亲近母语学校分享

引领孩子走进书香天地--------小学生阅读能力的培养尊敬的各位老师大家好！2018年7月6日，在县教育局的安排下，在我校谢校长和全体老师的支持下，我和王兰老师远赴陕西西安煜星书院参加“亲近母语儿童阅读种子教师研习营”的活动培训。今天借集合的机会向大家汇报我在西安“亲近母语”研学营的学习所获。学习时间虽然短暂，但我们收获颇丰，经过我一个多月的消化和整理，今天和大家一起分享我们的学习所获，也希望此次学习我们不辱使命，能够逐渐试着和大家带着我们的孩子读经典的书，做有根的人，在阅读中遇见最好的自己。“亲近母语”创始人徐冬梅女士说:教育的责任是培养新一代的人类。亲近母语将自觉担当起自己的历史使命，为未来培养完整而又智慧的人，培育有中国根基的世界公民。本次儿童阅读种子教师研习主题分为四块：主题阅读与教学、图画书阅读与教学、整本书阅读与教学、儿童阅读与教学。首先解读母语，母语是什么？徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出，母语是一个民族的文化载体，也是一个民族的思想本体。此外，在论述母语的教育价值时，她还有一个精辟的隐喻：“母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。”作为教师我们都明白阅读的重要性，中国教育学会副会长朱永新曾说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育。”小学生阅读的一般步骤：初读、精读、悟读、熟读。小学生具备的阅读能力：认读能力、理解能力、感受能力、记诵能力。根据综上所述：就我们班具体情况和大家分享我平时在班内如何进行阅读指导的。一、我们要激发孩子的读书兴趣，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；而做他不感兴趣的工作，只能发挥20％。这些告诉我们：兴趣是最好的老师。兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。二、向学生推荐优秀适宜的读物1、思想健康2、因人而异3、有趣味性4、注意阅读的广度（体裁、内容）三、授人以鱼不如授人以渔1、保证有充足的时间去读书和思考“学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考、发现、探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”在这一点上，我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读，为了让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣，我们班进行了把名著搬上舞台演一演的活动展示，孩子们兴致很高，为了让他们更加具体的了解名著，在今年暑假的时候我要求孩子准备四本名著书，《西游记》、《水浒传》、《三国演义》《红楼梦》，在完成教学任务的情况下争取在孩子毕业之前读完这四本适合小学生读的版本名著书。煜星书院程校长在闭幕致辞中说：“学习只是一个开始，最重要的是行动。”我想最好的行动莫过于把自己学到的一点一滴落实到每一个孩子身上，从班级诵读开始，以身作则，去影响我身边的每一个人，西安研习营的结束，应该是我们实践阅读课程的开始。西安一行，更使我深刻的认识到：教育的使命不仅是让孩子感到快乐，更是通过母语阅读引导儿童慢慢长大，像书中的人物那样，从容的对待世间发生的万象，静静的关注人间百态，理性的思考人生道路上发生的一切，从而找到应对策略，在人生的征途中走好、走稳、走出光彩。我将在今后的学习生活中脚踏实地地和孩子们一起亲近母语，回归儿童，回归教育。”