远程教育资源的运用能改变教育教学观念

远程教育资源的运用能改变教育授课观念在小学数学授课中,有效地选择、加工、整合，创立性地应用远程教育资源，能广阔教师的视野，转变教育授课看法，改进学生的学习方式，提高课堂授课效率。我们城关小学每个教室安装电子白板，结合计算机和投影。我们教师可以利用投影仪将其投影放置在特制的白板上，还可以用专用笔可在白板上绘制图形、书写文字等无奇不有。对授课起到必然的作用。一、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要，远程教育资源拥有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特点，以奇特性、兴趣性、艺术性吸引学生的注意力随和奇心，调动学生的多种感官参加学习，经过多媒体的音、像、画面，为学生创立幽默的学习情况，使学生入境动情，在轻松快乐的气氛和美的感觉中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师良朋，是教师授课的好帮手。二、运用远程教育资源，有利于展见告识的形成过程《整天制义务教育数学课程标准》指出：“数学授课不但要教给学生数学知识，而且还要揭穿获取悉识的思想过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，感神态度与价值观”三个维度的课堂授课目的。要求我们在授课过程中应以知识与能力为主线，浸透感情、态度、价值观，并充分表现在过程与方法中。“过程与方法”是第一列入课程改革目标的。可见，数学的学习重要的是使学生不但知其然，还要知其所以然。运用远程教育的媒体资源，能有效地展见告识的形成过程，经过动与静的相互转变，使数学看法的形成、公式的推导、规律的揭穿等均能清楚而形象的显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地研究，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。三、运用远程教育资源，有利于打破授课重难点采用任何一种授课手段，其主要目的都在于突出、增强授课重点，打破、解决授课难点，运用远程教育资源辅助授课也不例外。数学的特点之一是拥有抽象性，而小学生的思想特点是以详尽形象思想为主，同时还保留着直观动作思维形式。《整天制义务教育数学课程标准》也指出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、推理与沟通等数学活动。内容的表现应采用不同样的表达方式，以满足多样化的学习需求。”在实质授课中，由于受时间、空间等因素的限制，无法要修业生完好到现实中学习数学，课堂上只能供应相对真实和模拟出的现实生活情况。远程教育的媒体资源能充分展现多样、生动、幽默的现实生活情况，有利于沟通课堂与生活的联系，变抽象为详尽，激活学生思想，促进学生理解，从而打破授课的重难点。四、运用远程教育资源，有利于提高课堂授课效率传统的授课，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂授课效率，增加了学生的课外负担，长此过去，以致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。依照授课内容和学生的年龄特点，合适地运用远程教育资源进行授课，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统授课更富饶表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和没心注意相结合，使学生在轻松、快乐的课堂气氛中快速、高效地获取悉识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创立力等能力获取发展。在数学授课中，要表现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展现演算过程，展现练习题，这样可以节约大量的授课时间，提高课堂授课效率。总之，在小学