英语教学反思

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英语教学反思1

在网上研修学习期间，我观看了北京第五十中学、中学高级老师、英语老师兼职教研员--程安教育专家的精彩讲座《中学英语听说课教学设计与案例分析》。体味了专家的教育风格、先进的教育理论。这次培训让我了解到中学英语教育进展的最新动态、趋势;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作立场;身为老师要在教学实践中不断地学习、反思和讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

本讲座主要阐述了在中学学习阶段，培育同学的听说技能是英语教学的基本目标之一，因此，以听说为主的教学是中学课堂上采纳最广泛的一种课型。本课程主要是围绕“有效的课堂教学设计才能获得更加生动、鲜活的教学效果”所进行的研讨。听和说既是教学目的，又是教学手段，提高同学听说技能和实际运用语言的技能是本课程的核心;实效性、生动、贴近同学生活实际是本课程的中心话题。那么在新课标下，结合实际谈谈我今后的教学工作打算：

一、更加着重培育同学的学习爱好

俗话说爱好是最好的老师。老师导入新课的教学语言奇妙合理、生动形象，能充分吸引同学的留意力，触发同学的兴奋点，激发同学学习的情趣。传统的章回小说，或评书艺人，讲到关键时刻，戛然而止：“欲知后事如何，且听下回分解。”这是卖关子，也就是设置悬念，引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个老师，假如也能使同学越听越想听，就说明同学的学习爱好被我们充分调动起来了，达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”，使教学过程变成一个爱好、启发、质疑、解疑的过程。

二、培育同学主动参加课堂教学的意识

学习知识的最正确途径是自己去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简单掌控其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的基础上归纳、总结得出来的，即试验型概念。

另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，即推理型概念。同学只有积极参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，经受观测、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌控规律的实质。

因此，在中学英语教学中，我有意识地细心设计一些对理解课文有援助，又有趣味的内容，从而指导同学自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，从而提高同学的全体主动参加意识，真正表达出同学的主体位。

三、老师要转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进行的是观念的改革。突破框架，抛弃落后的、违抗规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的表达素养精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础，然而考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师的我，更应当懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培育同学的语言运用技能，让同学在言语运用中学习语言。因此我不仅要关注同学的全面进展，承认同学是有巨大潜能和性格差异的、活生生的人。而且要转变以往那种让同学跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学进行自主学习。只有营造深厚的自主学习氛围，唤起同学的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

四、运用有效的方法进行教学

随着教学的不断进展，新的教学理念对我们英语老师提出了更高的要求。结合中学英语的教学现状，如何在中学英语课堂上进行有效教学是我所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，更有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师制造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定那么，但教无定法。依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及我个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，依据中学生爱玩、好动的天性，我在课堂上穿插游戏活动、绕口令、比比看等等使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。由于实物最能吸引同学视线，真实的情景更能使他们感到亲切、自然可信。我要不断利用直观教具或电化手段来帮助教学，调动同学的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高同学的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得抱负的教学效果。

总而言之，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。在今后的教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，讨论、探究教和学中之间的本质联系;然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要进行详细计划。我在教学中，不断鼓舞同学收集生活中有关的英语，在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资源互动形式把课堂教学与社会生活紧密的联系起来。

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教材分析

Howmany？这课涌现了两个重要的语言点：数字〔one，two，three，four，five,si*,seven,eight〕和询问个数“Howmany？”。要求能够认知onetoeight这八个数字，达到能读准其音，认清其形。能用“Howmany？”进行询问，并回答，熬炼口语交际技能。

学情分析

1．通过跟同学的交谈，问卷，得知大多数同学都能用英语数数了。

2．同学认知进展分析：大多数同学很小都能用英语数数了，但是都是按顺次背的，单个的数字说不出，单词也不认识，重点是要求能够认知onetoeight这八个数字。

3．同学认知障碍点：数、读方面比较简单，认识方面简单混。

教学目标

二、教学目标

〔一〕知识目标

1、能识别onetoeight这八个数字。

2、能用“Howmany？”询问个数。

〔二〕技能目标

能用“Howmany？”进行询问，识别onetoeight这八个数字。

〔三〕情感目标

调动同学的主动性，使其大胆发言，积极参加语言的实际交际，培育同学学习英语的爱好及用英语思维的习惯。

教学重点和难点

1、重点：识别onetoeight这八个数字。

2、难点：用“Howmany？”询问个数。

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本课重点句型是“what’sthis?It’sa…”及单词“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”同学掌控状况良好。

在教学过程中采用在单词中渗透句型的方法。开始利用网络引出单词，提高同学学习的爱好，教授单词时，转变以往的同学跟读的方法，让同学自己点击鼠标，电脑上立刻涌现该单词的正确发音，通过电脑范读订正自己的发音，培育同学自主学习的习惯。接着以网络游戏的方式对同学进行检测，这样不仅可以检测同学掌控的状况，还可以活跃课堂气氛，提高同学的学习爱好。

通过这堂课，我认为合理的运用网络可以更有助于提高同学的学习的欲望。转变同学过去被动接受知识的状态，在探究中自主建构自己的知识体系，培育同学探究问题、解决问题的技能，养成同学自主探究的习惯，形成自主探究技能。不足的是课堂的嘉奖少，由于座位的摆放，不能很好的照看到全体。

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一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育英语教学反思。

跟班而上，执教毕业班，我深感同学的英语学习习惯养成较差，40%的同学书写太差英语教学反思。如大写字母W、M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间空隙太大等等；

1、绝大部分同学不识音标，不会依据音标拼读单词；

2、有一多半的同学写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；

3、同学懒于动笔，绝大部分同学有“一看就会、一写就错”的毛病；

4、对于单词，几乎全部的同学只着重它们的拼写，不着重它们的用法；

5、同学对时态一窍不通。

有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard.让同学将其变成一般疑问句。全班只有一个同学〔龙莹〕做对了。一多半同学对英语毫无爱好。今年的这一班，同学英语基础略差：我现在所教的九班级同学，在八班级期末考试中算是最好的，但基础不够扎实，面对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，两周的时间同学改掉了一些不良习惯：如班级中有一半的同学书写正规、仔细了；大部分同学写句子知道加标点了等等。当然，好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力，那肯定有盼望。

二、抓主线，搞好课堂教学，向45分钟要质量英语教学反思。

针对同学英语基础较差这种状况英语教学反思，我从讲解最简约最基本的知识入手，激发他们学习英语的爱好，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清晰，了解教材的结构，如重点与难点，考虑同学原有的知识水平、实际状况，找出适合他们的教学方法，考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采用相应的预防措施等等。备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让同学全身心投入。关注全体同学，精讲多练，语言简洁明白，提问面对全体同学，对不同知识水平的同学提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡察，多辅导，让他们回答最简约的问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。

三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨

课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平的同学布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们能立即掌控，因此课后作业侧重于培育他们运用英语的技能。对于英语学习吃力的同学，除了课堂上予以非常照看外，我还利用课余时间，在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来，考虑到同学的听力水平较差，老师不在同学纪律不能保证，录音机常常坏了同学会手足无措等问题，我每天都来校陪同学训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺席一次。

四、奉献真诚，做同学喜爱的老师。

亲其师，才能信其道。同学喜爱崇拜老师，自然而然就情愿上听他的课。首先我尊敬同学，用观赏的眼光去看待每个同学，将同学当作自己的孩子来管，对于他们的困难力所能及地援助解决。对全部的同学我都一视同仁，从不说一句挖苦、讽刺的话，对他们多表扬鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是对待那些差生，我留意观测他们身上的闪光点，予以恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生，我鼓舞他们从最基本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他们时时体会到胜利的喜悦。当我涌现错误，例如某个单词音读不准或误会了某个同学时，我会公开当面赔礼。这样用我的诚意来换同学的真心：班上每个同学的状况我已基本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个同学向我倾诉他们的心理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语基础很差的同学能很仔细地听课，并且能努力按时完成作业了,成果得到了提高。

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一、对六班级同学来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来援助他们复习那么多的知识呢？

英语老师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是同学考出好成果得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今日的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是胜利的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。

1.巩固单词，打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并做到正确认识，默写，敏捷运用单词。

2.娴熟句型，做到敏捷对答。对于课本上需要掌控的句型，要能敏捷运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分预备。

要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不可少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字记住，放宽时间限制。另外，还可以采纳积分，嘉奖等形式加以激励。

3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前肯定要充分备课，把全部要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，合理安排做到效率高。

1〕以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。

2〕充分发挥同学的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让同学通过复习自主生成知识体系。

3〕依据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。

4〕着重同学学习习惯的培育，渗透学法指导。

5〕听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；按部就班，整合应用，进展语言。

我们英语老师应当从平常抓起，把好四会单词、句子的默写，让同学从字、词、句、文，按部就班地掌控英语新知识，努力让同学考出好成果。

二、学校与中学英语教学的连接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不仅仅是知识体系的连接。

老师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习爱好、学习习惯和方法以及师生情感的连接,加强中学校英语教学讨论和沟通，深入讨论课堂，讨论同学特点，加强同学学法指导，培育同学良好学习习惯，才能较好地实现学校、中学英语教学的平稳过渡和连接，为同学今后进一步学习和进展打下坚实的基础。

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创设浓郁的英语氛围，每天让同学沉醉在英语小世界里，对同学高效率的学好英语特别有益。我想在教学当中做以下尝试：

1、教室是同学学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个同学的学习热忱。我鼓舞同学在学校里，教室里用英语打招呼，沟通。并作为一项硬性的要求。时间长了，同学不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空间，布置一些发挥聪慧才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1-5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完整，要求同学把它补全，读出来并写出说明。这些都依据教学内容随时更换。学校生对这样有趣、奇异的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是趣味无穷的游戏活动。

2、创设家庭英语氛围

英语氛围的制造需要家长的积极协作。很多农村同学家长接受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。同学也特别愿意当小老师。同学在学中教，在教中学，家庭成了同学在真实情景中应用英语的场所。

还有一种方式是让同学做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财宝。老师定期让同学拿到课堂上来展示，说出每个单词。同学真的会把他们作为自己的财宝，从而体会到通过劳动制造财宝的欢乐。

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学校英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，径直影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点，选择适合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发同学热忱，培育创新精神、发挥交际技能，培育创新技能和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。

一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，老师需要正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、诚挚的立场，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点：

〔1〕留意评价的鼓舞性

面对精彩的回答，我们要舍得"掌声"。但在对同学进行恰当的表扬的基础上，也应留意否定同学错误的方法。老师课堂上常常采纳的一句“No，Youarewrong。”经常使回答的同学积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性，不如把它换成善意的话，如“Idon’tthinkso。”“Pleasethinkitover。”“Maybeyou’reright。”“Really？”它们听起来委婉含蓄，不但使同学简单接受，而且加强了他们的自信心。

〔2〕留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往予以高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往予以确定、鼓舞的评价，增加他们的自信心，尊敬他们的自尊心。老师要把期望带给同学，尊敬、理解、宽容地对待同学，相信他们会取得进步，获得胜利。予以积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到"勤思"，制造力才能得以继续的进展。

二、激发同学热忱，培育创新技能

20世纪90时代以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在老师的径直教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不着重培育同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心情。老师应充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在激烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同学的创新技能。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充斥生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。

“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的'互动等，形成多维互动关系，充分表达了老师的主导作用及同学的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一册第时，我让同学分别扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上台自由发

挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，老师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look，Whatisthis，doyouknow？”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。聪慧的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。

三、发挥交际技能，培育创新技能

学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要着重实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言技能，培育创新技能。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展同学制造力。

由于具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显著特点是在于其发觉问题的技能，而不仅是解决问题的技能，正如曾获诺贝尔奖的奥。圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开始。比如：学校四班级课本中一句“Ihaveapencil。”老师可拓展来，列出相像的句子：

1、Ihaveabook。

2、Ihaveapen。

3、Ihaveabag。

再配以相应的实物，经过观测，同学们明白了“Ihavea？？”的意思是“我有一个？？”

在课外，老师尽量多和同学在一起，使自己能真正地贴近同学。平常常启发、引导同学用简约的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元结束后，我要给同学嘉奖，这时候就说：“Hereyouare！”这时候同学自然会说：“Thankyou！”并带以动作，当相互见面时问声：“Howareyou？”当放学回家时道声：“Bye—Bye！”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓舞同学常用英语来熬炼听说技能。这样，孩子们运用语言的积极性特别高，假设能多给孩子们制造一些机会，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了外语交际技能。

例如：在教学风筝、气球的句子后，请同学们课后预备学具，相互利用句子交谈。同学们爱好盎然，俨然像个小老外似地对着话。“Ihaveakite。”“Ihaveaballoon。”“Metoo！Look！”？？通过课外实物练习，同学们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进行搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了深厚的爱好，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达技能。教学内容紧连生活，课堂延伸到课外，激发了同学的想象技能和学习爱好，培育了同学的创新技能。

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一贯以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使同学进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，同学就只是当观众悄悄地坐着听，的确效果并不好，由于有一部分学困生就会心猿意马。因此，让同学跟着老师一起开口，多提问，让每个同学都参加，多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效沟通可以提高同学的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。。想想也是，我们说中文时也会涌现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让同学理解接受的教学内容为什么还要兴兵动众呢！我觉得这是违抗“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上同学被老师的动画、图片……吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写技能细致、深入的训练，同学什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面对全体同学，抓好落实。教学中，我常常反思：

〔1〕课堂教学是否面对了全体同学还只是少数同学？

〔2〕所讲内容是否进行了再次反

馈，对大多数同学搞不懂的问题是否采用补救？

〔3〕同学参加课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？

〔4〕同学的预习、复习、作业是否落到实处？

〔5〕是否教给了同学学习的方法，使同学有了自主学习的阅历？

〔6〕是否援助同学构建了知识体系并获得了解题技能？

教学无非是两个方面：老师的“教”和同学的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最正确结合？确需我们下一番功夫。这就需要老师提高自身的素养，切实提高同学学习的效率。总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清楚；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是果决；有过泪水，但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙！

英语教学反思9

没有毕业前,总以为教书是件简约的操作。现在当了两年的英语老师，才明白，教书并不是的想象中那样老师教、同学学那么简约。由于在我面前的，都是些性格鲜亮的活生生的人，他们有自己的想法，有自己的见解，有自己的生活阅历。以前我全部的雄心壮志在他们面前，都得*边站；全部美妙的向往都被这些孩子们带给我的一个个“意外”给粉碎；全部有关做个“人人爱”的老师的美梦也被他们惊醒了。我不得不一次又一次面对这些他们带给我的“意外”。

自己当同学的时候，并不喜爱一个劲给同学作业的老师，也不喜爱老是板着脸批判同学的老师；喜爱给我笑脸的老师，喜爱给我鼓舞的老师。所以，我按自己的喜好，让自己尽量能成为自己喜爱的老师。所以，也忽视了那些老老师们的教育“别忘了严师出高徒”，“别忘了别对同学太好”。于是，我给了同学很多次微笑，由于我坚信，微笑可以缩短师生间的距离；给了同学很多鼓舞的眼神，由于我相信，他可以给同学志气跟自信。每当他们有一点点进步，我总会不失时机地给他们赞许。学校英语旨在培育学校生的学习英语的爱好，我也尽量不布置太多的作业。上课，也总是想着用游戏、竞赛、合作等形式来吸引同学。有很多同学在这种宽松的气氛下，学得很快乐。当然我也助长了一些淘气的同学，在他们当中我失去了应有的威信。

他们看准了我的“劣势”〔我有六个班的英语，下午基本上是满课，没有太多精力去管他们；是副课，同学家长重视程度不够；我的心太软，下不了狠心去逼他们学习；我总是相信每个同学都是好同学，受不了他们的请求的眼光说不要责怪他们，他们会仔细。〕，一次又一次地让我相信他们，我也总是给他们机会，由于我觉得他们会改，会长大，会学会怎么学习。可是，每次的效果并不是很好，他们并没觉得这是一种善待，在他们的眼里，只有严格才会让他们听话，其实我也不知道是不是真的听话了，可是至少他们会去完成你布置的任务。

看来，是我错了，严师出高徒还是很有道理的。严才能树立威信，严才能进行正常的教学秩序。当然，也要把握“严”的尺度，假如过分追求“严”，甚至是不求方式的“严”，结果造成了同学对老师的隔膜和不信任。老师的严苛，往往会对同学惩罚不当，言辞过激，损害同学的自尊心；过于严苛，也会使老师产生信心危机。所以，要在开心中表达严格，在欢乐中表达严厉，在亲切中表达仔细，建立同等、民主、尊敬、相互信任的师生关系，使同学身心健康成长，全面进展。

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本学期即将结束，现在是总复习阶段。回想复习阶段，发觉同学们对以往所学知识掌控状况并没有达到我的预期，让我对他们的期末测试比较担忧。剩下最末四天的复习，我将以练习为主，让同学熟知考试题型及解题方法步骤，期盼他们能取得令人满足的成果。注：连词成句及作文示范至少要读一遍。

我对本学期英语教学有如下几点反思，应努力用来改进下学期的教学：

一.坚持每日听写。提前一天将第二天应听写的内容告知同学，让同学课后巩固，做到心中有数。听写9个单词或短语，1个重点句子。积分制，组长负责制和老师抽查制相结合。依据同学技能设置可实现目标。每实现一次目标，积1分，并设置相应积分的奖品。未过关的同学需先将本单元单词抄写4+1，再在已过关同学那过关，自己写中文，默写英文。过关后交给我检查。并持续跟踪未过关的同学，直到过关。多在家长群反馈同学学习表现或私下跟家长沟通，了解孩子在家表现，督促孩子学习。在这个年龄阶段，能自觉学习，不需要老师或家长督促的孩子是少数，大多需要监督。

二.坚持抓背诵分层。对优生，要求限时完成全篇背诵，发音要精确；对中等生，可将文章分两次背诵，实时予以确定和鼓舞；对后进生，要求先知道意思，再读精确，先中文后英文，每天背诵2-3句即可。实现任务后，让家长签名。

三.课前三分钟视频共享。为了让同学们对英语课充斥期盼，怀着愉悦的心情上课，课前三分钟可播放相关视频。如，英文歌，英文演讲，英文小故事等。同时，也让同学们通过观赏视频感受到语言的美好。对视频中涌现的同学们已学过的知识或重要点可进行问答，提高同学们运用已学知识的技能。

四.课堂上精讲多练。同学是学习的主体，老师起主导作用。要把课堂时间还给同学。多用启发式教学，多用同学的以往知识引进新知识，多用与同学生活休戚相关的事情举例，少说明。课堂上要多与同学互动，制造轻松，愉悦的课堂气氛。在语法教学中，讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致同学难以理解，影响其学习自信心。

五.课后督促同学巩固所学知识，实时完成任务。大多数同学都订购了翼听说，课后要恰当地运用这个较好的资源，不可糜费。寒假就可以隔天布置相应任务，让同学按时完成。语言是日积月累的学科，需持续学习方能进步。不定期抽查同学完成状况，实时跟家长反馈，督促家长关注孩子学习状况。充分调动家长关注孩子学业的积极性，得到家长的支持可以助力孩子获得进步，对我的教学工作也起到积极作用。

教学工作是一门技术，也是一门艺术，更是一门慢工出细活的工作。不可急于求成，只看同学成果来评价同学。我应仔细耕耘，更耐烦，想更多方法来教育同学，期盼每一个同学都能往前走，都能实现“跳一跳，够得着”的目标。细心耕耘，静待花开！

英语教学反思11

在中学阶段的英语教学中，七班级的英语教学占非常重要的地位，教学反思：七班级英语教学反思。假如英语基础打得不好，会削弱同学的英语学习爱好，径直影响到八班级的英语继续提高不说，同时也会造成同学的两极分化，制约同学各科成果的平衡进展，甚至影响同学在高中阶段的英语学习。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使同学在中学阶段打好基础，取得较好的成果，是我们中学英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。以下是我的几点看法：

一、新生入学伊始，对英语新奇心强，学习爱好高。老师要积极引导同学，讲明学习英语的重要性。在教学过程中，要爱护同学的学习爱好，多表扬、鼓舞同学，少批判、挖苦。要求同学在学习过程中不要怕犯错误，由于谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。

二、七班级同学英语语感还不强，表达技能也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求同学要熟读每单元主要语法句子和对话，须要时要求背诵。由于初一同学自律性不强，老师要引导、监督。

三、词汇在英语学习中占重要地位，教会同学单词记忆方法积极重要。教会同学熟读音标和音节，具体讲解英语字母、字母组合的发音规章，要花较多时间去教会同学怎样用音标去记忆单词，直到掌控为止。

四、依据教学大纲，结合同学实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给同学，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”进展，让同学在轻松活跃的氛围中学到知识，做到“玩中学，学中玩”，这种教学模式是很受中学阶段同学欢迎的。

五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以同学为主体。讲解要清晰透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致同学难以消化理解，影响其学习信心。课余时间多与同学沟通沟通，实时了解同学的困难，实时辅导，加深记忆。

六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反馈教学效果，巩固所学知识。实时总结学习的得失，合理评价同学，确定他们的努力和进步，并提出不足，实时改正。

做到以上几点，我相信能学好英语，为八班级学习打下坚实的基础。

英语教学反思12

这周从同学到老师都深有感受，受益匪浅。为了预备登上第一个舞台讲课，既期盼又焦灼。为了学好第一节课，我抓紧了地上的资料，但我努力在凌晨1点之前预备好上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课班主任微笑

请竖起大拇指。现在让我略微总结一下我的实习。

优点：细心设计了教案。台风的交态很好。自然大方，不慌，亲切自信，语言全都，利用现代教学手段“多媒体”进行教育吗？大家全都这样评价。第一次登台上课，这种水平已经很好了。指导老师赞扬我很老练，给了我一点成就感。

缺点：英语课不能很好地掌控时间安排，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，环节问题等。信息技术课虽然清除了这个缺点，但也存在不足之处。依据班主任石老师的话，理论部分再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成果评价中获得了很高的评价，获得了99分〔总分值100分〕，最末这样说。真的成为了同学的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓舞！我一贯期盼着坚持这个骄傲的姿态。

实习期间，我深刻体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我差不多上了三节课，嗓子有点疼。但是看到那个热忱的笑脸，看到孩子们跑来问电话号码和，看到孩子们在打羽毛球，看到孩子们和我一起快乐地拍照，期盼孩子们为明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫妈妈老师。嗯？兴奋又感动。

实习是我们浪漫教育之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比较满足的。以后的路还很长，会有暴风雨，或许能迎接我们绚烂明朗的阳光。但是不管怎样，我们要勇猛面对现实，理解挑战，努力成为一名好老师。相信路很长。我们肯定可以做到。以后我们肯定会胜利的！

英语教学反思13

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能;新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。作为老师我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简约回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一。面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础

1.创设各种情景，孤立同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。

2.为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

3.孤立同学通过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合技能。

4.制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二。关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛

同学只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1.尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。

2.把英语教学与情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互援助、体验成就感进展合作精神。

3.关注同学有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会。

4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果;相互鼓舞和援助，做到教学相辅。

三。加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：

1.积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2.引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

3.引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四。对同学进行有效的评价

评价可以使同学认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对同学回答学习过程中的表现所改进的成果，及反映的情感、立场、策略某方面进行实时的评价，如有口头评价、等级评价、同学之间相互评价等方法，充分发觉同学的进步，鼓舞同学自我反思、自我提高，测验以同学综合运用技能为目标、侧重于同学理解和猎取信息的技能，减削客观题，增加主管题。通过评价同学学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，需要要与实践相结合，努力学习，积极进去，积极参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

英语教学反思14

最近在英语教学中总发觉同学本应当掌控的基本知识却没有掌控好，让同学用学过的单词和词组翻译句子时，很少有同学能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的同学素养低了？是现在的同学没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些同学了解状况，教学中的这些迷惑或多或少得到了解答。

学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘却而不愿花时间去背。相应的一些配套练习，独立完成的同学不多，而大部分的同学依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分同学喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。课堂上不懂得记笔记。大部分同学只是简约抄抄黑板上老师所板书的内容。课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。缺乏举一反三的技能。

针对这些状况，我觉得要做的事情许多。需要培育同学的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后实时