九年级科学上册34简单机械教案浙教版

小学+初中+高中九年级科学上册3.4简单机械教课设计新版浙教版《第4节简单机械》教课目的：知识与技术1）认识什么是杠杆，能从常有的机械中辨别杠杆。2）知道杠杆的五因素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。过程与方法1）经过体验、演示，使学生学会比较、归纳，认识杠杆的实质。2）经过实验研究，理解影响杠杆转动成效的因素，培育学生剖析问题解决问题的能力。感情、态度、价值观1）经过认识春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族骄傲感和历史使命感。2）经过对力臂的研究，进一步认识事物的相对性和广泛联系的辩证看法。3）在实验研究中培育学生的怀疑精神和脚踏实地的科学态度。教课要点：理解杠杆的均衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的构造及特色以及它们的应用。教课难点：理解机械效率并学会丈量的方法。教课过程：一、杠杆1、定义：一根硬棒假如在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。注意：杠杆的形状各异，能够是直的，也能够是弯的。2、杠杆的五因素1）支点（O）2）动力（F1）3）阻力（F2）4）动力臂（l1）5）阻力臂（l2）l1：从支点到动力作用线的距离九年级科学上册3.4简单机械教课设计新版浙教版小学+初中+高中l2：从支点到阻力作用线的距离3、杠杆的均衡条件1）杠杆的均衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动2）杠杆的均衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：F2l1F1l1F2l2或F1l2动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。（3）为什么要调理成水平地点均衡？倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所认为了直接依据杠杆上的刻度读卖力臂，把杠杆调节成水平地点。4、杠杆的分类（1）l1l2、F1F2省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）l1l2、F1F2费劲杠杆如：垂钓杆；（3）l1l2、F1F2等臂杠杆如：天平。注意：在支点和动力作用点确立的状况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向使劲，力臂是最长的，力是最省的。5、人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽，能够绕着中心轴转动的轮子。滑轮依据它的不一样使用方法可分为三种种类。1、定滑轮1）定义：在工作的时候，轴固定不动的滑轮叫定滑轮。使用时，轮子在不断地转动，但地点不变。这类定滑轮我们平时生活常常有到如升国旗。旗杆顶上装一个定滑轮，人站在地上就能把旗帜升到高处。使用定滑轮与不使用定滑轮而直接用手去提拉，使劲的大小是相等的，即便用定滑轮不小学+初中+高中小学+初中+高中省力。使用定滑轮不省力也不费距离。定滑轮实质是一个等臂杠杆，所以，依据杠杆均衡条件可知动力F1等于阻力F2，即不省力，所以不省力也不费距离。2、动滑轮在工作的时候，滑轮和重物一同挪动的滑轮叫动滑轮。不用动滑轮而直接用手来达到同样的目的时使劲的方向同样，即便用动滑轮不可以改变力的方向。但使用动滑轮能省一半力。使用动滑轮时，两段绳索担当总重，每段绳索只担当总重的一半，所以使用动滑轮省一半力。使用动滑轮能够省力，但要多挪动距离。动滑轮实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆。所以，依据杠杆均衡条件可知动力F是阻力F的一半。由于省一半力，所以要多挪动距离，即动力挪动的距离是阻力挪动的距离的二倍。3、滑轮组1）把定滑轮和动滑轮组合在一同的装置叫滑轮组。它既省力，又可改变力的方向，使用方便。由一个定滑轮和一个动滑轮构成的滑轮组A、绕成两段绳索时：F＝1／2G总，S＝2h。这时只有两段绳索总重，最后从定滑轮绕出的一段只改变力的方向，不担当重力，所以动力是总重的二分之一。B、绕成三段绳索时：F＝1／3G总，S＝3h。最后一段从动滑轮绕出来直接担当重力，因此这时有三段绳索担当总重，所以动力是总重的三分之一。2）剖析归纳：使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳索担当，提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳索自由端）挪动的距离S就是重物高升的距离的几倍。即F＝1／nG总，S＝nh，n为绳索的段数，省了力就要多挪动距离。3）绕绳索的规律：段数为偶数时，绳索固定端与定滑轮框架上的挂钩相连；为奇数时，绳索固定端与动滑轮框架上的挂钩相连。三、机械效率1、实用功、额外功和总功实用功（W实用）：利用机械工作时对人们实用的功叫实用功。额外功（W额外）：对人们没实用，但又不得不做的功叫做额外功。总功（W总）：实用功与额外功的总和叫总功。W额外＝W总—W实用2、机械效率机械效率：实用功跟总功的比值叫机械效率。小学+初中+高中小学+初中+高中注：实用功总小于总功，所以机械效率总小于1。机械效率用