基于新课标学习的教材解读及教学建议部编《道德与法治》二年级下册

基于新课标学习的教材解读及教学建议《道德与法治》二年级下册

目录CONTENTS010203二下教育主题及其内涵新课标下二下教材整体解读新课标下二下教材单元解读及评价二下教育主题及其内涵01《道德与法治》低段各册教材教育主题及内容结构1.我是小学生啦2.校园生活真快乐3.家中的安全与健康4.天气虽冷有温暖适应新生活一上1.我的好习惯2.我和大自然3.我爱我家4.我们在一起养成好习惯一下1.我们的节假日2.我们的班级3.我们在公共场所4.我们生活的地方奠基公共意识二上1.让我试试看2.我们好好玩3.绿色小卫士4.我会努力的有创意地生活二下1.让我试试看2.我们好好玩3.绿色小卫士4.我会努力的有创意地生活二下

在前几册“适应与习惯”“共在与共有”的基础上，针对时代要求人们有更强的自主性和创造性，设立了“有创意地生活”的核心教育主题。这里的创造性，重在引导学生有不断改进和创新生活的热情和追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融入生活之中。《道德与法治》二下教材教育主题及其内涵新课标下二下教材整体解读02游戏日常学习环保引导学生从生活的细节入手，在具体生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。有创意地生活循着学生生活的细节，聚焦四个主题二年级下册教材课时安排（22周—60课时）单元课时周数跨学科或项目化教学第一单元让我试试看12-154-5跨学科教学（心理、语文、数学）第二单元我们好好玩10-154-5创新游戏项目化学习（多学科融合）第三单元绿色小卫士12-154-5跨学科教学（环境与安全、美术、科学）第四单元我会努力的155自我管理项目化学习（六一评选、心理、班主任工作）4.加强课程综合，注重关联

加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。加强综合课程建设，完善综合课程科目设置，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习（德法教师、班主任、语文教师……）基于新课标学习的教材解读——核心素养

道德与法治新课标中的“核心素养”是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。是适应终身发展和社会发展所需要的，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。

基于学科课程的核心素养的培养既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。政治认同

道德修养

法治观念

健全人格

责任意识

健全人格是身心健康的体现。是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。有创意地生活新课标下二下教材单元解读及教学评价03第一单元

让我试试看

单元主题——生活中的尝试

单元主题要点旨在引导学生敢于挑战，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活。通过做事（例如种植）学习做人。让我试试看尝试做事第1课挑战第一次快乐做人第2课学做“快乐鸟”第3课做个“开心果”第4课试种一粒籽第一单元

让我试试看

单元主题——生活中的尝试

本单元围绕“让我试试看”这个中心，分为两个主题:尝试做事和快乐做人。第1课主要聚焦敢于尝试做事，第2课和第3课聚焦于快乐做人，第4课通过学习种植整合整个单元，在做事中学做人。并列课题栏目目的与要求核心素养核心素养学段目标1.挑战第一次●我的第一次●我还想试.....●我们一起来挑战敢于尝试新鲜事物健全人格(1)自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。(2)理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。(3)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。(4)友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。●热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。●体会成长的快乐，能够看到自已的进步和不足,欣赏他人的优点和长处。能够感知自己的消极情绪,知道可以向老师和家人寻求帮助。乐于学习，逐渐培养专注力。●能够表达自己的感受,学习倾听他人的意见。●感知并学习适应环境的变化。2.学做“快乐鸟”●我很快乐●也有不开心的事●快乐门诊部●让快乐更多能够意识到消极情绪的危害，在成人的帮助下自觉化解自己的消极情绪3.做个“开心果”●这里有个“开心果”●这时我要怎么办创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪4.试种一粒籽●奇妙的生命●我也来种一粒籽●我们的收获培育植物，爱惜生命责任意识——担当精神——热爱自然责任意识：亲近自然，爱护动植物。第一单元让我试试看1.通过学生回顾和分享自己生活中的第一次，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，培养学生不怕苦，不怕难，不胆怯的必备品格，掌握生活中挑战第一次的方法和技巧。2.通过分享自己快乐和不开心的事情并进行诊断引导学生养成积极乐观的生活态度。懂得快乐和不快乐都是有价值向度的，面对自己的情绪能在成人帮助下进行控制和调整。3.借助绘本和事例让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，从而在家庭生活中能够开朗乐观、积极向上，成长为一个负责任、有爱心、有道德敏感性的儿童。4.运用观察、比较、小实验等方法让学生了解种子的特点并进行简单的探究活动。在种植活动中关注自我成长，尊重生命，热爱生命，培养学生收集资料的能力学会总结，提升获得的经验和信息。单元目标行为主体+行为表现+行为条件+行为程度第一单元要落实的核心素养正确价值观正确认识自己，确立符合自身实际的健康生活目标。必备品格热爱生活，积极进取，乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质和健康的心理素质。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。热爱自然，有担当精神。关键能力自我调节和管理情绪的能力，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系，能够有效学习。

挑战第一次的关键是引导学生避免怯懦与鲁莽两种极端倾向，结合生活事件发展好“勇敢”这一德性。《挑战第一次》着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。健全人格：正确认识自己，有效学习，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。道德教育——教学提示：围绕“我进步了”开展日记和交流活动，不断发现总结自己在生活与学习中的成长和进步。《学做“快乐鸟”》聚焦自我，引导学生学习如何正确看待“不开心”这一生活中的常见情绪，同时辨识不同情绪的道德意义，并帮助学生掌握排解消极情绪的基本方法。初步明白快乐和不快乐都是人生的必有内容学习辨识快乐的正当性，掌握疏导消极情绪的简单方法，从而形成愉快、积极的生活态度。健全人格：正确认识自己，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。生命安全与健康教育——教学提示：看图画书、听故事，在成人的帮助下学会用恰当的方法应对消极情绪，遇到问题和困难要积极、乐观地去面对。第3课引导学生尝试体察身边人的情绪状态，并尝试对情绪不佳的人提供力所能及的帮助，做身边人中的“开心果”。相对于第2课中情绪的自我觉知与调节，本课则是引导学生走出自我，学习与周边世界和谐相处的过程。在第2课的基础上，学会调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活。健全人格：能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。跨学科教学德法活动+心理活动德法活动+语文练笔《试种一粒籽》是一节活动课，结合我国正值春季这一种植的大好时节，通过指导学生尝试种植活动，让学生观察植物的萌发、成长过程，在尝试种植的过程中体验尝试活动带来的成长与收获。

学习用观察、比较、调查的方法进行简单的生活和社会探究活动。活动中经历困难与挫折后初次尝试人与自然对话带来的整体成长。健全人格：有效学习，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。责任意识：热爱自然，增强担当精神。如何开展跨学科教学？数学尺寸的测量语文日记的记录科学角度分析种子成长学业质量内涵学业质量描述学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。

学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。学业质量学业质量第一学段（1-2年级）0102能够准确讲出中国的全称，知道国旗、国歌、国徽是国家的象征，能够认识中国版图，知道主要传统节日与纪念日的来历与含义，具有作为中国人的自豪感，能够识别道路交通和安全标识，具有一定的安全意识(政治认同、法治观念);能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法(道德修养、健全人格);能够陈述社会主义核心价值观的概念，能够讲述老一辈无产阶级革命家和我国著名英雄模范人物的事迹及其榜样示范作用，能够结合日常生活体会勤俭节约和自强不息是中华民族传统美德(政治认同、健全人格、道德修养)。能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌(政治认同);在家庭、学校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好，爱护公共设施(道德修养、法治观念、责任意识);在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自然(道德修养、健全人格、责任意识)。教学评价：主要涉及价值观念、学习态度、过程表现、学业成就等多方面，贯穿道德与法治课程学习的全过程和教学的各个环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能。基本原则评价内容评价方法主要环节的评价评价结果的呈现1.坚持素养导向2.坚持以评促学3.坚持以评促教4.重视表现性评价5.重视多主体评价要对学生核心素养的综合发展状况进行评价，兼顾学生学习态度、参与学习活动的程度以及对课程内容的理解应用水平;要着重评价学生在日常生活与学习中表现出的思想政治素养、道德品行、法治观念，以及在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题时所表现出的核心素养发展综合水平。要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获取和掌握学生核心素养发展的相关信息，加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情境中学生日常品行表现，避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。要根据评价情况及时分析原因，调整教学方式。课堂评价作业评价期终评价采用分项等级制加评语的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。评语要简练，中肯，有针对性，使学生准确了解自己的表现和结果，并知道今后的努力方向。针对不同学生的特点，对评价结果要作个性化、发展性的解读。教学评价学业质量第一学段（1-2年级）0102能够准确讲出中国的全称，知道国旗、国歌、国徽是国家的象征，能够认识中国版图，知道主要传统节日与纪念日的来历与含义，具有作为中国人的自豪感，能够识别道路交通和安全标识，具有一定的安全意识(政治认同、法治观念);能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法(道德修养、健全人格);能够陈述社会主义核心价值观的概念，能够讲述老一辈无产阶级革命家和我国著名英雄模范人物的事迹及其榜样示范作用，能够结合日常生活体会勤俭节约和自强不息是中华民族传统美德(政治认同、健全人格、道德修养)。能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌(政治认同);在家庭、学校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好，爱护公共设施(道德修养、法治观念、责任意识);在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自然(道德修养、健全人格、责任意识)。单元课题栏目教学评价课前课中课后第一单元让我试试看1.挑战第一次●我的第一次●我还想试.....●我们一起来挑战前置性作业准备情况：与家长交流、自己回忆、找过程性材料等。观察学生课堂回答或表现，师生、生生之间的交流，小组合作情况等。充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体和角色的作用，运用表格评价或作业等方式。2.学做“快乐鸟”●我很快乐●也有不开心的事●快乐门诊部●让快乐更多3.做个“开心果”●这里有个“开心果”●这时我要怎么办1.回忆生活中第一次挑战的情况（照片或视频）2.自己开心或者不开心的故事（讲述准备）3.种一粒子物品准备1.我想挑战，因为

。（回答）2.你有哪些应对不快乐的小妙招？（小组合作）3.遇到以下情况，“开心果”会怎么做呢？4.分享“我的种植计划”（个人或小组交流）1.生活中的尝试评价表。2.种下一粒籽记录表格。4.试种一粒籽●奇妙的生命●我也来种一粒籽●我们的收获第一单元教学评价1.我们都喜欢尝试新鲜事物，你有哪些想尝试的事情呢？A.学翻跟头B.学习唱歌C.在教练的陪伴下学习游泳D.妈妈不在家的时候尝试做饭2.不快乐的时候我该怎么办呢？学业质量测试活动或纸笔测试或者调查问卷A.深呼吸，大声喊叫B.自己一个人画画，画满所有地方C.找好朋友说说话，倾诉一下D.找个小朋友打一架3.怎么让身边的人都快乐呢？A.挠他痒痒B.给他讲笑话C.先默默地陪伴，然后和他一起运动D.打开音响一起唱歌4.你种植过什么植物？你的收获是什么？第二单元

我们好好玩

单元主题——游戏中的创新

关于“游戏”的话题一年级上册有两课涉及到游戏的内容：《课间十分钟》，从学校生活适应的角度引导学生的课间生活；《玩得真开心》，从放学后处理好家庭生活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分享角度引导学生在家庭生活中的游戏。第二单元

我们好好玩

单元主题——游戏中的创新

本单元分别聚焦学生游戏的四个主题：安全健康文化创新（重点）本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。本单元中的“游戏”侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。通过“玩好”实现“发展好”的目的。并列关系第二单元聚焦哪些核心素养呢？请大家打开课标找一找。

课题栏目目的与要求核心素养核心素养学段目标5.健康游戏我常玩●什么游戏我常玩●游戏诊断会●选个游戏玩一玩有自己喜欢的健康游戏。知道游戏的好坏，自觉选择好游戏，乐于学习新游戏政治认同：增进中华民族价值认同和文化自信。道德修养：明礼遵规。法治观念：了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。健全人格：树立正确的合作与竞争观念，学会处理与他人的关系，热爱生活，积极进取。法治观念：了解生活中的规则，知道在生活中人人都应该遵守规则，具有初步的规则意识。道德修养：知道健康生活的基本常识和要求。健全人格：乐于学习，能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。6.传统游戏我会玩●传统游戏知多少●看看他们怎么玩了解我国的传统游戏，了解其他国家和民族的游戏与玩法政治认同：感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。7.我们有新玩法●玩出新花样●我们一起来创造乐于在游戏中创新与探究法治观念：了解生活中的规则，知道在生活中人人都应该遵守规则，具有初步的规则意识。健全人格：乐于学习，能够表达自己的感受,学习倾听他人的意见。感知并适应环境的变化。8.安全地玩●在这里玩安全吗●我是安全警示员●我们的安全提示牌游戏时的安全事项法治观念：了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。第二单元我们好好玩2.学生通过调查、采访等方式了解并学会传统游戏，在玩的实践中继承和发扬传统游戏、传统文化。通过了解其他国家的游戏引导学生放眼世界，体验不同国家游戏的乐趣，感受文化内涵，渗透中华文化教育，培养正确价值观。1.学生交流生活中经常玩的游戏，分辨什么是健康游戏，学会选择健康的游戏，愉快地玩、安全地玩、适度地玩、在玩中培养合作意识和规则意识。在创新游戏中处理好继承和发扬的关系，多动脑，打破思维定式，不断实践，培养学生创造的愿望和乐趣。3.学生在交流和活动中识别生活及游戏中的安全隐患，形成安全地生活与游戏的意识，通过制作安全提示牌活动，培养学生关心他人安全的意识与责任感。单元目标行为主体+行为表现+行为条件+行为程度请你概括第二单元要落实的核心素养正确价值观必备品格关键能力请你概括第二单元要落实的核心素养正确价值观游戏中的中华民族价值认同和文化自信。必备品格明礼遵规，树立法治意识和正确的合作与竞争观念，热爱生活，积极进取。关键能力与同学合作的能力，创新游戏的能力和动手制作能力。

本课从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生健康的成长。引导学生在选择与判断的过程中，认识到天气、身体状况、游戏规则的遵守、游戏过程中情绪的调节以及良好的合作关系，都是健康游戏得以开展的重要前提。

第5课《健康游戏我常玩》目的在于引导学生树立健康玩游戏的观念,学习辨别有益与健康的游戏,根据学生自己及游戏环境等具体情况,选择适合的游戏,从而玩得健康,有益,开心。法治观念：了解生活中的规则，知道在生活中人人都应该遵守规则，具有初步的规则意识。道德修养：知道健康生活的基本常识和要求。健全人格：乐于学习，能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。

第6课《传统游戏我会玩》旨在拓宽学生的视野,了解中外一些传统游戏及其玩法,并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法,初步了解游戏的文化性和社会性。游戏具有文化性和时代性，是了解不同文化和时代的窗口，传统游戏是引导学生走向传统和过去的桥梁，对不同文化的游戏的了解，更是开阔学生多元文化视野，引导学生初识文化差异的途径。继承和发扬传统游戏、传统文化，同时要放眼世界，小游戏玩出大世界。政治认同：感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。

第7课《我们有新玩法》目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识,并通过参与创造新的游戏玩法的过程,体验游戏创新带来的乐趣。在课堂上培养学生的创造性是一个难题。一方面需要教师给学生足够开放与自由的时间与空间，让他们放手尝试各种可能;另一方面也要给学生以适当的引导与支持，使学生少走不必要的弯路、少花时间。法治观念：了解生活中的规则，知道在生活中人人都应该遵守规则，具有初步的规则意识。健全人格：乐于学习，能够表达自己的感受,学习倾听他人的意见，感知并适应环境的变化。

第8课《安全地玩》聚焦游戏中的安全问题,意在让学生了解,不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏,同时也要有安全意识。帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉地远离这些安全隐患，学会健康、安全地生活。还要引导学生过有道德的生活，引导学生创设有安全警示的环境，倡导不仅自己要玩得安全，还要帮助更多的人安全地生活。法治观念：了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。如何开展项目化学习？如何评价？学业质量第一学段（1-2年级）0102能够准确讲出中国的全称，知道国旗、国歌、国徽是国家的象征，能够认识中国版图，知道主要传统节日与纪念日的来历与含义，具有作为中国人的自豪感，能够识别道路交通和安全标识，具有一定的安全意识(政治认同、法治观念);能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法(道德修养、健全人格);能够陈述社会主义核心价值观的概念，能够讲述老一辈无产阶级革命家和我国著名英雄模范人物的事迹及其榜样示范作用，能够结合日常生活体会勤俭节约和自强不息是中华民族传统美德(政治认同、健全人格、道德修养)。能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌(政治认同);在家庭、学校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好，爱护公共设施(道德修养、法治观念、责任意识);在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自然(道德修养、健全人格、责任意识)。课题栏目教学评价5.健康游戏我常玩●什么游戏我常玩●游戏诊断会●选个游戏玩一玩课前：1.采访长辈们所玩游戏内容及规则（表格记录）2.搜集并了解其他国家的传统游戏（图片或者讲述）3.与家长一起回忆玩游戏出现的安全事故（谈话）6.传统游戏我会玩●传统游戏知多少●看看他们怎么玩课中：1.观察学生在课堂游戏实践和创作等活动中的典型行为和态度特征（观察量表）。2.通过提问、交流、记录等方式，了解学生在游戏创新中的学习进程、行为表现（教师可观察并记录）。7.我们有新玩法●玩出新花样●我们一起来创造课后：1.与家长或小伙伴一起玩传统和创新游戏（游戏评价表）2.创新游戏或创新玩具（照片——项目化学习）3.制作游戏安全提示牌，在学校、家、社区进行张贴（作品和照片）8.安全地玩●在这里玩安全吗●我是安全警示员●我们的安全提示牌道德教育教学提示：围绕“热爱学习，创意生活”主题，小组合作设计制作简单、有创意地手工作品，培养动脑筋发现问题、解决问题的能力。（创新游戏、安全提示牌）第二单元教学评价单元要点1.从自己身边可触可感的资源出发，

理解时代的主题——绿色与环保。2.通过自己的智慧与创造，改善生活

质量与环境。3.遵守相关法律法规，节约能源，文

明生活，成长为“绿色小卫士”。内在联系：分与总前三课是三个并列的环保主题，最后一课是行动，可以看作是总。第三单元

绿色小卫士

单元主题——环保中的创新

文明生活、绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问题。从小培养学生的环保意识是现代教育，特别是德育不可忽视的任务。

本单元是《道德与法治》教材小学低段对此问题的集中关注，依据学生身心发展水平，从日常生活中感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个主题，并采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念，将世界与人看作共生的存在。本单元承接一下“我和大自然”单元和中段四上的“让生活多一些绿色”、五年级“我们生活的家园”。课题栏目目的与要求核心素养核心素养学段目标9.小水滴的诉说●我很珍贵●我遭遇了不幸●快来帮帮我吧认识生活中的各种资源，节约资源，保护环境道德修养：勤劳节俭，保护环境。法治观念：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。道德修养：爱护家庭、学校和公共环境卫生。责任意识：亲近自然，爱护动植物。10.清新空气是个宝●空气清新真好●我身边的空气好吗●是什么污染了空气●我能做些什么呢11.我是一张纸●你找到我了吗●我从哪里来●我的苦与乐道德教育：亲近自然，感受自然的美，爱护一草一木，保护自然环境。中华优秀传统文化与革命传统教育：了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯。12.我的环保小搭档●环保有搭档●展示我的环保搭档有创意地生活，有保护环境的意识与行动第三单元绿色小卫士

1.学生通过搜集和讲述自己身边关于水的不幸事件和节约用水的故事，感受水的来之不易和珍贵。初步具有水资源被污染的危机感，树立保护环境的意识，爱护地球，让我们的家园更美丽。环保中的创新2.学生通过调查分析、探究原因等方式去了解空气和纸张等资源的状况，围绕“我能做什么”进行自主探究和环保小制作，懂得爱惜资源，杜绝浪费，践行绿色生活方式。初步形成公共责任意识，培育学生对生活的观察与分析能力。单元目标行为主体+行为表现+行为条件+行为程度第三单元要落实的核心素养正确价值观了解中华民族勤俭节约的传统美德，积极参与志愿者活动、社区服务活动，践行和弘扬社会主义核心价值观。必备品格具备勤俭节约的意识，爱护大自然，保护环境，践行绿色生活方式，树立法治意识，具有守法用法的思维方式。关键能力对生活的观察与分析的能力，搜集、挑选、整理资料的能力，守法用法的行为习惯。

第9课《小水滴的诉说》,承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水是生命的重要组成部分,是与生命休戚与共的存在。通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生爱惜水的情感,理解和落实从宏观城市管理到微观的日常行为，引导学生有创意地珍惜水,节约水。本课的三个层次:1.了解水对于生命、地球和人们生活的重要意义。2.知道水资源当前所遭遇的危机。3.了解绿色城市生活中人们对水的创造性使用，发现在日常生活中珍惜水、节约水的方法，并形成相应的生活方式。道德修养：勤劳节俭，保护环境。责任意识：热爱自然，践行绿色生活方式。

第10课《清新空气是个宝》,是非常有时代气息的主题,针对当下我国大气污染的严峻现实,引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义,懂得清新的空气需要靠大家共同遵守与环保相关的法律法规,从小处着眼,身体力行,形成绿色环保的生活方式。引导学生了解相关知识，提高自觉维护空气质量的环保意识，懂得在空气污染的环境里自我保护的简单措施。道德修养：勤劳节俭，保护环境。法治观念：树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。

第11课《我是一张纸》,聚焦与学生天天打交道的文化用品-一纸。本课在设计思路上,与第9课一致,采用了拟人和童话的表达方式,引导学生了解纸的制作过程，知道纸和树木的关系，明白纸的来之不易,从让朋友开心快乐的角度,引导学生在日常生活中创造性地落实节约用纸的行为。道德修养：勤劳节俭，保护环境。责任意识：热爱自然，践行绿色生活方式。中华优秀传统文化教育：了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯。

第12课《我的环保小搭档》,是一个总结性的活动课,旨在通过创造性地寻找自己的环保小搭档,从小处着眼,细处着手,帮助学生在日常生活中切实落实绿色生活的观念与行为。道德修养：勤劳节俭，保护环境。责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。中华优秀传统文化教育：了解中华民族勤俭节约的传统美德，养成不浪费的习惯。学业质量第一学段（1-2年级）0102能够准确讲出中国的全称，知道国旗、国歌、国徽是国家的象征，能够认识中国版图，知道主要传统节日与纪念日的来历与含义，具有作为中国人的自豪感，能够识别道路交通和安全标识，具有一定的安全意识(政治认同、法治观念);能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质，知道合理调控消极情绪的方法(道德修养、健全人格);能够陈述社会主义核心价值观的概念，能够讲述老一辈无产阶级革命家和我国著名英雄模范人物的事迹及其榜样示范作用，能够结合日常生活体会勤俭节约和自强不息是中华民族传统美德(政治认同、健全人格、道德修养)。能够尊重国旗、国徽，饱含感情地唱国歌、少先队队歌(政治认同);在家庭、学校等生活情境中，能够遵守与他人的约定，正确使用礼貌用语，合作学习、共同进步，知道感恩，遵守课堂纪律和作息时间，维护学校秩序，入学适应良好，爱护公共设施(道德修养、法治观念、责任意识);在日常生活中，能够自己的事情自己做，承担力所能及的家务劳动，具有健康、安全的生活习惯，具备勤俭节约的意识，爱护大自然(道德修养、健全人格、责任意识)。课题栏目教学评价9.小水滴的诉说●我很珍贵●我遭遇了不幸●快来帮帮我吧课前：1.一周空气质量记录单。2.环保搭档材料准备。3.家庭纸张使用调查表。课中：1.清新空气保护计划。2.学生回答问题次数、正确率、参与活动表现，小组合作展示等记录。3.节约用纸的好办法。课后：1.资源节约用纸小妙招。2.家校合作节约用纸评价表。3.自制环保搭档展示（作品）。10.清新空气是个宝●空气清新真好●我身边的空气好吗●是什么污染了空气●我能做些什么呢11.我是一张纸●你找到我了吗●我从哪里来●我的苦与乐道德教育教学提示：通过户外活动，接触自然环境，爱护身边的动植物，为保护自然环境做力所能及的事。（认识动植物活动）中华优秀传统文化教育教学提示：讲述中华民族勤俭节约的故事，感受资源的来之不易，懂得节约的重要性。（讲故事）12.我的环保小搭档●环保有搭档●展示我的环保搭档第三单元教学评价

10.11两课可与环境与安全中环境变化、科学中空气污染后的产物、数学中的空气质量记录表等内容进行跨学科教学，但融合的最终指向是德法学科的核心素养——道德修养和责任意识。加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。美术手工制作跨学科与评价相结合

本单元针对这一阶段部分小学生出现的习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计,集中对自信心,学习方法,意志品质等主题进行探讨,以帮助学生保持不断努力的信心,持之以恒，不气馁，不放弃，积极寻找适合自己的学习方法,努力克服学业困难,迎接新阶段的学习生活。第四单元

我会努力的

单元主题——学习中的创新

第13课

我能行第14课学习有办法第15课坚持才会有收获

我会努力的第16课奖励一下自己内在联系：递进

前三课从自信、方法到毅力，第四课是学期总结课。第四单元我会努力的课题栏目目的与要求核心素养核心素养学段目标13.我能行●“大拇哥”送给你和我●我哪里还不行呢●我也能行培养自信心，正确看待自已健全人格(1)自尊自信。正确认识自己，珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。(2)理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。(3)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。(4)友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。

培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。

健全人格：1.体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足,欣赏他人的优点和长处。2.能够感知自己的消极情绪，知道可以向家人寻求帮助。3.乐于学习，逐渐培养专注力。4.能够表达自已的感受和见解，学习倾听他人的意见。5.感知并学习适应环境的变化。14.学习有方法●有方法，算得快●谁能学得好●他们的学习故事●请你帮帮我积极克服学习中的困难，掌握适合自己的学习方法与技巧15.坚持才会有收获●我们都坚持过●坚持的收获●特殊的较量●一起来，试一试遇到困难能够坚持，不气馁16.奖励一下自己●我来发个奖●我们的“奖励”●特别的奖项●三年级的期待总结两年来的成长，乐观向上，制订计划第四单元我会努力的4.教师通过设置发奖的活动引导学生学会总结概括自己的成长，规划自己的未来，愿意取长补短、共同进步，树立健康乐观的自信心和积极向上的上进心。3.学生通过分享自己坚持的经历、取得的成就、现场的坚持体验等活动，感受坚持带来的成功，养成持之以恒的好品质，激发学生向往成为更好地自己的内在驱力。2.学生通过现场体验活动、榜样故事分享等反思、归纳、概括自己的学习方法，愿意使用科学、有效的方法，学会学习，提高学习效率。1.教师通过表扬你和我、故事剖析等活动引导学生感受自己的成长与进步，正视自己和别人的优缺点，以积极的心态面对困哪，保持成长的自信。单元目标行为主体+行为表现+行为条件+行为程度结合学校的“六一”或少先队系列活动统筹设计综合课程健全人格正确价值观正确认识自己，确立符合自身实际的健康生活目标。必备品格珍爱生命，乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强。热爱生活，积极进取，真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。关键能力能够自我调节和管理情绪，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。有效学习，能够主动适应社会环境。

第13课《我能行》,聚焦自信心的呵护与培育。经过两年的学习,有些敏感的小学生会发现,尽管自己很努力,但依然无法达到理想的学习结果,学习的自信心因此受到挫折,甚至有放弃努力的倾向。

针对小学生成长中的这一问题,本课首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始,明白大家都有“行”的地方;接下来引导学生一起发现“不行”的方面,以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行,明天可能行”的发展观;最后通过同学间的互相帮助,鼓舞起学生的自信。

需要注意的是,本课的设计,表面是针对个体的,实际是缓解班级同学的压力,调解班级同学的关系,建设良好的班级文化。

健全人格：正确认识自己，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质。

第14课《学习有方法》,承接上一课倡导的要努力,重在讲方法。首先通过课堂体验,让学生明白,做事是有方法的,有了好的方法就容易事半功倍。接下来,通过榜样学习和方法分享,帮助大家共同进步。

要特别注意的是,这里是全班的分享,而不是针对某些学生的帮扶,否则一是容易给个别学生带来压力,二是会上成学习策略指导课,而非道德与法治课。

健全人格：有效学习，确立符合自身实际的健康生活目标，积极进取。真诚、