五年级下册《Lesson 3》公开课教案-忻州市优质课-五年级英语教案

《Intown》教学设计一．教学目标：1.课前目标：（1）通过完成“一起作业”APP中的任务，发现问题。（2）通过观看微课，学会运用“有道词典”等翻译工具自学单词和句子。（3）完成自学单的任务，能准确读出关于地点，方位词和指路短语等。如：crossroad,T-crossing,bar,bakery,drugstore,kindergarten,shoppingcenter,firestation,restaurant,hotel,cafe,bookstore等。（4）完成自学单的任务，学会运用简单的句子指路和问路。如：Excuseme,Where’sthe…?canyoutellmethewayto…?Turnrighthere,gostraightahead.Bytheway,howlongwillittakeifIwalk?It’snotfar…Thankyouverymuch.It’smypleasure.等。2.课中目标：（1）通过游戏和练习熟练掌握crossroad,T-crossing,turnleft,turnright,gostraightahead,keepwalkingalong等单词和短语，并且运用到实际对话中。（2）借助手机中“有道词典”，“有道翻译官”，“百度地图”等APP工具的帮助，来谈论课堂中“问路”的话题。3.课后目标：让学生熟练运用手机中“有道词典”，“有道翻译官”，“百度地图”等APP工具来解决生活中遇到的各种英语学习问题。二．教学重难点：教学重点：熟练掌握crossroad,T-crossing,turnleft,turnright,gostraightahead,keepwalkingalong等单词和短语，并且运用到实际对话中。教学难点：在学习和交流中遇到不会的单词和难于表达的句型，能够运用手机APP自行解决问题。三．学生分析：五年级的学生好奇心强，学习热情高，在三年的英语学习之后已具备一定单词和句型的基础。可是孩子们的语言综合运用能力较弱，语言输出不完整，遇到陌生单词和句型难于表达。四．教学内容分析：本单元围绕Intown的主题展开谈论，“问路”这一话题贴近于生活实际，本课要求学生正确运用问路的相关句型来相互交流。五．教学媒体与资源的选择与应用：手机端：一起作业，家长通，有道词典，有道翻译官，百度地图，WPSOffice。六．教学实施过程：1.灵活多样的自学反馈。（1）反馈：检查学生在手机端“一起作业”APP中完成的课前预习作业并反馈完成情况。（2）订正：针对学生答题情况教师再次在“一起作业”APP中布置任务，订正错题。（3）游戏：Whereisit?学生听一段问路对话，运用手机在PPT上找到要去的地点，将图标移动至正确的位置。（设计意图：此游戏环节将新单词化零为整地融合在一起，注重了新知和旧知的整合，注重了语言运用的循序渐进。让学生对学习活动产生整体感，围绕话题有效建构相关语言知识体系。）2.潜移默化的知识整合。（1）检测：检查学生通过微课自学的新对话内容，设计一个对话排序的任务，检测他们自学情况。A:Excuseme,canyoutellmethewaytothenearestsubwaystation?B:()YoucanseetheYuanlinRoadsubwaystation.()Thenkeepwalkingalong.()Firstgodowntheroad,attheT-crossingturnright.()Sure!()Atthefirstcrossroadturnleft,gostraightaheadagain.（设计意图：这一环节的设计注重了通过了创设语境整体感知语篇，化零为整地输出语量，通过语篇的积累帮助学生达成语言知识的建构。同时通过句子排序，训练了学生的逻辑思维能力，从而带动语用的实践。）（2）巩固：将完整的对话呈现给学生，朗读对话，针对个别重难点查漏补缺。---Excuseme,canyoutellmethewaytothenearestsubwaystation?---Sure!Firstgodowntheroad,attheT-crossingturnright.Thenkeepwalkingalong.Atthefirstcrossroadturnleft,gostraightaheadagain.YoucanseetheYuanlinRoadsubwaystation.---Bytheway,howlongwillittakeifIwalk?---About40minutes.---Oh,it’stoofar.IthinkIcanrideamobike.Thankyouverymuch!---It’smypleasure.（设计意图：通过创设对话情景，让学生在真实的语境中理解和运用新知。多样的操练形式能有效激发学生参与对话的积极性，学生在操练中将语言形式与语言内容相结合，进一步理解和掌握重点内容，巩固新知的学习。）（3）整合：创设一个新的情景，将有关问路的知识融会贯通地运用。（设计意图：在整理和倾诉语篇中，学生的旧知被激活，新知密切依托生成于语境中，通过理解，仿说，巩固，运用形成新的语篇，进行“语用”的体验。）3.合作探究性的巩固建构。（1）运用：将手机中的“百度地图”创设实景，谈论如何去上海迪士尼乐园夏令营。（设计意图：在灵活运用这一环节中，同学们通过小组合作完成任务。运用“百度地图”找到去迪士尼的几种方法，运用“有道翻译官”自学困难单词。教师最重要的作用就是设计和提出学生的活动任务，组织学生在完成“任务”中操练和运用所学的知识。）（2）拓展：运用“百度地图”和迪士尼游园指南设计游玩计划。借助手机自学工具创编对话。（设计意图：在拓展环节中，设计学生们最喜欢的的迪士尼情境，以小组为单位创编对话。手机中“有道词典”，“有道翻译官”，“百度地图”等APP工具的帮助，为学生们提供更好的建构机会，来谈论课堂中“问路”的话题。这样可以调动学生的积极性，激发学习兴趣，在学习实践中更容易迸发出创造性的火花，学习效果更明显。）4.独立自主的课后任务。根据自己的喜好设计景区旅游线路。（设计意图：通过这样的自主性作业，给学生提供自主探究，独立获取新知识的机会。让学生熟练运用手机中“有道词典”，“有道翻译官”，“百度地图”等A