日照凤凰小学心理特色学校综述材料(定稿)

加强心理健康教育促进师生健康发展——日照凤凰小学创建心理健康教育特色学校工作综述二零一七年四月-1-加强心理健康教育促进师生健康发展——日照凤凰小学创建心理健康教育特色学校工作综述一、学校简介日照凤凰小学前身为石臼三小，2008年经校舍改造建成现有学校，建筑面积9300平方米，用室设计、内部设施全部按省级规范化学校标准设计配备。学校设计规模为36个教学班，可容纳学生2000人。学校现有教职工“以人为本、和谐以“修德立言行兴学成远志”为校训，全体教干教师凝心聚力抓教学，凤凰文化，使学校成为师生共同的精神家园。多年来，在师生的共同努力下，学校示范校”、“山东省规范化学校”、“日照“日照市级优秀家长学校”、“日照市优秀少先大队”等荣誉称号。84人，28个教学班，在校学生近1500人。学校坚持发展”的办学宗旨，殚精竭虑谋发展，努力打造已先后获得“山东省教学市文明单位”二、学校心理健康教育工作回顾及特色创建(一)领导重视，制度保障，资金充足。我校高度重视心理健康教育工作，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要》，积极推进本校心理健康教育工作。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，每学期进行认真总结。工作机制健全，建专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作立在校长领导下，以机制，分工负责，各司其职。成立学校心理健康教育工作指-2-导机构，每学年召开1次专题工作会议。德育处为心理健康教育工作责任部门，负责心理健康教育的具体组织与实施。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。健全心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。2013年，学校投入2万元资金，心设计装修，咨询辅导区，并购师和学生的欢迎，为心对心理咨询室进行了精配备了环境幽雅的个体心理买了大量心理学方面的书籍，深受教理咨询活动的开展提供了保障。2016年，学校又投入资金，装饰了宣泄室，购置了沙盘等设备（二）全员参与，多种途径开展心理健康教育工作几年来，我校始终坚持做好心理健康教育日常工作，扎实开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生形成健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。1.心理健康教育课体现规范化，有序化，系统化，活动化。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。首先，调动所有可用的资源，充分给学生接受心理健康教育机会。考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间比较多，因此从事心理健康教育工作的兼职教师主要由班主任来担任。学校专门订购了心理健康教育的教材，安排老师间周上心理健康教育课。同一年级组内实行集-3-体备课、同课异构的方式上课。同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。其次，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念，认真设计每一堂心理课，以活动为主，以学生的体验为主，运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段，真正做到全体学生参与。学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。2.专门教育、学科渗透与经典熏陶相结合学校强调全员参与全过程，参与心理健康教育。高度重视课堂教学渗透心理健康知识，课堂教学不仅是传授科学知识，也是学生心理发展的过程。从各科教材上来看，教学内容都是很好的心理健康教育素材。各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。我校是全国新教育实验学校，在经典文化传承方面做得很出色。本着激活传统，直面经典、传承文明，增强青少年文化底蕴的目的，自2012年开始，我校积极开发课程资源，全面开展“诵中华古诗，品古文精华，与经典同在”的中华古诗文诵读活动，让学生在潜移默化中修身养性，健全人格。3.集体指导与个别疏导相结合心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们注重心理健康知识宣传，通过广播、-4-

讲座等方式向全校同学进行普及。针对学生出现的问题，我们开展了专题的心理讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教育、新生入学教育等。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡、心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导。服务形式除了传统的面谈，还开通了“心灵信箱”，并采用学生喜闻乐见的网络聊天、电话聊天、“校训通”、“班级博客”等方式加强对学生的心理教育。4.重视个案分析，教师与学生结对学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。为此，学校教师与个别学生结对子，针对每个班中的个别学生进行追踪观察，不定期交流谈心。并建立了一份咨询记录本和师生的心理档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。现在三（2）班王某，在二年级时具有极强的暴力倾向，打同学，殴老师，课任老师无法应对。鉴于此，学校一方面安排人员了解其家庭情况，改变其父母的暴力教育方式，另一方面安排心理老师为该生乔治。经过一段时间的努力，该学生已经完全改掉了暴力倾向。5.多元评价，培养学生自信-5-

“情智学生，群星闪耀”。为让学生充满自信，学校以多层面、个性化评价机制激励学生肯定自己、追求进步。每年度的上学期，评选综合类“全面发展金牌少年”和单项类“美德少年”、勤学星、守纪星、卫生星、礼仪星、自理星、进步星等20项。采用学生自主申报，全班评议的方式，最终根据每个孩子的亮点颁发奖状，全班每一个的孩子都有一张，让每个孩子都信心满满，欢欢喜喜回家过年。分层、多元评价让每个学生都能充分地自我认知、发现榜样、树立信心，茁壮成长。（三）充分发挥心理咨询室主阵地作用为便于保护来访者的隐私，我校的心理咨询室设在教学楼五楼，室内装饰明快，色彩淡雅，环境布置考虑到了心理辅导的要求，还考虑到了儿童的审美特点。来到心语室首先就有一种放松、亲切地感觉。在全体老师的努力下，咨询室随时发挥着温暖人心的作用。1.学校外聘两位国家二级心理咨询师，两位兼职心理辅导老师、三位校长、五位优秀班主任做组成了一支心理辅导员队伍。轮流值班，每周一～周五的下午15:15～16:00开放咨询室，并面向全体学生宣布值班时间。学生利用空余时间到心语室来放松、倾诉，做游戏。轻松的环境、亲切的笑脸，吸引了很多同学前来放松倾诉。有的时候来的学生比较多，老师逐一问明情况，对需要进一步作咨询的和孩子约谈好单独咨询时间。对有相同困惑的孩子，组成小团体。对这个小团体进行系列辅导。2.关注特殊困难学生，做好有特殊需求学生工作的措施-6-

与实施很多班级中都有不同困难的学生，比如多动症、智障、孤独症等学生，为了使他们能很好地适应学校生活，咨询室辅导老师做出了大量努力，经常约他们到咨询室玩游戏，采取了很多有效心理干预措施，把特殊的爱给了特殊的学生。（四）关注教师心理健康保证学生的心理健康，首先要关心和促进教师的心理健康，教师保持健康的心理，具备对学生进行心理健康教育的能力，才能创设学生健康成长与发展的良好环境，心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。我校高度重视学生的心理健康教育，成立了专门的领导小组，学校既请高水平的心理专家到学校为教师进行心理讲座，又为老师提供外出学习交流的机会。使得我校心理教师队伍的素质不断提高。1.校本培训学校以校本培训为主要形式，对全体教师进行积极心理健康教育和心理学知识的普及，并结合评优课、优秀班队会评比、优秀班集体评比、评教评学等活动，检查教师的心理健康教育工作的开展情况，并努力为教师成长搭建相互交流、展示成功的平台。学校班子成员及时了解教师所盼、所需、所难，把解决教师的心理困惑与解决教师的实际困难结合起来。除了政治上的关心爱护外，对教师学习中的困难，工作上的失误，生活中的苦恼，人际关系上的摩擦加以理解和关心，为教师工作创造良好、和谐、宽松的环境。上周，学校邀请市心理学会秘书长丁庆新为全体-7-教师举办了“享受职业兴趣，成就幸福人生”的心理辅导，取得了很好的效果。学校提供资金，让老师利用双休日或节假日时间，走出去听专家报告，提升教育能力，增强教师职业幸福感。先后几十余人次参加“全国创新班主任培训班”、“国培计划—中小学骨干班主任教师研修”、“日照市辅导员培训班”、“日照市中小学心理健康教师培训”、“校长为首德育课题研究报告会”。2.积极开展为教师送温暖活动。每年“三八”节，学校都会安排教师体检，召开庆祝晚会。教师生病住院，学校工会都会前往看望，送上温暖祝福。每周三下午放学后为教师社团活动时间。劳累了一天的老师们来到操场、文体用室，尽情的享受运动带来健康和快乐。（五）家校携手，形成教育合力学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。我们着力架构学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。2014年9月一年级新生家长会上，学校专门请了国家二级心理咨询师牟敦玲开了讲座，就小学生心理健康普遍存在的问题进行了深刻的剖析，要求家长正确引导，创造学生心理健康发展的宽松的良好外部环境。2016年4月，邀请中国著名书法家、国家电脑字库“雪-8-君体”创作者、中华优秀传统文化教育家雪君先生，为500多名学生和家长精辟诠释了书法、国学经典在学生成长中的重要作用，引导学生认认真真写字，堂堂正正做人。10月，学校邀请资深教育专家王丽、宋良方为家长们做了精彩的报告，指导家长如何正确的处理与孩子的关系，营造良好的家庭氛围，培养孩子健康的心理。2017年4月，邀请中国博瑞智家庭教育高级讲师、青少年人生激励导师、学习方法实战专家、国家二级心理咨询师吕高辉开展了大型公益讲座，教给家长教育子女的八大工具。三、工作展望回顾过去几年学校的心理健康教育工作在心理教育班会课、心理咨询、学生自信心培养等方面做了积极的探索，学生的自信心、人际交往能力等方面进步明显。针对社会转型期中小学生的生理心理发展特点，坚持“发展性教育为主补救性教育为辅”、“心育是教育之母心品是人品之基”和“育人先育心教育从心开始”的教育理念，坚持培养学生“积极心理、阳光心灵”的育人理念，切入提高学生心理素质和心理健康水平。为此，学校制定了《日照凤凰小学心理健康教育三年发展规划》，确立了总体工作目标：以《中小学心理健康指导纲要》为指导，建立学科课程体系中的心理健康渗透教育机制，形成校本心理辅导课程体系，加强家庭心理健康教育的辅导，开展基于网络的心理健康辅导活动，优化全员参与的-9-心理辅导教育师资队伍。充分开发学生的潜能，提升全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。具体目标如下：1.逐步完善校本化心理健康辅导课程体系，开发校本课程。目前，学校已经开发了入学教育手册、设计制作了上千首古诗文集现代诗的课件等。以后，将针对情绪自我调适、学习方法培养、自我