八年级物理下册93大气压强随堂练习

9.3大气压强一，填空题：（每题3分。共30分）1,压强是反映作用效果的物理量，物理学中把物体上受到的叫做压强。2,水平桌面的面积为1平方米，上面放着质量为5千克的物体，物体与桌面接触面积为0.1平方米，则物体对桌面的压力是牛，对桌面的压强是帕。3,船闸和锅炉水位计等相连的装置，都属于。4,液体的压强随而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强，不同液体的压强还跟有关系。5,最早测出大气压大小的著名实验是实验。1标准大气压等于帕，相当于厘米水银柱产生的压强。6,大气压随着的增加而减少；一切液体的沸点，都是气压减少时，气压增大时。7,如图，在水平方向用50牛的力，将一个重30牛的木块压在竖直的黑板上，木块与黑板间的接触面积为0.01米2,则黑板受到的压力为牛，压强是帕。8,抽水机是利用来工作的，在标准大压强下，抽水机能把水抽到的最大高度约是 米。9,斧头要经常磨，这样用来砍木头时可以增大；铁路的钢轨不直接铺到路基上而铺到枕木上，这样可以压强。10,潜到海面下30米的潜水员，受到的海水压强是牛顿/米2,约等于标准大气压（海水的密度是1.03父103千克/米3）二选择题：（每题3分，共36分）1,两个物体相互接触时，下面哪种说法一定可以增大压强？：（ ）A,增大压力，减小受力面积；B,减小压力，增大受力面积；C,同时增大它们之间的压力和受力面积；D, 同时减小它们之间的压力和受力面积。2,下面说法正确的是：（ ）A,大气层越薄，大气压越小；B,同一地点的大气压是固定不变的；C,大气压是空气对物体产生的压力；D, 高山的大气压比山脚下的大气压高。TOC\o"1-5"\h\z1,关于液体的压强，下列说法中，正确的是：（ ）A,液体的压强大小跟液体的体积大小有关。B,液体的压强大小跟液体的质量大小有关；C,液体对容器底的压强大小跟容器底的面积大小有关。D,液体对容器侧壁有压强，这一特点跟液体的流动性有关。2,如图所示，甲、乙、丙三个不同的容器装的是同一种液体，则液体对三容器底的压强的大小关系是：（ ）C,丙的最大；D, 一样大。3,下面说法中，正确的是：（ ）A,马德堡半球实验是用来测量大气压数值的一个实验。B,托里拆利实验中的玻璃管内的水银面上受到大气压强；C,同一地点的大气压不是固定不变的；D,大气压的方向一定是竖直向下的。4,用塑料胶管吸瓶子中的饮料，当饮料沿胶管上升时：（ ）A,口中的空气压强一定小于外面的大气压；B,口中的空气压强一定大于外面的大气压；C,口中的空气压强一定等于外面的大气压；D, 以上三种情况都有可能。5,把装满水的杯子浸入水中，口朝下。如下图所示那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分：（ ）B,没有水；C,有水，但不满，水面上方是空气；D,有水，但不满，水面上方是真空。一台拖拉机对地面的压强是3X104帕，它表示地面每平方米面积上受到的：（）A,压力是3x104牛；B,压力是3x104帕；C,压强是3工104帕;D,重力是3工104帕；一根筷子竖立在水平面上，对桌面的压力担，压强为P,当把一双同样的筷子扎在一起竖立在水平桌面上时，对桌面的压力和压强分别是：（ ）A，2F，2P；B，2F，P；C，2/F,2/PD，F，P。10，甲、乙两烧杯的底面积之比为3:1，依次盛入密度之比为1:2的液体，且液体高度之比为2：1。则两烧杯底面所受液体的压强比是：（）A，1:3；B，1:2；C，2:1；D，1:1。11，在做托里拆利实验时，测得管内、外水银面高度差是760毫米，然后再向水银槽里注入水银，使槽里水银面上升10毫米，则这时管内外水银面高度差为：（ ）A，770毫米；B，765毫米；C，760毫米；D，750毫米。12,某同学自制一只水银气压计，测得的数据比实际数据偏低，其主要原因是：（ ）A，水银槽内水银过多；B，玻璃管内进入空气；C，玻璃管太粗；D，玻璃管粗细不均匀。二，实验题：（6分）在做“液体内部的压强”实验时，将下列各实验步骤的正确顺序用前面的代号排列好: OA，将金属盒固定在水中某一位置，改变膜的方向（向上、向下、向侧），看各方向的压强是否相同；B，将压强计的金属盒放入水中，观察U形管内两液面是否存在高度差，从而判断水和内部是否存在压强。C，改变金属盒的深度，看压强是否随深度的增大而增大。D，换上盐水，重做上述实验。结果又如何？E，将金属盒在同一深度移动，看各点的压强是否相等。四，计算题：（第1题10分，第2题12分，共22分）1，滑雪板长2米、宽10厘米，当质量为60千克的人用它滑雪时，求雪地受到的压力和压强。（设每块滑雪板的质量为1千克，取g=10牛/千克）2,如图所示，底面积为200厘米2的容器装入10千克的水，水的深度为30厘米，求水对容器底的压力和压强。（g=10牛/千克）五，问答题：（6分）当你喝汽水时，打开瓶盖，插入一根细管，用嘴一吸，汽水便沿着细管上升进入口中，所以说：“汽水是我们用嘴吸上来的”。你想一想，这么说对吗？为什么？参考答案:一，填空题：1，压力、单位面积、压力2,49、490 3,底部、连通器4,深度、相等、液体的密度5,托里拆利、1.01X105、76 6,高度、沸点降低、沸点升高7,50、50008,大气压、10米9,压强、增大10,3.0X105、3个。二， 选择题：1,A2,A3,D4,C5,C6,A7,A8,B9,B10,D11,C12,B。三，实验题：B、A、E、C、Do四，计算题：1,620牛、1550帕2,58.8牛、2940帕。五，问答题；提示：不对，应该说被大气压力压上来的。因为在喝汽水时，用嘴一吸把嘴里的空气吸进肚里，而嘴里的空气压强变小，小于大气压强，汽水就是在压强差的作用下沿着细管上升进入口中的。7.1《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析一一概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。【教学目标】一、知识与技能.知道力的概念和力的单位口.知道力的三要素，能用示意图表示力。二 为道力的作用效由朝体间力的作用是相互的.三、过程与方法.通过活动和生活经验感受力的作用效果。.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。.“实例一一分析一一概括”。三、情感、态度与价值观.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点：1.力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】情景导入同时活跃课堂气氛，激发通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，学生的学习热情。同时活跃课堂气氛，激发进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推车人拉弹簧起重机提重物压路机压路面”归纳总结出力的概念・ ・ ・ ・.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。（让学生举事例说明）.在物理学中，力的符号为F..（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。二、力的作用效果逋过前面的学习，我们知道了力是物体对物体的作用，那么是不是物体对物体的作用效果都相同昵？引导学生通过事例分析归纳出不同的力作用效果不同，力的作用效果分为两大类，我们将物体速度大小变化和运动方向变讹统称为物体运动状态变化，而将物体形状和体积的变化，称为力使物体发生了形变。.力可以改变物体的运动状态.①速度大小改变 ②运动方向改变.力可以使物体发生形变.当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。例题加练习2、画力的示意图步骤：.确定受力物体；.找出作用点；.找出受力方向；.画出带箭头的线段；.标出数值和单位；.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状