《难忘的泼水节》课堂实录

《难忘的泼水节》课堂实录【教学目标】１、会认17个生字，会写8个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【重点难点】１、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。【教学方法】自主探究识字、朗读感悟。【教学准备】课件。【课时安排】1课时。【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？生：学生举例……傣族……随学生回答“傣族”教师板书。师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。泼水节每年都过，可是为什么１９６１年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】２、课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。）“泼”右边是“发”不要和“波”相混。3、（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？）齐读课题：难忘的泼水节。二、自主学习师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子。生：学生自由朗读课文。师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗？生：不一样。师：为什么不一样？生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少。师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。【适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力】生读课文。师：通过这一段的描写，你感受到了什么？生：感受到了人们特别喜欢周总理。师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，旁边的人们心情会怎么样？生:高兴、激动。师：他们会怎么喊？生：周总理来了！师：让我们一起欢呼：周总理来了！我们可以加上动作欢呼：周总理来了！人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了！师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗？谁来读一读？生读。师：还有谁看到了？生再读。师：从这段描写中你看到了怎样的总理？生：和蔼可亲，平易近人。师：从哪个词语中感受到的？生：满面笑容。师：我们一起做满面笑容的样子。。还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲？生：总理身穿……包着一条水红色头巾。师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着？生：西服，庄重的衣服。师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲？生：他接过象脚鼓……一起跳舞。师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。生读第四段。师：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢？请同学们默读第五自然段，用“_____”画出描写周总理样子的句子。生读第五段。师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢？生；周总理一手……为人们祝福！师：总理会对人们怎么说？出示：总理会对姑娘说……总理会对小伙子说……总理会对老爷爷说……总理会对我们说……师：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢？生读：傣族人民一边欢呼，一边……师：谁能用一边……一边……造句生造句。【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情的朗读这一段。生读第五段。师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹。生齐读。师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗？生：和周总理一起过的泼水节。师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理？生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心。师：让我们再读一下这样的画面。生：清清的水……是那么开心！师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节！生读7、8段。【文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。】四: