10的认识课堂教学实录

第第页10的认识课堂教学实录

《10的认识》是人教版课标教材一班级上册第64、65页的教学内容。

在认识6－9后，同学已具有肯定的数感，具有认识和应用数字的阅历和知识基础，因此本节课力求表达同学的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。

教学目标如下：

1．使同学认识10以内数的顺次，会比大小，能简约区分10个和第10，会写10。

2．使同学在活动中、操作中，归纳并掌控10的组成。

3．通过学具的拼摆，使同学经受发觉、归纳数学知识的过程，培育学习方法和技能。

4．通过游戏、儿歌等活动，激发同学学习数学的爱好和信心，体验学习胜利的欢乐。

教学过程：

一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺次

1．数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好伙伴。一起来吧……

〔电脑播放音乐《找伙伴》，同学跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的.动画。〕

师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？

老师操作鼠标指，同学认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？

同学口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

师：为什么0在直尺上排最前面？

生：由于0在直尺上表示起点。

2．10的故事：

师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

生：0在直尺上表示起点。

生：0还表示一个也没有。

师：所以，在这十个数字中，谁最小？

生：0。

师：最大的呢？

生：9。

师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可难过了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个方法……

猜一猜，他们怎样击败9，变得比9还大呢？

生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。

生：……

〔cai演示1和0变成10。〕

师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“日”字格中，10该怎么写呢？

生：先写1，再写0。

师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？

生：9的后面。

〔cai将10归位，排在直尺上9的后面。〕

师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

〔同学齐读：0，1，……9，10。〕

3．比大小

师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。

〔老师板书9的点子图〕

生：当然是10比9大，由于9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。

师：请你上来画出10个点子。

〔同学在黑板上合适位置画出10个点子。〕

师：现在，10＞〔〕

生：9。

生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。

生：10最大。

师：这节课，我们就特地来认识奇妙的新伙伴──10。

板书课题：认识10

二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区分10个和第10

1．主题图中的10。〔cai出示课本主题图〕

师：你能找出图中藏着的10吗？

生：图上有10只鸽子。

生：图上有9个小伙伴，还有1个老师，一共有10个人。

2．拿小棒表示10。

师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。