二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教案语文S版

二年级语文上册第3课古诗两首望庐山瀑布教课设计语文S版古诗两首教课目的知识与技术：认识13个生字，会写7个字。过程与方法：有感情地朗诵并背诵课文，能用自己的话谈谈这两首诗的意思。感情态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教课重难点认字、写字，朗诵、背诵课文。领会诗的境界。教课准备教师：教课挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。学生：收集相关李白的资料。读熟古诗。教课时间课时。教课过程第一课时一、激趣导入，引出课题讲话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大批颂扬祖国山川的优美诗篇。今日老师先带你们到辽阔的大草原去看看。2.播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。你感觉大草原怎么样？这漂亮辽阔的大草原名叫敕勒川，这里向来流行着一首赞叹它的民歌，叫《敕勒歌》。板书课题。齐读课题。这首诗向来流传到此刻，今日我们来学习它。二、初读课文，读准字音1.自读课文，借助拼音读准字音。请你们自己读读这首诗，碰到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记着。2.同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通畅。3.开火车认读生字。4.指名读课文。提示“见”的读音。三、熟读课文，理解词语自学诗文。要求：（1）把诗句读流畅。想一想诗中写了哪些光景。（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不理解，把它画下来。小组沟通。指名读。谈谈诗中写了哪些光景。（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，旺盛的牧草，肥壮的牛羊。）学生对读懂的词语和不理解的词语进行沟通，针对学生不理解的词语教师解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。（可用简图）小学+初中+高中小学+初中+高中穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。现俗称蒙古包。四野：四周，四周八方。苍苍：深蓝色。茫茫：辽阔无边的样子。见：露出，体现。四、细读诗文，领会诗意学习第一句。1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。漂亮丰饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼盖着大草原的四周八方。2）睁开想象，领会诗意，感情朗诵背诵第一句。①指名读，师生评读。请你们想象第一句的情形，有感情地读这一句，比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情形，齐读、背诵第一句。学习第二句。1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵细风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。2）睁开想像，领会诗意，感情朗诵背诵第二句。①指名读，师生评读。请你们想象第二句的情形，有感情地读这一句，比比谁读得好。②闭眼想象诗中的情形，齐读、背诵第二句。读全诗，说诗意。1）自由读，把诗的意思连起来谈谈。2）同桌相互谈谈诗的意思。3）指名说诗意。五、赏读议论，背诵诗文学了这首古诗，你最喜爱的是哪一句，为何？让学生有感情地读出自己最喜爱的诗句，而后谈谈为何喜爱。（1）小组议论。（2）集体报告，教师随机点拨。如：“天似穹庐，笼盖四野。”这句把天比作巨大的帐篷，遮住了草原的四周八方。让我们看到了天地相连的情形，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。“天苍苍，野茫茫。”读了这句，让我们看到了湛蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。“风吹草低见牛羊。”这一句把草原写活了。让我们看到旺盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。背诵诗文。这首诗就像一幅鲜活的画面，体此刻我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情形，有感情地背诵一遍。六、忆生字，指导书写读要求会写的字：首、川、阴、似。按构造记忆字形。独体字：首、川。左右构造的字：阴、似。小学+初中+高中小学+初中+高中指导书写：让学生察看字帖里的字，而后描和写。重点指导：首、似。第二课时一、激情导入1.讲话激趣：同学们，在睁开今日的学习活动前，我们先去庐山旅行一番，赏识一下庐山风光吧！2.学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。3.请学生谈谈自己对庐山的印象，各抒己见。4.导入新课：庐山景色迤俪，吸引了从古到今许很多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今日，我们就来学习李白在旅行庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。二、学习古诗听古诗朗诵，学生自由跟读。初读古诗，熟习诗歌内容。（学生评论标准为熟读。）回想古诗的学习重点：字、词、句、篇。以学习小组为单位，利用各样方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗比较等方法）自学古诗。小组报告，教师作适合的评论。利用多媒体课件打破理解难点：生，洋溢；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，思疑；落九天，从天的最高处泻落。（报告中要给每一个学习小组讲话、增补的时机。）6.朗诵练习：要求有感情地朗诵，读出瀑布的气概宏伟。可采纳学生自由练读，指名读后评论的方法。三、认识诗人过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有对于李白平生的知识呢？学生自由讲话，教师实时一定知识丰富的同学。经过课件展现李白平生，认识李白诗作的特色：奇异的想象，比喻；炉火纯青的夸张。四、稳固诗歌的学习回到《望庐山瀑布》一诗中领会李白诗作特色的表现，点到为止即可。领会诗歌的境界，睁开朗诵比赛。（评论要求为在读出瀑布澎湃的气概同时，读出语言的描述的魅力。）背诵累积古诗。五、课外累积展现学生自由朗读自己课外累积的李白的古诗。（力求每一