍录音，完成2a—2b的听力任务。（1分钟）

2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）

3.大声朗读听力材料。（1分钟）

4.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a,2b的信息分角色练习对话完成2c

的练习，然后邀请2—3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。（5分钟）

5.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演

2d的对话。（5分钟）

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而

且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

C«问题探究》■二

▲by的用法

①bydoingsth.表示“通过做……”,强调借助某种手段或方法做某事。其后接名词或

动名词。②“by+时间点”意为“在……之前”。③表示位置，意为“在……旁边；靠近”。

④“by+交通工具”意为“乘/驾/坐……二

C«当堂评价»

Step4随堂练习

根据句意及汉语提示完成句子。

1.Westudybyreadingaloud（大声地）.

2.Myfatherhadalongconversation（交谈）withmeaboutmystudy.

3.Theteacherisalwayskindandpatient（有耐心的）withchildren.

4.Whatisthepronunciation（发音）oftheword“test”？

5.Ourheadmasterwillgiveareport（作报告）onhowtobecomegoodlearnersthis

afternoon.

Step5板书设计

SectionA（la—2d）

ThewaytostudyEnglish：

byworkingwithfriends

bywordcards

byreadingthetextbook

bylisteningtotapes

byaskingtheteacherforhelp

Step6见学生用书。

教学反思»>

本节重点以使用“by”来阐述或表达做事的方法，在教；学设计中我重点强调了如何用“by”

说、写，用“Igotoschoolbybike”导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的

学生要求能用“by”说一句话，对程度较好的学生要求用“by”表达学习方法并能表明理由。这

样做就是最大限度的为听力作出铺垫，紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至

句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pairwork和group

work之中。

第二课时SectionA(3a—3h)

主备内容SectionA(3a—3b)

【知识目标】

Importantwords:expression,discover,secret,grammar

Importantphrases:so・・・that・・・，beafraidtodo・・・，becauseof,fallinlove

with,keywords,lookup,sothat

【能力目标】

教学目标

能使用略读、查读的阅读策略获取3a文段中的信息，并完成相应的阅读任

务。

【情感目标】

指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，能发现学习中的困惑并

提出合理性建议，做到勤学、善学。

重点：学会区分so…that…与sothat的用法。

教学重难点

难点：通过交流表达和阅读训练，了解学习英语的具体方法。

教学环节

------S-------

自学互研

Step1情景导入

参考案例

本课时的主要内容是一篇小短文，在学习短文之前，教师可准备几个与短文内容相关的

问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。（4分钟）

Questions：

1.HowdoyoustudyEnglish?

2.Doyouthinkit'sboringtostudygrammar?

3.WhichisthebestwaytostudyEnglish?

4.Doyouthinkreadingorlisteningsomethingisinteresting?

设计意图：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积

极反思自己的英语学习方法，引起学习短文的兴趣。

导学达标

Step2完成教材3a—3b的任务

【操作案例】

1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出

自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）

2.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，

全班同学一起跟读。（3分钟）

3.完成教材3b的任务，要求学生用自己的语言给短文内容做一个简介。并要求学生根

据自己的实际情况，使用教材提供的材料进行对话练习。并邀请2—3对同学当堂进行演示。

（6分钟）

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而

且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

C«问题探究

知识点拨

▲so…that…与sothat

①so…that…意为"如此……以至于……”，so后面接形容词或副词，that后引导结果

状语从句。“such+名词+that从句”也可表达这个意思。②sothat表目的，意为“为

了；以便”。

▲discover与invent

①discover意为“发现；发觉”，指“发现或找到”已经存在，但以前末被发现或认识

的事物。

②invent意为“发明”,指发明或创造出本不存在的东西。

▲aswell/also/either/too

①aswell意为“也”，在口语中使用很多，用法和t。。完全一样，可以互换，通常用于

句末。

②also用于肯定句，常位于be动词、助动词或情态动词之后，行为动词之前，不用于

句末。

③too用于肯定句，比also更通俗，和aswell可以互换，常放在句末，并用逗号隔开。

④either用于否定句中，而且只能放于句末。

C«当堂评价

Step3随堂练习

根据句意及首字母提示完成句子。

1.Whichcharacterdoyoulikemostinthatmovie?

2.Wehavemanyexpressiontoshowourfriendshiptoothers.

3.Ifyoudothis,you'llfindthesecrettosolvealltheproblemslikethis.

4.Idon'tlikelearningEnglishgrammar.It'stooboring.

5.Atlast,theydiscoveredthreewaystothetopofthehill.

Step4板书设计

SectionA(3a-3b)

expression1.1canunderstandthemeaningby

discoverwatchingtheirbodylanguageand

theexpressionsontheirfaces.

secret2.Icangetthemeaningbylistening

grammarforjustthekeywords.

Step5见学生用书。

C«教学反思

本节课让学生带着问题阅读短文，不仅很好地理解了,课文，同时学生们也积极反思自己

的英语学习方法，引起学习短文的兴趣，另一方面将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻

炼了学生的综合语言运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

第三课时SectionA(GrammarFocus-4c)

主备内容SectionA(GrammarFocus-4c)

【知识目标】

Importantwords:repeat,note,physics,chemistry

Importantphrases:byrepeatingoutloud,bytakingnotes,bymemorizing

sentencepatterns,bywritinge-mailstomypenpal

教学目标【能力目标】

能够自由运用GrammarFocus的语法点进行回答，讨论学习英语的方法。

【情感目标】

指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识，讨论交流学习方法，取

长补短。

重点：学会用bydoing…回答how开头的问句。

教学重难点难点：通过交流表达教学环节，了解学习英语的具体方法，by的用法小

结O

（——教学环节

自学互研

Step1情景导入

参考案例

回顾：上节课魏芬给我们讲述了她学习英语的经历.我们是否从她的经历中学到些什么？

不知你们是否还对这个故事记忆犹新呢？有哪位同学能给大家再复述一下魏芬学习英语的

经历吗？然后，出示这个故事的相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。（3分钟）

导学达标

Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点

【操作案例】

要求学生朗读并翻译表格中的句子。并在bystudying,byreading,bylistening等下面画

线，并说出它们分别代表什么句式和语法内容。并造出相仿的句子。简要归纳一下by引导

的方式状语和动名词的用法。（5分钟）

设计意图：通过翻译重点句子，从而明确本单元的重点语法。

Step3完成教材4a—4c的任务

1.要求学生翻开课本P4,将4a中左栏的问题和右栏的回答进行配对。要求2—3位同

学给出自己的答案。（3分钟）

2.要求6名同学就4b的任务在课堂上用by引导的方式状语讲述一下自己是如何学习

方框中的那些科目。（4分钟）

3.要求学生分组讨论自己是如何学习英语的，并相互采访，写出报告。如果时间允许，

请几位同学在班上把自己的报告念出来。（5分钟）

问题探究

知识点拨

▲note

①作名词，可数，意为“笔记；记录”。常用结构takenotes意为“记笔记”。

②作动词，意为“注意；指出”。

▲practice

①作动词，意为“练习”，常用结构practicedoingsth.意为“练习做某事”。

②作名词，不可数，意为“练习；实践”。

C«当堂评价

Step4随堂练习

（一）根据句意及首字母提示完成句子。

1.Youarespeakingtooquickly.Couldyoupleaserepeatyourquestion?

2.Youcanimproveyourpronunciationbylisteningtotapes.

3.Physicsismyfavoriteclass.

4.Wecandomanyexperimentsinchemistryclass.

5.Takingnotesisagoodwaytolearngrammar.

（二）根据汉语意思完成英语句子，每空一词。

1.自从我听了这门课，我的写作技能提高了很多0

MywritingskillshaveimprovedalotsinceItooktheclass.

2.在课堂上做笔记是非常重要的。

It'sveryimportanttotakenotesinclass.

3.我认为学习英语的最好方法是经常运用它。

IthinkthebestwaytolearnEnglishistouseitoften.

4.多听英语很重要。

ListeningloEnglishmoreisveryimportant.

5.现在和我一起看一部英文电影怎么样？

How/WhalaboutwatchinganEnglishmoviewithmenow?

Step5板书设计

SectionA（GrammarFocus-4c）

bystudyingwithagroup

byreadingaloud

byreadingwordgroups

bylisteningtotapes

bywatchingEnglishmovies

byhavingconversationswithfriends

bymakingwordcards

bywritinge-mailstomypenpals

Step6见学生用书。

C«教学反思

语法课除了归纳和总结，要不要听、说和读，我觉得鲁听、说、读的基础上进行归纳和

总结，才能取得好的效果，学生的语言综合运用能力正是在听、说、读、写的基础上得以提

升。

第四课时SectionB(\a-\e)

主备内容SectionB(la-le)

【知识目标】

Importantwords:pronounce,increase,speed,partner

Importantphrases:makemistakes

Importantsentences:1.1don'tknowhowtoincreasemyreadingspeed.

教学目标2.Idon'thaveapartnertopracticeEnglishwith.

【能力目标】

能针对所听内容记录重要信息，并能就所听内容进行会话交流。

【情感目标】

通过学习，培养学生遇到困难不放弃的心态和迎难而上的进取精神。

教学重难点在听的过程中准确获取和处理信息，能针对所听内容进行会话交流。

教法学法情景教学法；小组合作学习

教学环节

-------------

C«自学互研》二

Step1情景导入

参考案例

回顾：在前面的课程中，我们已经学习并了解了一些学习方法或是学习中的一些问题和

困难。下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学尝试回答以下问题。（3

分钟）

Questions：

1.HowdoyoustudyEnglish?

2.WhatisthemostdifficultthingwhenyoustudyEnglish?

3.WhatareyourwaystoprepareforanEnglishtest?

设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导学生讲出他们学

习英语时尝试过的一些成功的以及不成功的方法，而且还可以很自然地导入到本节课的内

容。

C«导学达标》

Step2完成教材la—le的任务

【操作案例】

1.要求学生翻开课本P5,迅速阅读la部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。

然后要求5—8名同学给出自己的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来并进行一下排

序，看哪个问题是同学们最多碰到的。（3分钟）

参考案例

Ican'tpronouncesomeofthewords.2

Ican'talwaysunderstandspokenEnglish.3

Idon'tknowhowtoincreasemyreadingspeed.1

Ican'tspellsomeEnglishwords.2

Ioftenmakemistakesingrammar.5

2.先要求学生完成1b部分任务。然后邀请几名同学给出自己的答案，并把收集的

答案列举在黑板上。（2分钟）

3.针对于黑板上所列出的一系列问题，教师提出："Cananybodygiveussomeadviceto

solvetheseproblems?”并邀请2—3名同学自愿尝试就黑板上列出的问题给出自己的解决

方法。（3分钟）

4.听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务。并与黑板上先前列出的问题进行核对,

看有没有相似的。（2分钟）

5.听第二遍录音，完成课本上Id部分的任务。黑板上列举的相似的问题同样得到了解

决。（2分钟）

6.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。（2分钟）

7.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用lc,Id的信息分角色练习对话，完成

le部分任务。然后邀请2—3对同学当堂演示，看哪一对的表现最佳。（5分钟）

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而

且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

问题探究》二

知识点拨

Apronounce

作动词，意为“发音”，其名词形式为pronunciation,不可数

▲howtoincrease

疑问词+动词不定式结构：英语中，疑问代词what,who,which和疑问副词where,

when,why,how等后面可接动词不定式，这种结构在句中可作主语、宾语、表语等成分。

C«当堂评价》二

Step3随堂练习

根据句意及括号内所给提示完成句子。

1.HuangMin'sspoken（speak）Englishismuchbetterthanmine.

2.Whocanprcmotmce（发音）thisword?

3.Thepopulationincrease（增长）causesalotofproblems.

4.Alltheworkmustbedoneataverygreatspeed（速度）.

5.Willyoubemypartner（搭档）inthenextdance?

Step4板书设计

SectionB（la-1e）

pronounce1.Idon'tknowhowtoincreasespeed.

increase2.Ioftenmakemistakesingrammar.

speed3.Idon'thaveapartnertopractice

partnerEnglishwith.

Step5见学生用书。

教学反思

本节课是SectionB的第一课时，在前面SectionA会话课前基础上教会学生通过听力训练获

取有效信息。从中了解解决英语学习困难的方法。通过课上交流表达和听力训练达到了这一

要求。学生们由开始的沉闷到最后的灵活自如的表达，活跃课堂氛围让我感到欣慰。

第五课时SectionB(2a—2e)

主备内容SectionB(2a—2e)

【知识目标】

Importantwords:bom,ability,create,brain,activeQ"),connect,

review(u.&n.),knowledge。?.)，wisely"/血)

Importantphrases:bebornwith,dependon,incommon,payattention

to,connect…with…，practicemakesperfect

Importantsentences:1.Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.

2.Goodlearnersoftenconnectwhattheyneedtolearnwithsomething

教学目标

interesting.

3.Evenifyouleamsomethingwell,youwillforgetitunlessyouuseit.

4.Hesucceededbytryingmanytimesandlearningfromhismistakes.

【能力目标】

能运用扫读的阅读策略，完成阅读任务，基本理解文章大意。

【情感目标】

通过学习，培养学生迎难而上的进取精神，树立自信心。

重点：重点单词bom,ability,create,brain,active,attention,connect,

教学重难点review,knowledgeo

难点：通过交流表达和阅读训练，了解好的英语学习习惯和学习策略。

教法学法扫读法；小组合作学习

f——教学环节

--------------

c«自学互研

Step1情景导入

参考案例

本课时是一篇小短文，教学时教师可以要求学生首先自读课文，在读的过程中找出以下

短语，然后熟记这些短语。（3分钟）

1.bebornwith2.dependon

3.incommon4.beinterestedin

5.payattentionto6.forexample

7.getbored8.connect…with…

9.begoodatlO.evenif

11.takenotes12.keywords

设计意图：通过学生在自读课文的同时，找出短文中的重点词组，既培养了学生的动手

能力，又能使学生在读的过程中对短文的重点进一步的把握，同时也能对比自己的学习方法。

C«导学达标

Step2完成教材2a—2b的任务

【操作案例】

1.再次要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本2a的任务。然后邀请儿位同学

给出自己的答案，全班一起检查讨论。（3分钟）

2.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，

全班同学一起跟读。（3分钟）

3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出，

让学生在规定的时间内补全短文，然后邀请若干同学给出自己的答案。（4分钟）

MyEnglishclasswasdifficultlastyear.Tobeginwith,theteacherspoketoo

quicklytounderstandeveryword.Lateron,IwasafraidtospeakEnglishinclass,

becauseIthoughtmyclassmatesmightlaughalme.Icouldn'tmakecomplete

sentences,either.ThenwatchingEnglish-languageTVgavemelotsofhelp.Ithinkbecoming

agoodlanguagelearnefssecretistodolotsoflisteningpractice.Atthesametime,I

foundEnglishgrammarwasdifficult,too.SoItookmanygrammarnotesinEnglish

class.Iusedthegrammartowritemyownoriginalsentences.Il'samazinghowmuch

thishelped.NowIlikelearningEnglish.IgotanAthisterm.MyEnglishteacherisvery

impressed.

Step3完成教材2c—2e的任务

【操作案例】

1.让学生再细读短文并完成2c的问题。然后可以要求3—6个学生在课堂上给出自己

的答案。（4分钟）

2.阅读短文完成2d的任务。然后要求几名同学给出自己的答案。（6分钟）

3.要求学生分组讨论，得出结论后要求每个组选派一名代表在全班分享关于学习方法

的心得。（5—8分钟）

设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而

且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

问题探究＞3

知识点拨

▲evenif

意为“既使”，引导状语从句，相当于eventhough。

▲be(not)afraidofdoingsth.

意为“(不)害怕做某事”，表示内心不情愿做某事，担心某事会发生。

▲beafraidtodosth.

意为“害怕做某事”，强调因心里畏惧而不敢做某事。

C«当堂评价

Step4随堂练习

根据句意及首字母提示完成句子。

1.Youcanlearntheabilitytoliveintheforestfromtheprogram.

2.Whetherornotwecanfinishthejobtomorrowdependsontheweather.

3.You'dbetterpayattentiontoyourpronunciationwhenyoureadafterthetape.

4.Don'tbeafraidofmakingmistakes.Youcanlearnmorequicklyfromit.

5.TheproblemisverycommontomanyEnglishlearners.

Step5板书设计

SectionB（2a—2e）

bebomwith…whether***ornot

dependonevenif/though

have*,,incommonkeepdoingsth.

connect…with…benotafraidofdoingsth.

getboredwritedown

Step6见学生用书。

C«教学反思

在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究，能够i攵到较理想的教学效果。对大部分

同学来说能掌握基础知识和技能还是可以，但是约三分之一的同学还是不能灵活运用所学知

识，解题能力比较欠缺。

Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!

单元分析》

类别课程标准要求掌握的项目

话题Inthisunit,studentslearntotalkaboutfestivals.

SectionB

SectionA10.treat71.款待；招待v.招待：请

1.strangern.陌生人（客）

2.relativen.亲属；亲戚11.Christmasn.圣诞节

3.poundn.磅；英磅12.lieo.存在；平躺；处于

4.stealv.偷；窃取13.noveln.（长篇）小说

5.layo.放置；安放；产（卵）：下14.dead4力•.死的；失去生命的

重点单词

（蛋）15.businessn.生意；商业

6.dessert九（饭后）甜点；甜食16.punishv,处罚；惩罚

7.gardenn.花园；园子17.warnv,警告；告诫

8.admirev,欣赏；仰慕18.presentn,现在：礼物adj.现在的

9.lie领带o.捆；束19.warmthn.温暖；暖和

20.spreadv.传播；展开n.蔓延；传

播

lO.trickortreat不招待，就使坏

1.puton增加（体重）；发胖

11.thebeginningofnewlife新生命的开

2.washaway冲掉；冲走

始

3.thespiritofChristmas圣诞精神

12.notonly…bulalso…不仅而

4.shootdown射落

且...

重点短语5.layout摆开；布置

13.shareandgiveloveandjoy分享并传

6.liveforever长生不老

播爱与快乐

7.endup最终成为；最后处于

14.givebirthtolife诞生生命

8.treatothersnicely善待他人

15.deadbusinesspartner已故的生意伙伴

9.playatrickonsb.捉弄某人

16.asymbolofnewlife新生命的象征

l.Billthinksthattheraceswerenotthatinterestingtowatch.比尔认为比赛看起来并

不是那么有趣。

2.Billwonderswhetherthey'llhavezongziagainnextyear.比尔想入口道他彳门明年是

否还会吃粽子。

重点句型3.IbelievethatAprilisthehottest