必修一3.2细胞器-系统内的分工合作教案

细胞器—系统内的分工合作教案一．教学目标

1.知识与技能

①举例说明几种细胞器的结构和功能。

②了解分离各种细胞器的科学方法。

③了解植物细胞与动物细胞的区别。

2.过程与方法

①自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。

②思维训练：利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。3.情感态度与价值观

①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

②参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。

二、教学重点

①几种细胞器的结构和功能。

②各种生物膜在结构和功能上的联系。

三、教学难点

①如何掌握集中细胞器的结构和功能。

②如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。四、教学过程：教师多媒体展示一：一张某玩具厂忙碌的车间的动画片。教师提出问题：①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？导入：大家都知道地球上最基本的生命系统是——细胞。有人把细胞比作一个工厂，大家都知道，工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是通过各车间和部门之间的配合生产出来的。那么一个工厂一般都有哪些车间呢？学生回答：生产车间、包装车间、销售部门、设计部门等等教师：细胞内部象一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不听的“车间”，这些“车间”都有一定的结构——即细胞器，那么细胞这个“工厂”而在细胞内也存在这样的“车间和部门”。细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。这节课我们将通过学习了解各种细胞器到底是“工厂”中的哪个部门和它们的分布、形态、结构和功能，重点掌握各细胞器的结构和功能。教师多媒体展示二：细胞结构的动画，引导学生观察细胞结构。教师提出问题：①线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?②它们的结构与功能相适应吗？学生回答问题。教师多媒体展示三：线粒体的动画，然后演示电镜下线粒体的幻灯片教师提出问题：①线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？②为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？学生回答问题。教师多媒体展示四：播放叶绿体的动画，然后演示电镜下叶绿体的幻灯片教师提出问题：①叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？②叶绿体是植物细胞所特有的吗？学生回答问题。教师多媒体展示五：播放电镜下的内质网和高尔基体模式图和亚显微结构图教师提出问题：①内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？内质网的类型有哪些？内质网增大膜面积的方式是什么？内质网的作用包括什么？油菜种子、花生种子细胞内含滑面内质网特别多，这说明了什么？②高尔基体的形态是怎样的？是由什么组成的？高尔基体的功能是什么？胰岛B细胞能分泌胰岛素说明内质网和高尔基体有什么作用？学生分析回答问题。教师多媒体展示展示六：核糖体模式图和亚显微结构图教师提出问题：核糖体分布于细胞的什么部位？作用是怎样的？学生分析回答问题。教师多媒体展示七：中心体的模式图和亚显微结构图教师提出问题：中心体是由什么组成的？具有怎样的功能？学生分析回答问题。教师多媒体展示八：分泌蛋白合成和运输过程的动画，并从中引导学生思考三个问题：①分泌蛋白在哪里合成？②分泌蛋白从合成到分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？③分泌蛋白合成和分泌的过程需要能量，由哪个细胞器提供？学生讨论回答。教师引言：“哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”教师多媒体展示九：细胞的亚显微结构，提问：①具有单层膜的细胞结构？②具有双层膜的细胞结构？③不具有膜结构的细胞结构有哪些？教师多媒体展示十：分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。学生讨论并完成表格，找学生爬黑板展示结果。细胞器线粒体叶绿体内质网高尔基体核糖体主要分布

形态

结构

主要功能

“车间”

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