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拆书帮便签学习法第1页/共37页二、什么是拆书帮三、拆书帮便签学习法四、拆书帮便签学习法应用目录一、以自我为导向的学习第2页/共37页第3页/共37页第4页/共37页第5页/共37页第6页/共37页二、什么是拆书帮三、拆书帮便签学习法四、拆书帮便签学习法应用目录一、以自我为导向的学习第7页/共37页第8页/共37页第9页/共37页第10页/共37页第11页/共37页第12页/共37页第13页/共37页第14页/共37页二、什么是拆书帮三、拆书帮便签学习法四、拆书帮便签学习法应用目录一、以自我为导向的学习第15页/共37页第16页/共37页第17页/共37页第18页/共37页第19页/共37页第20页/共37页第21页/共37页一、什么是拆书帮二、拆书帮便签学习法三、拆书帮便签学习法应用目录第22页/共37页内化与应用知识第23页/共37页【R：原文片段】尽量找出不被侵犯的“圣地＂利用不容易被工作或私事影响的时间最好，例如，如果利用每天开始工作前的时间，就不容易被安排好的事情影响。当然，我们很难开始就做到最好。经常会发生，“打算早晨七点开始学习，结果没睡够而无法集中精神”计划晚上八点阅读，结果经常被偶发事件影响”等情况，所以，请在实际生活中多方尝试，如果无法顺利进行就改变做法，找到最佳行动模式，并把此模式“嵌入”日常生活当中。第24页/共37页第25页/共37页【R原文片段】非暴力沟通第二个要素是感受。心理学家罗洛.梅认为”成熟的人十分敏锐，就像听交响乐的不同乐章，不论是热情奔放，还是柔和舒缓，他都能体察到细微的起伏。“然而，根据罗洛.梅的叙述，大多数人的感受”像军号声那样单调“。人们认为感受无关紧要的，重要的是各自权威主张的”正确思想“。于是，我们被鼓励服从权威而非倾听自己。渐渐地，我们习惯于考虑：“人们期待我怎么做？”在一次研讨班中，一位大学生说，室友将音响的声音放得很大，他怎么也睡不着。我询问他当时的感受，他说“我觉得在晚上不该这么大声。”我提醒他，虽然他用“觉得"这个词，但他表达的是看法而非感受。他请他再试着表达感受，这一次，他说”声音太大了就没会打扰到别人。“我向他解释，这依然是看法非感受。他想了想，斩钉截铁地说”我没有什么感受。“很明显，他有强烈的感受。不幸的是，他体会不到，更不用说表达它们了。体会和表达感受并不容易。第26页/共37页第27页/共37页追问与反思经验第28页/共37页第29页/共37页第30页/共37页第31页/共37页第32页/共37页第33页/共37

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