10的加减法教学反思案例

PAGEPAGE10/1010减法教学（13）10法教学1、有0减0没有来20减法的规律给学有余力的学生很、在上这个教学内容后，有一深刻的感受，学生的学习习惯对教学效率的影响(4)班的教学记录是以上两点可以说的，但在一(3)班，根本无法进0减法规律的教学，一些学生思维涣散，纪律涣散，注意力涣散，你说怎么进行思维的深层次的探索?我得想想两个的学生。尝试以下方法：、教学设计的不同：三班必须要用上生动有趣的幻灯加上生动明快的语言进行教学语言等情景引起学从而进行有效教学;争取在掌握基础知识的基础上开发学生数学尖子生;励引导学生用完整的语言来励争取能让每节课上得有声有色。、教学组织方法的不同：采用一种最能激起学生兴趣的激励措施来组织三班的教学励条纸上写500300200102数学也能教好才是有本事。0减法教学21、教学就是学生通过自主探究并102、学生思维的训练体现出层次性这节课从学103、准确解读教材并合理运用教4约只有15~20分钟，而要在这些有限的时间里既要落实5、教学156

学有的教学资源没有尽所收获，共同学习，共同思考，共同进步!10减法教学3一、学了3+0=30+0=0从中显而易见学生没有经过二、学学生甚至还要借助手去算出得数动画0减学学生开0减规律。2样的练习渠道，常抓不懈，提高学学10减法教学4有关0减0没有来进行数0减法和一个数0并0减法的含义和算理。学生在教师放手的如我在创设情景猴妈妈分桃子让学生在黑板上演20减个你发现了什么规律?对于一年级的孩子确实太难了，应该换一种方式提问，如改为观察这几个你发现与以前学的算式有什么不同?可能要好得多。3、关注学在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完10减法教学反思5习。10减法教学6意，再说出四个10减法的计算方法，各种形式考查学生们的学10，再10减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。10减法教学715

学有的教学资源没有尽会上出不一样的感受来所收获，共同学习，共同思考，共同进步!10减法教学8我把每种关10减算式都以创设生活情景展到让学生在实际中解决数学10-1=9式时，在课件的画面上出现一棵10索出解决学生学10减法教学9我在《10减法》一课的教学养学流讨论、表达的工具。我把每种关10减算式都以创10-1=9这一算式时，在课件的画面上出现一棵大树，上面10在教学内容中我设计了开放题环节巧填数+=101设计这一环节的目的就是使不同层次的学生都得到一定的提高，有利于孩子思维发散性的发展。习。10减法教学10与学生被动学10内的加减法口算又是进位加法和退位减法10内的加减法口算必须使学生非常熟练。白加减10与分解为例，如：1028，2810。加法的含义就是把两部分合并在一起，求一共有多少。281028来2+8=10。减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，1028，所以从总数1028，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2会取得良好的效果。10减法教学121、以问题为出发点，唤起学2、以新课程理念为指导，创造性地使用教生的学习积极学10减法教学反思13《0关0减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。安排的教学内0有关0减法两块内容。在这之前，同学们已经认识了数1-5、学5内的加减法运算，对加减法的含义有了教学的重难点是让学生初步体0两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0减2来0没有的0个学0，学0会0的广泛应用。其次，让学000写教学。第二课时才教学有关0的加减法，让学生进一步体会0没有的意思。在教学有关0减个24青没有青蛙。求一共有多少?这样的看图叙述提数学从课上第一个学生回答来看，她的表述是“本来有……，后来……”紧接着就是“还剩下……”其实学生的思维还停留在前面一题中。在出现荷叶上青蛙图之前的一个情境是“原来33?”在以前学习的内容来学习的都是加法内减法那课都是学习减法内学生并不去仔细领会图意而是想当然的想成和前面一题的图意一样。还不适应